财务管理案例教学的实践与思考3700字

1、财务管理案例教学的理论与考虑3700字 摘要：案例教学是理论与理论结合的有效教学方法，它注重教学过程中的师生互动，通过案例进步学生分析、解决问题的才能。本文围绕财务管理中采用案例教学的必要性和案例教学的根本环节等方面作了有益的讨论。 关键词：案例教学 财务管理案例教学是通过详细案例的剖析来训练学生把所学的理论知识运用于相关的理论中，从而进步学生发现问题、分析问题和解决实际问题才能的一种教学方法。案例教学在1917年前后发源于美国的哈佛大学，并于20世纪80年代传入我国，但其应用长期一来主要局限于临床医学、法学、市场营销学等学科领域，目前在财务管理教学中也逐步应用。为弥补传统财务管理教学的缺乏，

2、笔者在财务管理教学理论中引入了案例教学法，并逐渐积累了一些经历。如今对此加以总结，并对如何完善财务管理案例教学作了初步讨论。 一财务管理案例教学的必要性1 财务管理传统教学的缺乏财务管理是1998年列入工商管理学科专业目录的一门新专业，目前虽然其培养目的、课程体系、教材建立等根本完成，但是适应财务管理自身特点的理论和理论教学体系尚不完善。传统教学方法在财务管理教学理论中愈来愈暴露出其缺乏，已远不能满足财务管理教学的要求，主要表如今以下几个方面。第一，传统教学法主要是由老师课堂面授讲解，学生在课堂上承受老师讲解的理论知识，课后仅做做作业而已。理论证明，单纯靠老师在课堂上讲解分析理论知识很难使学生

3、正确理解财务管理中各种概念间的错综复杂关系。第二，由于课时的限制加之传统教学法自身的特性，财务管理的传统教学往往易于演变为单向的填鸭式的灌输教学，很难发挥学生学习的主动性、积极性，也无法培养学生独立考虑和解决问题的才能。结果是既便学生掌握了某些根本理论知识，在遇到实际问题时也显得束手无策。第三，财务管理是一门理论性很强的专业，但其理论教学非常薄弱。在学校财力缺乏，学校教学与企业理论整体脱节的情况下，目前不仅缺乏增强学生对财务管理工作环境直观认识和训练学生掌握理财实际操作技能的实验室环境，而且缺乏财务管理专业学生对口实习的理论环境。结果是学生对财务管理仅有书本知识，理解不深。2 财务管理案例教学

4、的优越性与传统教学方法不同，案例教学法是通过对详细实例的分析来促进学习，从而积极地培养学生的有效思维才能、知识运用才能和解决实际问题的才能，它是实证研究在教学中的运用。财务管理案例教学最突出的优点是改变了传统教学法中学生被动承受的地位，通过参与案例的讨论，调动了学生学习的主动性和积极性。更为重要的是教学案例大多来源于企业的实际问题，引导学生对其分析、讨论，不仅加深了学生对所学理论知识的理解，特别重要的是锻炼了学生运用所学知识分析实际问题和解决实际问题的才能；尤其是在目前财务管理理论教学非常薄弱的情况下，案例教学还给学生提供了间接的、提炼的、模拟理论场景，从而使学生获得了间接的理论经历。 二财务

5、管理案例教学的根本环节教无定法，财务管理案例教学也没有固定的形式。虽然如此，财务管理案例教学仍然有些根本规律可循。笔者根据自己的理论认为，为了获得良好的案例教学预期效果就应该把握好以下几个根本教学环节。1 案例教学的课前准备财务管理案例教学的课前准备不应仅仅重视老师的主导作用，而且也应该特别强调学生的积极能动性，这“教与“学两方面的准备充分与否直接关系到案例教学是否能获得好的效果，二者缺一不可。老师在此阶段的主要任务是准备教学案例并引导学生。首先，老师应根据讲授的内容和相关知识要点选用或自行设计教学案例。教学案例一般是老师深化企业实际工作中搜集的或由与学校有合作关系的企业提供，或者是老师根据教

6、学内容结合社会经济的实际情况设计的。案例的质量好坏直接关系到教学的质量与效果，因此准备适当的教学案例是一项繁重复杂而又非常关键的工作。其次，老师应根据准备的案例引导学生做准备。老师提早将案例材料发给学生并提出学生分析评价案例的要求；明确要求学生复习相关的知识要点并且列出所需的参考资料；要求学生写出案例分析的发言提纲以为课堂案例讨论作好准备。学生在此阶段的主要任务是分析案例并写出发言提纲。学生应根据老师的要求，在复习理解相关知识要点的根底上，阅读老师印发的案例材料和有关的参考资料。接着学生应独立的运用有关知识进展案例分析，应形成自己对问题的看法，并提出自己认为可行的解决方案；最后，根据自己的分析

