竹条小学品德课和谐课堂建设课题研究总结报告

1、品德课和谐课堂建设课题研究总结报告 竹条小学 杨鹏程一、课题的提出思想品德课程标准认为九年义务教育思想品德是对学生进行良好的心理品质，行为习惯、权利义务、公平正义、国情的教育、和谐社会的教育等。十七大报告中指出，我们所要建设的社会是和谐社会作为国家未来建设者的中学生，应该具备和谐社会需要的建设者，课堂是教育学生的主阵地，课堂教育是学生和谐发展的主渠道，创设和谐课堂是学生个性化、可持续发展、终身发展的需要，营造和谐课堂，让学生的生命得以舒展，身心健康发展，是建设和谐课堂的需要。学生的个性发展需要和谐，教育的作用就是促进人的全面健康和谐发展，全面发展不是平均发展，是人各个因素之间的和谐、有序的发展

2、，不是人的片面发展。人的片面发展表现为人的某些方面得到了发展，同时又抑制了束缚了另一方面的发展，也就形成了发展中的不和谐。因此，我认为和谐是整体与个别，动与静，有序与无序，平衡与不平衡的统一，和谐的课堂教学就是在和谐的环境中，采用和谐的方式，使人得到和谐发展，是学生身心和谐发展的需要。二、工作重点深化课堂教学改革，提升课堂效率。注重和谐的师生关系的探究，从而使师生关系更融洽，学生的思维更开放。三、措施准备阶段1、加强学习，深入研究。学习相关的课堂教学理论，提高课堂研究能力，参与课题的成员学习关于和谐课堂建设的实施意见，使老师们明确和谐课堂建设的基本思路。2、对课题组成员进行分工，明确各自的任务

3、。3、发放相关的和谐课堂建设资料，组织大家学习。实施落实阶段1、加强现代教育技术在课堂教学中的应用，让学生眼、耳、手、脑并用，促进课堂和谐，提升课堂效率。2、注重对学生心理发展、个性发展的研究，尊重学生的个性，注重教学的形象性、情感性、创造性的研究，提升自我的和谐教学艺术性。3、加强学习小组建设，培养学生的自主学习能力，让学生乐学、善学、快活中学，开展好“互助互动”活动，学校评选“小组和谐学习优秀团体”。4、开展好课型探索，我们课题组成员要围绕各学段开展好新授课、复习课、实践课、试卷评讲课的和谐课堂的研究。5、注重教学资源的开发，把课堂与我校的丰富的文化底蕴结合起来，提高学生的道德素质，教他们

4、学会明理，继尔导行。6、上好观摩研讨课活动，课题的负责人上好示范课，其他教师也积极参与，为上好45分钟献计献策，然后选出优秀课题参与人员。7、积极地组织教师写教学反思，谈谈我的这节课和谐吗？怎样做才会和谐，以此提升和谐课堂的认知程度。8、专题标兵评选。每学期课题组成员依据分配的任务开展两次赛课活动，然后进行评比打分，以此促进教师提高自身参与课题探究的积极性。课题研究总结阶段1、课题研究的每个小阶段，都做好记载，做好总结。2、把我们研究的成果以论文、著作、像片、录像的形式展示出来。3、组织评选出优秀的课题研究成员并加以表彰，以此调动大家参与课题研究的积极性。四、研究成果（一）构建和谐数学课堂的策

5、略1、在构建良好的师生关系中走进和谐。和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体均衡发展的基础。那么，在品德课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐，学生能否均衡而有个性地发展的主体。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。因此，教师由“传授者”转化为“促进者”；教师由“居高临下”转向“平等中的首席”；教师与学生、学生与学生关系是平等合作关系，没有任何歧视、批评。教师要把微笑、鼓励的掌声、带进课堂，教师要用具有感染力的语言，贯彻于教学中，允许学生自由发言、自由讨论，

6、提高学生的协作、交流、探究等多种能力。2、依托教材走近和谐。在课改教材中，蕴含着十分丰富的情感因素。从一个案例，一组图画等，都能让学生受到感染和教育。在依托教材从事教学活动的同时，对教材进行“深度加工”积极选择，有效重组及完善整合。在教学过程中，对于教学内容的呈现采取了不同的方式，有文本呈现、直观演示、实验操作、触摸感受、媒体展示等，调动了学生学习的积极性。创造性使用教材，结合生活实际，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。3、在预设生成中走进和谐。随着课改的进一步深入，如今的课堂正呈现出“刚性向弹性转变”的趋势，更关注过程的体验，关注过程体验中即时生成的东西，在“动”的过程中涌现新思想、新创意。学生

