福利二校教学常规及要求（修订）

1、福利二校教学常规及要求一、备课：1、总体要求：认真备课是执行教学计划、上好每一节课的前提和基础。教师必须掌握教材编写意图，确定学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；重视课堂教学设计，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，研究选定教学方式、教学手段，形成课时教学方案。为了课堂教学的“生成” 和“优化”，教师备课的“预设”必须多元、充分，备课要坚持“十字诀”，阅读（通览教材、掌握内容）探究（深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系）定点（确定重点难点）理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）落实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构

2、）。做到“生课熟备”、“熟课生备”、“全册教材要粗备”、“章节（课文）教材要精备”、“课前要默备”、“课后要复备”等原则。 2、各项计划计划要求：A、学期教学工作计划：学期教学工作计划应当包含以下四块内容：1）学情分析。分析学生已有的认知水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，分析利弊，作出预设，研究对策。2）教材分析。在认真研究课标、明确课程性质、目标，理解课程基本理念，通读全册教材和配套教师用书，参加县（市、区）级、协作区或学校教研组组织的教材备课会的基础上，对本册教材内容体系及教学目标进行系统分析，把握体系，明析目标。3）教学策略。根据教材内容

3、和学生实际情况提出提高学期学生科学素养的具体措施。4）教学进度。制定教学进度表，写出教学课时数，包括复习、检测、实践活动等时间安排，一般以表格的形式呈现。学期教学计划应在学期授课前制订好，开学时上交学校并存档。B、单元教学计划要求：1）单元整体内容分析。在通读单元内容的基础上，分析单元教学内容，读懂单元编排体系，理清课文间的逻辑关系，明确单元内容的结构特点。2）制订单元教学目标。根据全册教学目标、本单元的地位与作用和教学实际情况，确定三维目标。3）列出教学需要的学具和教具，明确不足或缺少的学具和教具，以及解决办法。C、课时计划要求：1、备课内容应包括以下几方面：教学内容、教学目标要求，教学重点

4、、难点、教学准备，教学过程，作业设计，板书设计等。（1）教学目标：教学目标的确定应从以下三个方面考虑：认知目标，即知识技能的发展目标；过程与方法目标，即使学生认真、积极地参与问题的探索与解决、动手操作、与人交流等学习活动；情感目标：即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标。教学目标的确定一定要面向全体，要关注个别学习上暂时有困难的学生。根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。（2）教学重难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。（3）教学准备

5、：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。（4）教学过程：教学过程是教案的核心部分。青年教师教学过程务必详尽，不要求程式化，教材不同，预设的教学内容也不同，同时要充分体现现代化信息技术和各种教学材料的整合使用。在设计教学过程时要重点突出以下几方面。教学过程思路清晰，课堂教学结构严谨，教学密度合理，面向全体，体现差异，因材施教，发展个性。善于创设教与学情境，形成师生互动，共同发展。既有教师活动内容、方式

6、，又有学生活动内容、方式。注意“预设”与“生成”相结合，体现教师的教学机智。要有主要教学环节的安排和教学时间的预设。教学方法的设计和学生学习方法的指导要体现在教学环节之中。练习设计：每课时的作业设计要具体，注意形式多样化，要有层次，具有思维性，创新性。板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德与社会、品德与生活、英语、科学、劳动学科和综合实践活动要求每课都要有板书设计（每一篇课文一份板书设计）。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。教后反思：要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、

7、套话，要注重质量。格式规范，超前量一周。 （5）作文：每学期根据每组课文的训练要求，写好作前指导与作后讲评的教案。大作文训练数量与单元数相同，要有“指导”和“讲评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。小作文每学期教师班级学生实情酌情定量训练，以片段练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。教师要特别注重口头作文的训练。2、备课要做到“一课两备”（主备人“一备”，任课教师结合自己班级学情“二

8、备”）。具体要求如下：（1）一备：根据教学进度安排各课时的主备人，由主备人精心设计一份教案，即“母案”。（2）二备：任课教师要结合自己班级的实情，利用集体备课的“母案”再次备课，在备课用纸的右栏（约为56厘米）用红笔作出修改，或增或删或调整，对重点教学环节要充分“预设” ，形成适合任教班级的最佳教学方案“子案” 。教案要符合素质教育的要求，要体现教学目标、师生活动、学生自主学习等，要有自己的鲜明特色。3、课后撰写好有质量的教后笔记或反思性随笔，要有针对性、思考性。可指出教学中存在的薄弱环节与弥补措施，从学生中发现出的好方法或是值得分析探讨的问题。语文学科在每篇课文之后、数学和英语学科在每节新授