7、结论拟定课堂讨论发言提纲。此阶段对培养学生搜集组织资料的才能、独立运用所学知识获取新知识并解决实际问题的才能具有非常重要的作用，因此，老师应该加强检查与指导。2 案例教学的课堂分析与讨论课堂分析与讨论通常在老师的组织与引导下分组讨论，学生是讨论的主角。在此阶段学生应根据课前拟定的发言提纲阐述各自的观点，互相辩论。通过辩论可以使学生的认识更加全面、更加深化，不仅锻炼了学生灵敏运用所学理论知识分析和解决问题的才能、思维才能、应变才能，而且同时也锻炼了学生的口头表达才能、沟通才能等。为了充分到达案例教学的这些锻炼效果，老师在讨论中不要直接发表自己的观点，例如当学生分析判断有误时，老师应该采用启发式的

8、提问方式，引导学生自己发现存在的问题并加以修正。另外，老师还可以去掉教学案例的局部条件，让学生深化考察在不同假设条件下的不同经济结果，以拓宽学生思路。3 案例教学的课堂小结为了稳固案例课堂讨论的成果，老师在案例讨论完毕后要及时地归纳总结。通常案例分析并没有标准答案，归纳总结往往是指出案例分析所运用的理论知识点及其互相联络、案例分析的思路与逻辑性、运用理论知识的适当与否以及讨论的缺乏之处与成功之处等等。另外，老师应对学生的表现加以评价并作为平时成绩登记，以鼓励学生更好的参与讨论。4 案例教学的课后作业课后作业是案例教学的最后一个环节，其任务通常是写案例分析报告，它是学生全面消化吸收案例课堂讨论的

9、成果、稳固拓展知识、锻炼学生综合考虑分析问题才能的不可缺少的一环。案例分析报告不是简单的流水式的讨论记录，而是学生在充分讨论的根底上，并在比照自己先前的案例分析后，进一步提出自己的观点或者是备选方案，并对此展开分析并结合分析数据来支持自己的观点，从而锻炼了学生综合的考虑才能以及综合分析和解决问题的才能。老师应充分重视这一环节，及时修改作业并反应给学生，否那么就会功亏一篑而使案例教学的效果大打折扣！ 三、关于财务管理案例教学的几点考虑通常，只要实在执行上述财务管理案例教学的根本环节，就可收到良好的教学效果。但是，笔者在教学理论中发现对于某些教学内容这些教学环节很难施行，而对于另一些内容虽然花费了

10、很多时间与精力，但效果不明显。经过不断的教学理论与思索，笔者认为必须把案例教学纳入财务管理教学的整体目的下考虑，实在把握好案例教学与传统教学、案例教学与理论教学、教学案例与教学手段等几个方面的关系，才能真正发挥案例教学法的优越性。1 案例教学与传统教学虽然与传统教学方法相比案例教学具有某些优越性，但这种优越性是有条件的。案例教学不是传统教学方法的替代，而是和传统教学法相辅相成的。因此，老师应根据不同的教学内容的特点和要求来选择适宜的教学方法。然而，什么内容合适于案例教学需要在教学理论中不断探索。2 案例教学与理论教学虽然用于财务管理教学的案例大多来源于企业实际，提供了培养学生分析与解决问题才能

11、的间接的理论场景，但它毕竟是现实的简单提炼，和现实情况还有相当的间隔 ，因此案例教学也不可能取代理论教学。深化到企业的财务管理实习不仅能使学生对实际的财务管理工作环境和日常的财务管理操作有切身的感受，而且能在错综复杂的现实环境中锻炼学生综合分析与解决问题的才能以及应变才能。财务管理案例教学虽然无法承当理论教学的这些任务，但它对理论教学有着非常重要的铺垫与促进作用。对于如何在财务管理教学理论中界定二者的运用侧重点，如何处理二者间的过渡衔接，仍然需要我们不断的考虑与尝试。3 教学案例与教学手段相对与传统教学方法，案例教学要付出更多的时间和精力，其中关键是教学案例的建立。因此，为了在财务管理教学中实在推广应用案例教学法，就应建立共享财务管理案例库，以节省老师搜集教学案例的时间和精力。为了获得好的教学效果，在有高质量的教学案例的同时，还必须注意教学手段的现代化。例如，在案例教学中采用多媒体教学手段，不