7、是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学情境中常会有许多预料不到的现象产生。面对这些生成性的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机这不仅需要教师在教育教学前对所要教学的内容进行彻底研究，预设其中的教学价值，对教育对象的认知起点，学习状况进行提前预设更需要教师一双敏锐的眼睛，并随时进行价值引导。因此，在教学中，应大胆放手让所有学生去探索，相信他们。教师的任务是为学生开放广阔的探索空间，仔细体会各种不同的思维、不同的方法，必要时给予评判、点拨，决不可做过多的限制或超前点拨，更不要对其发现作任何预置的“圈套”，以学生的自主发现、探究为主，激发全班学生上品德课的热情。这样，达到了教与学的完

8、美结合，注重了教学过程的全方位和谐。4、在环境与气氛的渲染中走进和谐。美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生最重要的学习助推器。学生往往感觉到乏味、单调、枯燥，远不如科学等学科那么有吸引力。所以，教师要针对品德学科和小学生好奇、好问的特点，重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使课堂教学充满活力。（二）建立和谐的品德课堂教学模式1、交往互动型课堂。（1）平等对话。化解师生间、生生间森严的壁垒。一方面做到师生平等。在交往互动中承认学生的主体性，给予学生应有的权利，给予学生主动发言、参与的机会。另一方面，做到生生平等。老师不能在课堂教学中使一部分

9、学生成为交往互动的“贵族”，另一部分学生沦落为交往互动的“奴隶”。要实现师生平等，老师就应该学会“屈尊”、“倾听”；要实现生生平等，教师就要学会调控自己，消除自己对学生的偏见，用各种各样的方式平等对待学生，调动学生参与的积极性。（2）相互尊重。做到三个方面：一是教师尊重学生真实的内心体验和情感。教师要设身处地从学生角度思考问题，要重视学生的存在和需要。如在认知关系上，教师不能以成人的认知方式去要求学生，不能忽视学生自己的认知方式；在情感受关系上，教师不能忽视了学生作为未成年人所感受到的情感体验以及他们的情感需要；在社会关系上，教师作为社会的代言人、教育者和知识的传授者，应该民主平等地对待学生。

10、二是教师要在此基础上尊重学生的行为选择。三要尊重学生的奇思妙想。（3）彼此评判。相互评判不是抵毁，而是为了使他人接受自己的思想、观念等，也是为了使自己获得他人的思想，与他人达成共识，从而发展自己。在课堂教学中，采用同桌交流、小组内交流、班上交流等形式，让每一个学生都有展示自己的思维、发表自己的不同评判意见的机会。2、自主学习型课堂。（1）出示学习目标。学生自主学习之前出示学习目标，可以使学生目的明确，克服学习的盲目性和随意性。（2）出示自学思考题。小学生由于受知识经验与思维水平的限制，学习不容易抓着重点，有了自学思考题，一是能使学习有重点；二是有任务驱动；三是能让学生体验成功。（3）学生自学后

11、交流学习成果和问题。一是交流学懂、学会了什么，并能用举例、论证、操作等方式说明自己的观点；二是交流哪些还没有学懂或不会；三是在学习过程中发现了什么问题。（4）解决问题。简单问题学生解决，较难问题学生讨论解决，复杂问题师生共同解决，与教学目标无关的问题、费时问题、“怪”问题弹性解决。（5）教师讲解。一、二年级教师的讲解不能超过20分钟（一年级上期除外），三、四年级教师的讲解不能超过15分钟，五、六年级教师的讲解不能超过12分钟。教师主要对学生的自学素材进行综合分析，进行规律与方法的讲解，重点知识的强调等。（6）当堂训练。学生的练习是做到“活练”，学生通过解答教师设计的练习和书上的练习，由知道规律