9、课之后认真撰写教后小记或练习反馈。4、教师备课应备详案。教学过程中重点设计教师的提问，教师引导学生突破学习重点、难点所采用的方法过程。练习课的设计要有层次、过程清晰，要明确本节课练习的目的，不能过于简单。5、工作不满3年的新教师，应采用手写备课。6、音乐、体育、美术、科学、计算机等专职教师的备课要精备，每课时后都要有教后小记。7、兼职课的备课同样按照学校统一的格式进行备课，并且要有简单的修改和教后小记。8、统一封面：* * 学年度第 * 学期、* 年级、* 学科、执教者*。 二、上课1、各科教师要在上课铃响前两分钟站在教室门口，等待学生进入教室坐好后，再进入课堂上课。2、各科教师要准时上下课，

10、不拖堂、不误课，上课期间不接待家长，不得接打电话，不得随意离开课堂。3、各科教师上课要站立讲课，学生写作业时，教师要巡视，重点辅导学生，并多做当面指导。4、各科教师要紧紧围绕教学目标，更要安排好教学结构，突出重点，突破难点，体现训练点。 5、各科教师要充分利用电教等多媒体的教学手段，讲练结合，以训练为主线，教给学生学习方法，逐步培养学生独立自学的能力。 6、要把民主引入课堂，鼓励学生大胆争论，调动学生的主动性，激发学生的兴趣，体现学生为主体、教师为主导，让学生充分利用一切感官、动手、动口、动脑。为学生创造生动、活泼、轻松的课堂气氛。 7、各科教师要充分利用课堂有效时间，提高四十分钟的利用率。挖

11、掘教材的德语因素，潜移默化中陶冶学生的品格，提高学生的综合素养。 8、设计课堂练习时，是注意层次性，练习步骤明确，方法得当，让各类学生都能循序渐进。 9、各科教师要严格教学进度完成教学任务，不得擅自删减教材内容，也不得为赶进度而马虎从事教学。 10、各科教师是严格按照课程表上课，因临时有事需要调课，事后要补课。任何教师不得擅自更改课表，以保证正常的教学秩序。 11、各科教师上课要讲普通话，吐字要清楚，语言规范，准确精炼，适合儿童特点。教态自然大方，衣着庄重朴素，做到为人师表。 12、板书要精心设计。要概括精炼，条理清楚，书写整齐，不写错别字，不写不规范的简化字和不利于培养学生良好书写习惯的草体

12、字，一律用楷书。 13、各科教师上课时要随时矫正学生的坐姿、握笔姿势、站立回答问题的姿势和朗读时持书与双目的距离，以保护学生的视力。 14、布置课后作业前，教师要讲清难点，帮助学生扫除障碍，作文要先指导再练笔，其它各科尽量做操作性和实验性的作业。三、作业批改学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，对教师批改学生作业作如下规定：总体要求：1按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批

13、改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习原则上应精批细改或面批面改。2作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。3学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。4要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。5评分一律用等第。如“优秀、良好、合格、不合格”，“A、B、C、D”，“甲乙丙丁”等。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教

14、师要有针对性的批注，写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。6批改符号要统一。对的打“”，错的打“”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。7学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。8要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许

15、学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。各学科具体要求：语文作业1、生字书写：（1）批改符号：正确的打“”，错误的打“”，做错的要求在下次作业前予以订正。（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。2、作文（1）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。（2）教师批改作文时，要尊重学生的劳

16、动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。（3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。（4）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。数学作业书写及批改规范1、批改符号：正确的打“”，错误的打“”，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。2、“”号，根据答题分量，大小要适中。英语作业书写及批改规范1、教师批改作业时一律使用红水钢笔，批

17、改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。2、教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“”或“”，或写上“Good!”、“Very Good”、“Better!” 、“Best!”等进行鼓励。等第后还要写上日期，如：九月简写成Sep等。综合组学科作业布置以及批改规范美术学科：布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。作业形式：图画、手工制作等形式各样的作业，每次的作业都要写题目。作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握

18、标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。注意事项：图画类作业的作业本请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。科学学科：布置方式：书本规定的相关实验记录要求，以及根据新课程标准的要求，适当添加相关实验记录。书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。批阅办法：根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期，并及时做好相关记录工作。在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。品德与生活（社会）学科：布置方式：书面作业尽量安排在课内完成，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导