提升校长领导力引领学校特色发展

1、提升校长领导力，引领学校特色开展一个好校长就是一所好学校，这已成教育界的基本 共识。作为一名校长，究竟如何办一所特色鲜明、家长满意、 社会认可的品牌学校呢？提升校长领导力，无疑是促进学校 内涵开展的一条明智切行、行之有效的重要途径。校长是一所学校的领导者，领导力是其重要的素 质要求。所谓领导，一是领，引领学校开展的方向, 如教育理念、教育行为、学校文化精神等；二是导，教 导、指导、引导怎么改进工作，如何促进开展。用一个形象 的话说，校长就应该像一位心中有天空，眼中有目标，手 里有分寸，脚下有土地的沉着自如的放风筝者、沉着智慧 的导航者。那么，作为校长该如何提升与发挥这种引领 力呢？一、做先进办

2、学理念的引领者校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，然后才 是行政的领导，苏霍姆林斯基的话一语中的。先进的办学 理念是一所学校开展的灵魂。一所好的学校，首先要有前瞻 性和科学性的办学理念作引领。历来有独特教育思想、先进 办学理念的校长，都能办出独具特色的学校。北京十一中校长李希贵、江苏泰兴洋思中学校长蔡林森、山东杜郎口中学 校长崔其升等，他们的成功办学经验无不证明了这一点。在全面深化素质教育的大背景下，在强调校本、 突出“特色、扩大办学自主的今天，每一位校长都须 直面学校的特殊情况，立足学校的实际，结合学校开展的实 践经验，着眼于学校和师生的长远开展，以先进的教育思想 和办学理念引领学校稳步

3、前行。教育理想和教育现实是一对高度统一的矛盾体。无法实 践的教育理想只是空中楼阁，没有理想的引领，容易走 向片面、歧路和极端。面对理想和现实的冲突，校长作为一 个在教育最前沿的一线指挥者，那么必须坚定理想，并在理想 和现实之间，去寻找制衡点和突破口。优秀的校长应该努力 像苏霍姆林斯基那样，用毕生的信仰把爱的教育贯彻其 中，把学校办成人人向往的帕夫雷什中学。作为教育工作者，决不能用昨天的观念，教育今天 的学生，去适应明天的需要，而应该用指向未来的观念, 教育今天的学生，以适应未来的需要。有思路才能有出 路，有眼界才能有境界。作为学校领导核心的校长，要深 刻理解党的教育方针、教育决策，审时度势，当

4、好学校开展 的设计师，为学校确立先进的办学理念，独特的办学模式和 鲜明的学校特色，科学规划学校的开展愿景。二、做现代管理的构建者被誉为科学管理之父泰勒对科学管理作了这样的定义， 他说：诸种要素不是个别要素的结合，构成了科学管 理，它可以概括如下：科学，不是单凭经验的方法。协调， 不是不和别人合作，不是个人主义。最高的产量，取代有限 的产量。发挥每个人最高的效率，实现最大的富裕。这个 定义，既说明了科学管理的真正内涵，又综合反映了泰勒的 科学管理思想。科学的管理，是学校健康和谐开展的重要前提。学校管 理假设要实现科学化、现代化，就应该落实科学开展观的要求, 坚持科学、协调、人本、效益原那么，立足

5、校情不断进行管理 机制和管理制度创新。我们认为，学校管理的重点不在管，而在理； 不是强制，而是理清、理顺、理活。校长做道家，副校 长做儒家，中层干部做法家。以道治校，可以 引领学校开展，回归教育本真；以理治校，可以遵循教 育规律，让教育溯本求源；以法治校，可以规范行为，各项 工作落到实处。在学校管理中，我秉持教育管理就是服务的理念， 立足以人为本，不断创新育人模式、管理模式：以学生为本, 构建学生学习与管理共同体；以教师为本，构建教师 开展共同体；以民主为本，创新家校合作新策略，构建家 校教育共同体，充分发挥学生、教师、家长各个主体的互 助和管理职能，大大激发了各个主体的积极性和创造活力。我们

6、努力构建学校宏观决策科学，处室职能发挥充分，年 级组（教研组）落实工作到位的高效运行机制，并积极探 索现代学校管理制度。机制与制度很好地保证了学校管理的 科学性与有效性。三、做师生潜能的开发者教育的终极目的是要促进人的开展，知名师，育英 才，是现代教育开展的时代需求。但是人们不能被开展， 他们只能开展他们自己，所以开展只能是一个被唤醒的过 程。如何唤醒？这就需要我们做到以人为本关注教 师、学生生命开展的需要，激发他们的创造力，释放他们作 为独立个体的作用。近年来，学校强化对教师的目标引领，给教师提任务, 压担子。学校在多关心、多支持中年教师的基础上，应根据 学校实际对他们提出适当的任务和要求；

