生活中的数学无所不在

1、生活中的数学无所不在江苏省靖江市城西幼儿园：朱淋摘要：孩子们园数学教育现实生活是孩子们数学概念的源泉。孩子们的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。可以说孩子们的生活中到处都有数学。孩子们每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。例如：他们说到自己几岁了，就要涉及到数；和别人比身高，就是量的比较；在搭积木是，就会看到不同的形状。孩子们在生活中还会遇到各种各样的问题需要运用数学来加以解决。例如：孩子们要知道家里有几个人，就需要计数；在拿东西时，孩子们总希望拿到“多的”、“大的”，这就需要判别多和少、大和小等数量关系。总之，生活中的很多问题，都可以归结为一个数学问题来解决，都可以变成孩子们学习数学

2、的机会。关键词：多“管”齐下、投其所好、联系生活。对于孩子们来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。而35岁孩子的思维特点还是以形象思维为主，他们学习的数学，可不像大人脑中系统规律、逻辑严谨的数学知识。孩子的数学就是生活中“芝麻绿豆”的数学，是在零碎、具体的一件件事情、一个个现象、一句句话、一系列动作中的数学。虽然零散而浅显，但在孩子们的世界里，已经充满了基本的数学元素，例如数、量、序、形、时间、空间等等。他们会用整个身心，用眼睛、耳朵、嘴巴、手脚去接触这些元素，不断收集发生在他们身上和周围的数学素材，逐步培养孩子形成对数学的基本认识。有一句话是这样说的：“数学离不开生活，生活中处

3、处有数学”。生活中的数学，是让幼儿能自然而然地、不知不觉的学习数学，获得有关数学经验。所以，引导孩子学数学，就要充分满足他们的感官需求，多“管”齐下。由此可见，我们可以在日常生活中通过各种游戏和有趣的活动让孩子轻松学数学。首先要让学数学在孩子们的眼中成为有趣的事，就要投其所好。让学数学在孩子们的眼中成为一件有趣的事，就要想办法让数学出现于他们平常最喜欢做的事情中。孩子们的性格、脾气不一样，喜欢的活动的类型也不一样，当然要投其所好了。我们可以按照孩子们的活动偏好，将数学的学习大致分为以下几类：吃吃喝喝中学数学大多数孩子都是“小馋虫”，针对这一特点，我们可以开动脑筋，挖掘丰富多彩的儿童健康食品，和

4、孩子们一起“玩”数学。例如：在吃点心时，可以为孩子们准备一些各种形状的小饼干，让孩子们找出两块相同（或不同）形状的小饼干，然后吃掉它们。这样，孩子既感兴趣又能对各种形状的饼干进行分类比较，可谓一举两得。在用餐时，让孩子们先数数有多少小朋友，汤里的小肉丸子又有几个？每人可以吃到几个呢？又如，某某小朋友过生日，他带来一盒蛋糕，请大家讨论：怎样分使每人分得一块，而且每人分得一样大小？2、念念唱唱中学数学孩子们天生就喜欢听故事，故事能让他们富有想象力，能培养他们的倾听习惯和提高口语表达能力。许多儿歌和儿童文学作品中，都包含着丰富的数学教育内容，让孩子在不知不觉中获得数学知识，感受数学的美。比如儿歌数字

5、歌：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音故事春天的电话中小动物互相打电话，从小动物拨电话号码中加深了孩子们对数序的认识，并熟悉了顺数、倒数。在歌曲数高楼中进一步使孩子们对空间方位的认识。总之，对于喜欢用耳朵听和用嘴巴说的孩子，不妨多找点故事书和儿歌、歌曲来配合他们的数学学习。3、摆摆动动中学数学孩子们在学数学时离不开动手。在进行点数、拼图形、搭积木等活动时，动手动脑是同时的。为了让孩子们更好的学数学，我们就要给他们提供丰富的材料，只有活动的小手才能帮助孩子思考、解决问题。如：刺猬背果子、帮毛毛虫找脚、给长颈鹿套圈圈、装饰娃娃等，在游戏的过程中，孩子们巩固了对颜色、数字、数量的认识。在

