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文档简介

1、班级文化建设的反思班级文化建设首先是为完成育人目标而存在的，因此必须尊重教育规律。组成各要素在内容上必须是正确的，它不仅表现在所选择的内容没有错误，还表现在能够体现出时代特点，能为适龄学生所接受。诸如错别字、语法错误、已经过时或者作废的规定制度等不能算作“正确”，同样，低年级班级使用较为抽象的、人生感悟类的名人名言也算不上“正确”。形式上应该是符合班级学生年龄特点的。低年级学生更加适合鲜艳的色彩、卡通的形象、直观的表达，而越向更高年级发展，越趋向于理性、含蓄、抽象等。对学生发展的影响应该是持续的、渐进的而不是口号运动式的。无论校园文化还是班级文化，它更适合作为教育的环境因素存在，因此它的教育作

2、用重在“影响”，以一种润物无声的潜移默化的方式引导学生朝着预定的育人目标发展，而不是仅仅通过语录、口号、标语等形式进行洗脑式灌输，放在低年级无效，放在高年级学生更有一种叛逆式抵触。班级文化建设是学校发展主体思想与班级特色的融合，因此是“带有共性的五彩缤纷”。学校发展主体思想不仅表现在贯彻执行国家的教育方针上，还表现在根据学校特点自己确立的学校发展定位与学生培养目标上，比如校歌、校徽、校训、校服等标志性文化因素，再如学校的发展目标、特色定位、学生培养策略等内涵性文化因素。校园文化当然应该由班级文化、课堂文化、食堂文化等各要素体现出来，反之，班级文化建设理所当然地应该主动反映出学校发展的主体思想，

3、我们需要做的，是思考如何与班级实际相结合，如何在此基础上表现出班级的特色，实现“带有共性的五彩缤纷”。不是要培养学生的自主发展吗？如何实现学生的自主管理，怎样提炼出最能体现班级精神的班级口号，这些完全可以让学生自己去思考，放飞梦想，张扬个性，让班级文化建设的过程成为很好的教育资源。 班级文化建设在构思上要大气，制作上要精细。大气首先表现在观感上的大方与舒服，适合普遍的审美需求，这是最直接的感官体验。整个教室空间的取舍，色彩的搭配，图案的设计，功能区的划分，与课堂主文化的关系处理等，都直接影响是否大方舒服。太满的空间占用让人压抑，留白太多又缺乏想象难免显得小家子气；色彩与图案的选用搭配主要考虑学

4、生的年龄特点，太抢眼容易分散学生的课堂注意，太灰暗又缺少了对学生应有的刺激；张贴栏、图书角、生活区、教学主活动区各得其所，主次分明，物件摆放有序，看来自然舒服。其次表现在内在影响力的有气势。班级文化建设不是临时的摆设，总会持续相当长的时间，所以要“耐看”，要有对学生持续的影响力，要为学生留下想象的空间。再次表现在立意的高远与开阔的视野。这当然是更高的要求。如果说学校是缩小的社会，班级就是缩小的学校。在为学生发展营造直接接触的环境时，我们不要忘了时尚的因素，不要忘了理想的的因素，不要忘了国家与世界的因素。精细的制作虽然不及构思阶段费心劳神，但却直接影响最后的效果。我们经常碰到“想法很好，制作粗糙”的现象，感觉可惜，育人效果大打折扣。把好的构思通过师生的手变成美的现实，本身

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