《碳酸氢钠与氯化钙反应的探究》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

1、2018年全国高中化学课堂教学展示与观摩NaHCO3与CaCl2溶液反应的探究教学环节教学过程教学反思设计理念教学方法教学模式说播课流程学科核心素养2017版课标科学探究化学学习疑点实践探究能力学科素养目标设计理念倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，促进学生学习方式的转变。通过实验探究过程中宏观现象的观察、辨识和微观结构预测相结合的视角分析与解决实际问题宏观辨识 微观探析通过从多角度、动态地分析化学反应，运用平衡移动原理解决实际问题变化观念 平衡思想基于可能的假设，通过分析推理加以证伪或证实，并运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律证据推理

2、模型认知通过科学探究的过程，引导学生尊重事实和证据，面对疑点敢于质疑和提出自己的见解实验探究 创新意识通过科学探究培养终身学习的意识和严谨求实的科学态度，关注化学与社会的关系科学态度 社会责任NaHCO3与CaCl2溶液能否发生反应教学方法NaHCO3与CaCl2溶液的反应科学探究体验科学探究的过程掌握科学探究的方法感受科学探究的价值实验探究、证据推理化学问题、科学精神提出问题猜想假设设计方案实验验证得出结论探究精神实践能力微课学习提出问题猜想假设设计方案科学探究证据推理探寻实质构建模型课前课堂观看微视频完成任务单展示交流合作探究“基于微课的翻转课堂”探究式教学教学模式猜想、设计构建模型观点纷

3、呈实验求证科学探究证据推理深度探究揭示实质探寻规律构建模型展示猜想统计，实验求证获得初步认知探究二：沉淀是否为Ca(HCO3)2探究一：沉淀是否为Ca(OH)2通过四重表征，揭示反应的实质探究三：沉淀是CaCO3酸式酸根与部分金属离子的反应模型教学流程环节一：观点纷呈，实验求证猜想展示实验求证不反应反应18人14人教学过程环节一：观点纷呈，实验求证实验求证核心素养：科学态度 实验探究 证据推理组数现象3无现象5产生白色沉淀溶液浓度NaHCO3:0.01molL-1CaCl2:0.01molL-1NaHCO3:0.2molL-1CaCl2:0.2molL-1结论浓度小不反应浓度大反应，有白色沉淀

4、生成查看标签结论教学过程探究二：沉淀是否为Ca(HCO3)2探究一：沉淀是否为Ca(OH)2探究三：沉淀是否为CaCO3猜想白色沉淀探究活动环节二：科学探究，证据推理Ca(OH)2Ca(HCO3)2CaCO3Ca(OH)2和Ca(HCO3)24人3人9人2人教学过程环节二：科学探究，证据推理NaHCO3+CaCl2 Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 CaCO3教学过程提出问题学生猜想科学探究探究一：沉淀是否为Ca(OH)2学生设计的实验方案：探究一：沉淀是否为Ca(OH)2学生猜想展示环节二：科学探究，证据推理实验方案师生评价1、取浑浊液过滤，向滤液中通入CO2，观察是否有沉淀生成，继续通入

5、沉淀溶解。可行2、将反应后的浑浊液过滤，取白色沉淀溶于水，向所得溶液中通入CO2，观察溶液是否变浑浊。可行3、测量反应后溶液的pH。理论计算后可行教学过程教学过程探究一：沉淀是否为Ca(OH)2环节二：科学探究，证据推理环节二：科学探究，证据推理探究一：沉淀是否为Ca(OH)2理论计算用pH试纸测1ml 0.2mol/L NaHCO3溶液与1ml 0.2mol/L CaCl2溶液混合后的pH。已知：25时，Ca(OH)2的溶度积： Ksp（Ca(OH)2 ） = Ca2+ OH-2=4.710-6mol3L-3向1ml 0.2mol/L NaHCO3溶液中加入1ml 0.2mol/L CaCl