6、这个学习过程中，实际上就是让孩子先用小手去尝试，然后寻找相关的答案，这就是动作对孩子学数学的帮助。另外，对于同一个内容，也可以通过不同的动作让孩子来理解和尝试。比如数数，可以用手指点数，也可以用眼睛看着默数，还可以把东西装在袋子里让孩子用手指通过触觉来数。动手操作是孩子学数学最基本的方式。4、写写画画中学数学 可别小看了孩子们的写写画画，说不定它就向你展示了他们身边现象的“数学化”理解。如：在天空中画了三朵云、一个太阳，两个小朋友在拍球，三只小鸡在草丛里捉虫，小河里有四条小鱼在游来游去经常鼓励孩子拿起彩笔写写画画,它对于孩子理解和表现空间方位的认识是很有益处的。5、走走玩玩中学数学老师带小朋友

7、外出散步时，他们就可观察到各种物体的形状，如：三角形的房顶，长方形的门窗，树干粗，树枝细，马路宽，小巷窄。根据孩子的学习特点和喜好，有目的地创造和提供相应的数学活动材料，让孩子在“玩”中学数学，让孩子在操作中开始亲近数学、感知数学从而愉悦如门。重视日常生活中的数学教育，这是学前儿童数学教育中一个重要环节，因为在老师的引导下，它可以让幼儿在轻松、愉快、自然的气氛中学习数学，感受数学。日常生活中的数学教育，对幼儿各方面的发展具有极为重要的价值。数学教育内容要联系孩子们的生活新纲要中指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游

8、戏中某些简单的问题。所以数学教学内容应和孩子们的生活相联系，要从孩子们的生活中选择教育内容，而不是抽象的数学知识。从数学知识本身的特点看，很多抽象的数学概念，如果不借助于具体的事物，幼儿就很难理解。而现实生活就为幼儿提供了通向抽象数学知识的桥梁。数学教育不但要联系孩子们的生活，还要引导孩子们用数学，让他们感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。数学其实就在孩子们的身边，数学与现实生活有着千丝万缕的联系，让孩子从现实生活中学数学，并将学到的数学知识运用于生活中，去解决生活中的实际问题。为了让数学活动更接近我们的生活，我们可以从以下几个方面入手：自然角里的数学在自然角里我们栽种了植物、饲养

9、了小动物、还摆放了干果及植物的种子。孩子们每天都要到那里去看它们、关心它们，如：给花儿浇浇水，给小鱼喂食物等。在给花儿浇水时可以引导孩子们慢慢浇，“一口一口”地“喂”；然后对他们提出问题：“你刚才给花儿喂了几口水呢？”小鱼不能多吃食物，不然就会吃撑了。所以在喂小鱼时，可以让孩子们先数一下给小鱼喂几粒鱼食等。游戏中的数学 游戏是孩子们最喜欢的活动，在各种游戏活动中，蕴含着各种数学信息。孩子们参加游戏，不仅愉快地进行这各种活动，学习着各种游戏技能，同时也感受着其中的数学信息，积累了丰富的数学感性经念。在游戏活动中，也可创设情境，让孩子们用数学。例如：在玩商店游戏中幼儿可以将商品分类摆放，并在买卖过

10、程中学习数的加减运算。又如抢椅子游戏、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。3、盥洗室里的数学我们经常对孩子说“饭前便后要洗手”，所以在一日活动中孩子们要洗好多次手。在用肥皂洗手时，为了让他们洗得更干净、更仔细一点，可以让孩子们数数，从1数到30；然后再把手冲洗干净；最后甩干手上的水，这时也可以让他们边甩边数，并计数一下甩手的次数。4、楼梯上的数学 楼梯对于我们再熟悉不过了，它能为我们上下楼提供方便，我们每天都会从楼梯上经过。在我们走楼梯时就可以引导孩子们边走边数一数台阶的个数、说说自己走到几楼了，讲一讲活动室在几楼或问一问：你家住你楼呀？5、寝室里的数学寝室是睡觉、休息的场所，所以需要安静的活动。如果孩子们难以安静地进入睡眠状态，这时可以让他们说5分钟的悄悄话或看本图画书，边翻书边说出书的页码；老师也可以讲个有趣的数学故事等等。这些实际上正是一种隐含的数学学习活动，孩子们常常在不知不觉中，就积累了丰富的数学经验，而这些经验又为他们学习数学知识提供了广泛的基础。其实，生活中的数学是无所不在的，生活中的数学又是丰富多样的，对孩子的各方面的发展影响是积极的、深远的，而我们要善于利用这些数学教育资源，引导他们去发现、感受和学习。让孩子在生活中自然地感受和亲近数学，学着理解数学和我们生活的关