浅议区角活动中幼儿规则意识的培养

1、浅议区角活动中幼儿规则意识的培养西固区玉门街小学 张晓华幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”而区角游戏作为幼儿园活动的重要组成部分，以其形式多样、内容丰富、幼儿可自由选择活动的区域和活动的材料为特点，深受幼儿的喜爱。但由于区角活动相对宽松的、自由的活动空间，又会给一些规则意识淡薄的幼儿产生一些不良的影响。因此，在区角活动中培养幼儿良好的规则意识，是游戏顺利开展的必要前提和保障，同时也是培养幼儿良好社会行为的有效途径。下面，就谈谈我在区角活动中是如何培养幼儿良好的规则意识的。一、创设幼儿喜爱、宽松、自由的活动的空间，激发幼儿的活动兴趣。教育家蒙台梭

2、利认为：“环境是一种时机，为孩子提供了心理发展的必要条件，孩子的发展必须依靠他们与环境交往取得经验。”幼儿园的空间设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于支持幼儿与环境之间的相互作用。此外，幼儿在逐渐成长的过程中除了有认知方面的需求外，在操作方面的需求也不断有所提高。鉴于以上几点，我在设置幼儿活动区角时，除了一些常规区角如：阅读区、娃娃家外，还根据幼儿的能力发展和需要创设了：建构区，这是一个属于男孩子们的天地；美工区，多数女孩喜欢在这里画画、剪剪、折折、贴贴。而在区角环境的布置方面，我们在使用不同材料的同时，有充分调动幼儿的参与性，请幼儿协助教师，共同来美化各个区角，充分

3、调动他们主动参与活动的积极性。二、鼓励幼儿参与规则的制定，使幼儿成为规则的“小主人”。区角活动既是幼儿的一种学习活动形式，同时也是教师所组织的一种教育活动形式。因而，区角活动规则的制定应该是由教师和幼儿共同来完成，偏废哪一方面都是不妥的。如在美工区，我发现起初十多名幼儿挤在同一个区角，但这一区角内的活动材料又不够用，于是出现了争抢同一种游戏材料的现象，并且活动结束时，桌子和地面上都乱七八糟的，纸屑、剪刀、浆糊等东西随意乱放着，看上去一片狼藉。根据这一现象，我向幼儿提出了一些问题，请他们思考解决的办法，后经过我们的共同讨论，最后制定出几条公认的规则：第一，以插卡的形式限定进区的人数；第二，要随时

4、将废物放进纸篓里；第三。活动区内危险的物品如剪刀、牙签等不能随便乱放，更不能对着只想自己和别的小朋友，尤其是眼睛；第四，都需要用的同一材料，大家要轮流使用，互不争抢；第五，活动结束后要将活动材料放回原位，摆放整齐。因为这些规则是幼儿根据游戏活动中出现的一些问题进行讨论而得出的结果，他们在活动中既乐于自觉执行，确保了区角活动的有序性进行，又获得了一种被肯定、被尊重的体验，使其自主性得到了充分发展。三、活动前明确活动规则，让幼儿做到心中有数。具体形象性是幼儿思维的特点，他们往往是从直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。因此，活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让幼儿做到心中

5、有数。如：在建构区的活动中，提前告诉幼儿不能插管玩具插得很长，以免戳着其他小朋友；更不能将插得很长的玩具对着其他小朋友，这样不但会影响别人的活动，还有可能会发生危险的事情。提前告知了幼儿，他们在活动中就能有意识的按要求去做，并且逐渐养成良好的游戏习惯。四、活动中督促指导，强化对幼儿的规则要求。活动规则的共同制定以及活动前的规则提出，并不能很好地约束幼儿活动中的行为。因此，活动中给予幼儿适当的指导、督促，是强化幼儿遵守规则的又一有效途径。如：在区角活动时，幼儿由于玩得很尽兴，以至于将控制自己音量的规则忘记，这样教师可以走进孩子给他一个“嘘”的动作提示，让其意识到自己影响了别人，从而将音量有所控制

6、。五、设置角色，同伴间相互监督提醒。角色扮演是孩子们喜欢的游戏，在区角活动规则意识培养的过程中，我尝试让幼儿来扮演各种角色，进行同伴间的相互监督。例如：在阅读区中我设置了图书管理员，其任务是负责提醒阅读区的小朋友遵守阅读规则，还要检查同伴们在阅读完图书后是否将图书放回原处，并摆放整齐。而且，每次活动我都会更换一名图书管理员，让每位幼儿都参与体验，使他们在监督他人的同时也提醒自己。再如：在操作区中，我与幼儿共同商量设置了操作管理员，他除了负责监督管理操作区幼儿遵守操作规则外，还要帮助一些能力较弱的幼儿共同完成操作内容，从而培养他们的合作意识。六、及时评价，用榜样来促使幼儿形成良好的规则意识。幼儿活动的种种反馈信息和榜样示范作用，不仅对幼儿活动方式有改进和协调作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。因此，每次活动后都应及时小结幼儿此次活动的情况，让幼儿在教师的反馈评价中，更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况，知道同伴好在哪里，自己还有哪里不足，从而进一步调动幼儿模仿同伴的积极性，提高他们遵守规则意