12、和方法到能用规律和方法解决问题，不只是巩固知识，更重要的是学会灵活运用规律和方法。3、合作学习型课堂。（1）合作学习小组要贯穿于学习始终。按组内异质、组间同质建立合作学习小组，作出明确的分工。这里的合作学习小组不只是课堂上合作学习时的小组，还是平时学习时的小组，是贯穿于整个学习期间的小组。（2）使合作学习小组成员积极靠拢。指的是学生们要认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同伴的学习负责。要使学生坚信他们“荣辱与共”，他们之间是“人人为我，我为人人”的关系。为确保学生们相信他们是“荣辱与共“的关系，彼此关心学得如何，教师必须给学生设定一个清晰的小组共同目标，实行小组集体性奖

13、励。（3）使合作学习小组成员进行面对面的促进性互助。是指学生们相互鼓励和支持，彼此为取得良好成绩、完成任务、得到结论等而付出努力。教师应当最大程度地提供机会使学生互帮互助，相互支持，相互鼓励，并对彼此为学会而付出的努力给予赞扬。（4）落实个体责任。是指每个学生都必须承担一定的学习任务，并掌握所分配的任务。要落实个体责任，就必须评估每个学生的作业，并把结果返回小组和个人，小组成员必须知道在完成作业的过程中，谁最需要帮助、支持和鼓励，对作业中有错的，学习任务没有完成的，小组要指派专人进行帮助和督促，保证全组都达到教师的要求。（5）要督促合作学习小组进行小组自评。也称为小组自加工或小组反省。合作小组

14、必须定期评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。有效的小组活动受制于小组是否经常反省其运作情况。小组自评可以描述为小组成员对小组在某一活动时期内，哪些组员的活动有益和无益，哪些活动可以继续或需要改进的一种省思。4、探究学习型课堂。（1）提出问题。提出探究的问题。问题要提在教学重点处、难点处、关键处；问题的难易要适度，既要有挑战性，又要使学生“跳一跳”能摘到果子；解决问题所花的时间要适当，太费时的问题没必要在课堂上探究。（2）形成猜测。（3）进行探究。（4）汇报探究结果。（5）多方求证，形成共识。三、初步成效1、学生综合素质不断提高 （1）促进了学生全面发展 ，提高了学生的综合素质，培养了良好

15、的习惯。三年来，教师们关注学生的学习经验，关注学生个体差异，激发了学习兴趣，学生的学习主动性积极性得到激发。学生的学习习惯、作业良好率有了提高，学生学业成绩合格率稳步上升。学生们与老师之间的也和谐了，师生感情加深了。学生们也更加自信了。 （2）提高了学生自主管理水平 。高效课堂中的小组长管理制度，为学生提供了实践自主管理的机会，同时又培养了学生的自主管理意识与能力。行政组长、纪律组长等岗位设置充分激发了小干部的角色意识以及工作的主动、积极性，形成示范、监督相结合的氛围，发挥了榜样示范作用，促进了学生自主管理，确立了学生在学习中的主体地位。星级生的评选中更注重集体荣誉感的培养和学生的自主参与。目

16、前，所有班级都能在早自习、午自习的时间做到自主管理，或在有序地朗读，或在安静地自习，为班级营造了良好的学习氛围。2、教师专业能力不断发展 （1）教师的自主发展意识进一步提高 。三年来，通过课题研究，学校为教师向书本学、向同行学、向实践学搭建了广阔的平台，每堂公开课都坐满了 20 多位听课的老师，这种模式让教师走进同行的教室，了解到了不同学科之间的知识联系，学习到了他人的有效的教学方法，使教师间优势互补，加强学习、合作、交流，激发了更多的教师对自己专业成长的内在需求，许多教师确定了更高的目标。他们注重学习，钻研业务，善于总结与反思，努力提高自己的学历与业务能力。 （2）老师们研究教材，研究学情，

17、整合学生与教材资源、充分利用现代化信息资源，聚焦课堂，备课、听课、评课成为全体教师的积极的自觉的行为（3）教师的教学方法有进一步改进，教师树立“不放弃一个学生，平等尊重每一位学生，为了每一位学生得到不同的发展而积极努力”的职业精神，关注学习困难学生，进行个性化教学方法的探索，帮助困难学生树立自信，建立彼此尊重彼此支持的师生关系，形成面对压力，积极进取，共同奋斗的校园氛围。 教师们在实践中想方设法从实际出发，采取不同的教学方法与教学策略努力提高教学的有效性。有些教师注重指导学生合作学习，加强学生与学生之间的情感交流，促进同伴互助，使学生在团体学习中能分享成功的乐趣，减轻学习压力，减轻紧张和焦虑，