7、学校加强对教师的 专业引领，下大气力采取校内培训、校外延伸的方法，如， 开展学科研讨周系列活动，开展青蓝工程、名师 工程，开展各种比赛、比武活动等校本教研活动，派教师外出学习、观摩等，有效拓展专业开展的空间，这些措施大大激发教师的工作动力，以充分发挥他们的聪明才智。校长的成功并不在于你每天都在做什么，而在于是否 激发了团队及其成员的外在的能量和潜在的能量。校长就像 一支雷管，本身爆炸并没有多大威力，他的作用在于引爆炸 药。校长要有决心和智慧将教师的能动性调动起来，学会拉 起教师和学生的手，实现用教师成长来促进学生开展；校长 也要有信心和能力将学生的主动性调动起来，实现学生自 主、合作、探究性学

8、习，实现健康、快乐、全面开展。四、做课程建设的组织者美国一位教育家曾说过：富有成效的学校校长，是 促进学生的成绩进步和幸福，保证给学生提供最好的课 程。校长不能对学校课程进行引领，就不可能实现真正意 义上领导学校。因为课程是学校办学的基础，是学校生存和 开展的土壤，是学校的生命所在。学生要学课程，教师要教课程，课程是学校工作的聚 焦点。坚定的执行国家课程和地方课程，充满智慧地建构可 供学生选择、适合学生开展的学校课程体系，是校K课程引 领力强的鲜明标志。当然，学校课程的开发决不是简单地增加几门选修课, 而是围绕品位高、情趣雅、视野宽的课程目标定位，关 注学生的开展需要。在全面落实国家课程体系的

9、基础上，我 校采取积极研发、严格开设、完善设施、加强管理和科学评 价五步推进的方式强化校本课程建设，以多元课程支持 学生全面开展，成就学子们多彩的梦想，凸显学校办学特色, 赢得社会广泛的赞誉。五、做教育科研工作的倡行者一位好校长应该是研究型的专家、学者。只有研究型、 专家型、学者型校长，才能引领一所学校学科建设、教研教 改、课题研究、质量提升和特色开展。开展校本教科研需要理念畅导、专业思考与专业引领， 而这三者的责任，最终还在于校长；一个在专业上没有很深 造诣的校长，一个不能指导教师教学、不能引领教师教研的 校长，是无法让教师信服的，也就无法引领教师专业化开展。 自己不懂得如何搞好教育教学，又

10、怎么能够引领和指导别人 去钻研业务、提高水平，从而提高教育教学质量和办学效益 呢？校长不仅要具有专业科研素养，还要具有指导业务校 长、教科研主任、教研组长和全体教师专业研究的思想、能 力和方法，做学校教育科研的倡导者、践行者和推动者。为此，我坚持科研兴校战略，积极创立学术校园。首先, 身体力行，先后主持中国教育学会十一五教育规划课题 自主学习、合作探究、分层达标教改实验研究、山 东省十一五教育规划课题资源整合、协同实施、动 态管理模式的实施与研究教师积极心理个性品质与学 校推进素质教育的研究以及山东省十二五教育规划课 题学校构建学习共同体理论与实践研究等多项重点课题 研究，取得了重大科研成就。

11、其次，着力打造学校学术团队, 通过学科研讨、青蓝工程、学术交流等途径，培养一批教育 科研积极分子，使他们成为研究型教师。再者，强化教研的 主导意识，树立学校是教研基地，教室是教研室，教师是 研究者的全新教研理念，以提升教师专业成长为突破口， 以创新校本研究策略为支撑，让教科研成为了推动学校内涵 开展不竭的动力源泉。六、做学校精神的培植者德国教育家赫尔巴特说：教育必须有信念与信仰。没 有信念与信仰的教育，只是教学的技术而已。真正的教育就是要用文化的方式开展有灵魂的教育，用文化点燃起人们 心中熊熊不息的火炬。纵观中外办学有成、人才辈出的名校，都有一种发奋向 上、独具特色的校本精神，其中无不折射出校

12、长引领的精神 风范。清华大学梅贻琦提出的自强不息，厚德载物，北 京大学蔡元培提出的兼容并包，思想自由等，是教育文 化在实践中对基本规律的认知，它标示着一种值得追求的育 人导向。对于学校而言，校长就是一面精神旗帜，其意义重 在示范引领、重在团结激励、重在创造活力、重在构建特色、 重在塑造灵魂。日照海曲高中以勇于进取，善于合作，乐于奉献作 为校园精神推动学校的开展，让高水平办学和高质量教学的 责任心和使命感根植于每位教职员工的心灵。止匕外，学校积 极充实更新图书，完善开放式阅览室，在教室设立图书角， 鼓励师生海量阅读，通过读书会、博客、图书漂流、亲 子共读等载体，打造博雅师生，构建书香校园。再者，学校 还依托中国校园文学联盟