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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页五年级上册数学教案方程（3）教学设计 教学目标：1、 学会求较复杂方程的解时所采用的基本步骤（即：先求带有_项的值，再求_的值）。2、通过小组合作，掌握较复杂方程的解题格式与检验方法。3、让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学重难点：重点：掌握较复杂方程的解题方法与检验。难点：掌握较复杂方程的解题方法。教学准备：多媒体教学课件、练习册 教学时间：1课时 教学过程：一 激发兴趣 引出课题 1、求方框里的数 3 12=27 3（ 12）=27 师：这种题目的解题方法你们还记得吗？谁来说一说，先算什么？再算什么？ 2、问：如果用_来代替 ，我们能得到

2、哪两道方程？ 3 _ 12 =27 3（_12）=27 比一比：这2道方程与我们上节课所学的有什么不同？ 3、讨论：这种较复杂的方程应该怎么来求解。（与之前所做的“求方框里的数”的方法相同）二、探究新知 1、（探究一）：3_12=27 1）分析p ：师：解这个方程中，应该先算哪一步？ 生：先求3_等于多少。师：把3_看做一个什么数？ 生：加数。师板书：3_ 12 = 27 被减数 减数 差 师：要求被减数等于什么？ 生：被减数=减数 + 差 2）师：那么3_=？你会接下去做吗？注意检验。试一试。指名板演。集体订正，板演学生讲解每一步的解题依据。3_12=27 解：3_=12+27 (被减数=减

3、数 + 差) _=393 （一个因数=积另一个因数）_=13 检验：把_=13代入原方程。方程左边=31312=27， 方程右边=27， 因为左边=右边， 所以_=13是原方程的解。3）师：解这样的方程关键是什么？ 生：要先把3_看做一个数，先求出3_，再求出_的多少。归纳：解这一类方程，把_与因数的积看成一个数，也就是把含有_的项看做一个整体，先求出，再求_的值 2、（探究二）：3（_12）=27 1）师：思考：这个方程你认为怎么解？你有几种方法？ 同桌交流，并写出解题过程。然后翻开书本，仔细看看小胖和小亚的解法过程，有什么不同？ 2）试一试：任选一题解方程，在小组内交流核对。_137=20 4（_17）=1 三、巩固运用 1、口头解下列方程，要求说出把什么看作一个数并说出每一步的依据。4

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