18、同时使一部分学习困难学生得到同伴的帮助，并在同伴的帮助下解决学习上的困难。 （4）骨干教师队伍进一步壮大： 现共有3位省级骨干教师，4位课改先锋，6位课改之星，这支队伍在学校中起到了积极的示范引领辐射作用，成为了学校的一道亮丽的风景线。 3、提高了教师教育教学水平的整体素质在实验过程中，实验教师为保证实验的顺利实施，自己不断加压，认真学习相关的教育理论，努力提高自己的业务素质水平，认真总结实践经验，不断提高课堂教学水平，在教育教学方面取得了丰硕的成绩，三年来，老师们获奖的作品及发表的达二十篇之多。其中张红菊老师的案例发现自己的潜能获市一等奖，论文关注学生的快乐获市二等奖。卓有、丁伟老师的优质课

19、获区一等奖，潘明武老师的论文发表在快乐学习报上。五、问题与思考认知、情感、能力教学三维目标的落实，学生在教学活动中主体性的最大发挥，小组合作时效性的确保都受到课堂教学40分钟的时间限制。如何在短暂的课堂教学双边活动中，实现目标与过程，知识技能与情感态度的和谐发展，提高课堂教学的时效性是有待进一步探索的问题。六、老师的成果见附表及成果目录课题组成员获奖证书统计表姓名获奖类别级别作品名称张红菊论文市 级关注学生个性差异，培养学生探究意识案例市 级发现自己的潜能论文市 级关注每一位学生的欢乐论文区 级课堂乃欢乐之地荣誉区级师德标兵荣誉区级课改先锋谢拂岚论文国家级我们与周围的环境论文省 级扬生活之风帆

20、，创课堂之精彩论文区 级做党和人民的好教师论文市 级电子白板在语文教学中的运用论文市 级我们与周围的环境论文市 级结合实践活动特点剖析论文市 级白杨荣誉区 级课改名师潘明武论文市 级公民的义务论文市 级发挥电教优势，优化历史教学过程论文国家级“绝知此事要躬行”“实践”开辟思品课堂新的途径荣誉区级课改先锋卓有论文省级如何打造体育高效课堂论文省级教育学生需要等教学设计市级运动场上的安全论文市级让多媒体走进体育课堂论文区级构建思品高效课堂之我见论文区级运用电教媒体，辅助高效课堂荣誉区级课改之星龙静论文省 级国家学生体质健康标准实施过程中的困惑和问题论文市级充分利用多媒体服务数学课堂教学丁 伟论文省

21、级对中小学生体质下滑原因的深层次思考教学设计市级保护我们的眼睛教学设计荣誉区级课改之星荣誉区级中小学优质课评比七、课题研究总目录一、思品和谐课堂建设研究课题立项通知二、思品和谐课堂建设研究课题鉴定书三、思品和谐课堂建设研究结题报告四、思品和谐课堂建设研究开题报告五、课题组阶段性计划、小结1、思品和谐课堂建设研究研究计划（2012-2013）2、思品和谐课堂建设研究阶段小结（2012-2013）3、思品和谐课堂建设研究研究计划（2013-2014）4、思品和谐课堂建设研究阶段小结（2013-2014）六、相关研究成果（教学随笔、教学反思、案例、说课稿、评课稿等）（一）: “思品和谐课堂建设研究”

22、教学随笔1、构建和谐课堂，提高教学质效-潘明武2、关注细节，构建和谐高效课堂-潘明武3、以生为本，构建和谐思品课堂-张红菊4、浅谈如何构建和谐的师生关系-张红菊5、构建和谐的师生关系-张红菊6、和谐课堂，自然、开放、创新的课堂-王丽7、和谐的师生关系是提高成绩的前提-丁伟8、构建初中思想品德课高效课堂的点滴感受-卓有9、思想品德课教学中如何构建和谐高效课堂-卓有10、课堂乃欢乐之地探索新课程-张红菊11、关注每一位学生的快乐-张红菊12、改变学生的学习方式，培养学生的问题意识-张红菊13、“发现自己的潜能”教学设计-张红菊（二）: “思品和谐课堂建设研究”教学反思、案例、说课稿、评课稿1、思品“三究四学”高效课堂教学反思-潘明武2、马路不是游戏场案例分析-潘明武3、案例:公民在家庭关系中的权利和义务-张红菊4、快乐的小鸟评课