质量守恒定律说课 (2)ppt课件

1、质量守恒定律.二重点和难点 五、教 学 过 程 四、教 法 学 法 三、教 学 目 标二、学 情 分 析说 课 安 排 一、教 材 分 析一内容、位置和作用. 一、教 材 分 析一内容、位置和作用 位置作用对化学反响开场从质到量过渡。为化学方程式的学习奠定根底。 内 容质量守恒定律化学方程式. 一、教 材 分 析 重点： 质量守恒定律的涵义 及微观本质。难点： 经过实验探求了解质量 守恒定律。二重点和难点. 五、教 学 过 程 四、教 法 学 法 三、教 学 目 标 一、教 材 分 析 二、学 情 分 析. 二、学 情 分 析 知识贮藏 心思特点九年级学生 教学对象曾经认识了能量守恒。具备了微

2、观想象才干。对探求方法尚处于启蒙阶段。 具有猎奇心和求知欲。乐于探求，情愿协作。.五、教 学 过 程四、教 法 学 法二、学 情 分 析一、教 材 分 析三、教 学 目 标.1经过实验探求构成严谨务虚的科学态度。2阅历小组协作构成团队协作认识。 1.了解质量守恒定律的涵义及守恒的缘由。2.会用质量守恒定律解释一些化学景象。1经过定量实验领会科学探求的方法。2了解研讨化学问题的根本思绪。1.知识与技艺 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 教学目的过程与方法目的知识与技艺目的 情感态度与价值观目的 三、教 学 目 标. 五、教 学 过 程 四、教 法 学 法 三、教 学 目 标 一、教 材 分

3、析 二、学 情 分 析.教师是学生学习的 引导者 协助者 协作者 四、教 法 学 法教法选择演示-察看法指点-实验法 练习法. 四、教 法 学 法学法指点自主学习法探求学习法协作学习法化学教学要以提高学生科学素养为重点，促进学生的全面开展 。. 四、教 法 学 法 三、教 学 目 标 二、学 情 分 析 一、教 材 分 析 五、教 学 过 程.创设情境，激趣导课1引导推理，设计实验 23实验探求，得出结论4动画模拟，提示本质联络实践，学以致用5 五、教 学 过 程. 五、教 学 过 程教学环境多媒体教室【实验器具】.创设情境激趣导课 五、教 学 过 程福尔摩斯的故事 一天，福尔摩斯象往常一样滋

4、滋有味地抽着他的烟斗，房间里充溢了刺鼻的烟味。 华生问道：“亲爱的先生，他人都说他很聪明，那么他能通知我，他吐出的这些烟有多重吗？ 福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只需称出抽烟前烟斗和烟丝的总分量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总分量，不就是我吐出烟的分量了么！ 经过故事导入，不但提出了本节课需求处理的主要问题，而且使置身于情境当中的学消费生探求新知的愿望和处理问题的热情。 .创设情境激趣导课 五、教 学 过 程大于等于小于. 五、教 学 过 程引导推理设计实验详细用什么样的实验方法呢？实验方法： 称重、比较。 如何提高实验效率呢？实验战略： 不挪动砝码和游码； 看天平能否平衡。详细

5、可行的探求实验？探求实验： 二 铁与硫酸铜反响 一 磷在空气中熄灭让实验现实来说话。. 五、教 学 过 程引导推理设计实验 铁+硫酸铜 铜+硫酸亚铁 Fe CuSO4 Cu FeSO4磷+氧气点燃五氧化二磷 P O2 P2O5结合详细的实验仪器，完善实验设计。料想能够遇到的困难和平安问题。 反响条件 反响物的形状生成物的形状. 五、教 学 过 程细砂玻璃管气球白磷引导推理设计实验. 五、教 学 过 程引导推理设计实验设计实验不但让学生学会了设计实验的方法，更提高了学生协作交流的才干。. 五、教 学 过 程A组：将锥形瓶和玻璃管放到托盘天平上用砝码平衡，然后取下锥形瓶，然后引燃白磷，冷却后，重新

6、放于天平。B组：将盛有硫酸铜溶液的锥形瓶和铁钉一同放在托盘天平上，用砝码平衡，然后将铁钉浸入到溶液中，待颜色改动后再平衡。实验探求得出结论. 五、教 学 过 程实验探求得出结论. 五、教 学 过 程实验探求得出结论.对比思索反响前物质或物体反响后物质或物体锥形瓶细砂橡皮塞玻璃管、气球空气氧气氮气白磷锥形瓶细砂橡皮塞玻璃管、气球五氧化二磷剩余气体氮气稀有气体等稀有气体等白磷五氧化二磷氧气 五、教 学 过 程实验探求得出结论. 五、教 学 过 程类比推理实验探求得出结论总质量总质量=总质量总质量=P + o2P2o5. 五、教 学 过 程实验探求得出结论参与反响的各物质的质量总 和生成的各物质的质

7、量 总和. 五、教 学 过 程实验探求得出结论提出问题猜测假说设计实验得出结论实验探求能否存在偶尔性？有没有不遵守的呢？ 经过上述过程，学生们获得了探求的乐趣，体验了探求过程，学到了探求方法。. 五、教 学 过 程将稀盐酸倒入烧杯中实验探求得出结论固体粉末消逝，产生大量气泡；天平指针偏向右变轻怎样反响后天平不平衡了呢？那么，这个反响遵守质量守恒定律吗？. 五、教 学 过 程HCl + Na2CO3 NaCl+ H2O + CO2实验探求得出结论总质量总质量如何改良实验安装？. 五、教 学 过 程实验探求得出结论稀盐酸碳酸钠粉末我会改良。. 五、教 学 过 程实验探求得出结论开放体系HCl +

8、Na2CO3 NaCl+ H2O + CO2气体m1m2密闭体系m1m2=. 五、教 学 过 程实验探求得出结论参与化学反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和。概念 要点质量守恒定律. 五、教 学 过 程实验探求得出结论讨论交流：为什么镁条熄灭后质量改动了？我来了我走了O2MgOMg. 五、教 学 过 程动画模拟提示本质为什么在化学反响前后，各物质的质量总和相等呢？想一想. 五、教 学 过 程动画模拟提示本质水 氢气 + 氧气 H2O H2 + O2通电通电回想.OHHOOOHHHHHH水分子通电氢分子氧分子.通电+氧原子氢原子氧分子氢分子水分子水通电微观过程：.原子数目没有增

9、减。原子种类没有改动。原子质量没有变化。化学反响前后质量守恒的缘由 五、教 学 过 程动画模拟提示本质.原子数目原子质量原子种类微观元素质量元素种类不变物质的种类分子的种类改动宏观能够改动分子数目物质的总质量元素的化合价.铁丝熄灭木材熄灭蜡烛熄灭解释景象 五、教 学 过 程联络实践学以致用.1、镁带在密闭的容器内加热，以下图能正确表示坩埚及其所盛物质总质量的变化关系的是 五、教 学 过 程联络实践学以致用.2在一密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质，一定条件下充分反响，测得反响前后各物质的质量如下表：请根据质量守恒定律判别x的值 A50 B40 C10 D70物质甲乙 丙丁反应前的质量20 508030反应后的质量010010X 五、教 学 过 程联络实践学以致用.我的收获：质量守恒定律质量守恒定律定律内容概念要点微观本质 五、教 学 过 程联络实践学以致用.1.本人设计一个小实验 验证质量守恒定律。【作业】 五、教 学 过 程联络实践学以致用. 五、教 学 过 程副 板 书m质量守恒定律