6、2溶液，如果生成Ca(OH)2沉淀，试计算开始沉淀时溶液的pH。已知：lg（1/7）=-0.85为了计算方便： Ksp（ Ca(OH)2 ）近似为 4.910-6mol3L-3白色沉淀不是Ca(OH)2实验探究结论接近711.85核心素养：科学探究 证据推理教学过程环节二：科学探究，证据推理NaHCO3+CaCl2 Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 CaCO3提出问题教学过程学生猜想科学探究探究二：沉淀是否为Ca(HCO3)2探究二：沉淀是否为Ca(HCO3)2环节二：科学探究，证据推理学生猜想展示学生设计的实验方案实验方案师生评价1、将浑浊液过滤，向沉淀中加入盐酸，观察沉淀是否溶解，是否产

7、生能使澄清石灰水变浑浊的气体。不可行2、低温加热白色沉淀，观察能否产生使澄清石灰水变浑浊的气体，可行3、取白色沉淀加热，计算受热分解前后固体质量的变化量可行4、加水沉淀是否溶解。不可行教学过程探究二：沉淀是否为Ca(HCO3)2环节二：科学探究，证据推理教学过程探究二：沉淀是否为Ca(HCO3)2环节二：科学探究，证据推理=9.25白色沉淀不是Ca(HCO3)2查阅数据理论计算结论教学过程核心素养：科学探究 证据推理16.6环节二：科学探究，证据推理NaHCO3+CaCl2 Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 CaCO3教学过程提出问题学生猜想科学探究探究三：沉淀是CaCO3环节二：科学探究，

8、证据推理探究三：沉淀是CaCO3向过滤洗涤后的沉淀中加入稀盐酸，观察沉淀是否溶解，是否有气泡产生？NaHCO3 与CaCl2溶液反应的条件：NaHCO3 溶液： HCO3- H+CO32-加入CaCl2 C(Ca2+) C(CO32-) ksp (CaCO3)CO32- (aq) +Ca2+ (aq) CaCO3(s) 微观探析实验探究学生猜想展示核心素养：宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想排除沉淀是Ca(OH)2和Ca(HCO3)2的基础上教学过程环节三：深度探究，揭示实质联想与质疑：1、反应过程中溶液的pH如何变化？深度探究：pH数字传感器曲线表征温度HCO3- H+CO32- pH降

9、低 pH温度教学过程H+HCO3-H2O+CO2环节三：深度探究，揭示实质联想与质疑：2、H+和CaCO3沉淀同时生成，两者为什么不发生反应呢？深度探究： CO2数字传感器曲线表征核心素养：实验探究 证据推理符号表征：Ca2+ (aq)+ 2HCO3-(aq) = CaCO3(s)+CO2(g) +H2O CaCl2 +2NaHCO3CaCO3+ CO2+2NaCl +H2OCO2教学过程环节四：探寻规律，构建模型生活中：暂时硬水软化的原理：Ca2+2HCO3- = CaCO3 CO2H2OMg 2+2HCO3- = Mg CO3 CO2H2O教学过程M2+2HCO3-MCO3 CO2H2O

10、Ca2+、Mg2+和HCO3-生成碳酸盐沉淀多元弱酸的酸式酸根和部分金属离子的反应:环节四：探寻规律，构建模型工业中：多元弱酸酸式根为沉淀剂制备正盐沉淀的反应3Mg2+ + 4HPO42- =Mg3(PO4)2 + 2H2PO4-3Pb2+ + 4HPO42- =Pb3(PO4)2 +2H2PO4-3Pb2+ + 6H2PO4- =Pb3(PO4)2 +4H3PO43Ag+ +2HPO42- =Ag3PO4 +H2PO4-3Ag+ +3H2PO4- =Ag3PO4 +2H3PO4核心素养：模型认知 科学精神教学过程多元弱酸酸式酸根和部分金属离子反应的规律： 反应生成正盐沉淀时，释出的H+和酸式酸根结合生成含氢较多的酸式酸根或多元弱酸。 酸式酸根金属离子正盐 含氢较多酸式酸根（或多元弱酸）宏观辨识微观探析变化观念平衡思想证据推理模型认知实验探究创新意识科学态度社会责任学科核心素养培养的结构图示通过实验现象的观察、辨识和微观结构预测相结合的视角分析与解决实际问题。通过运用电离、水解、沉淀溶解等平衡知识分析预测物质的性质；揭示多元弱酸酸式盐的特征和变化规律。从实验、理论等角度收集各种证据，基于证据进行分析推理；建构了多元弱酸酸式根