2022年三级英语上册教案教学反思说课稿 2

1、PEP Unit4 We love animals Part(B) Let s learn Book 1 教 1、掌握常见动物单词 : pig，bird，elephant，bear，squirrel ，mouse。学 2、学生能在 Hunt/Walk/Climb/Fly/Jump like a/an 指令下模仿小动物的动作 ,并能 目 在简单句子中运用所学的动物单词。标 3、完成 Unit4 Let s check 和 Let s chant。与 要求重点掌握动物单词，根据指令做动作。教学问题难点动物单词的认读及其在简单句子中的运用。教具录音机、动物图片、动物词卡、学生自备小卡片。教学师生活动

2、环节最佳解决方案1、Let s sing . 师生跟随录音，表演齐唱 42 页歌曲。P r e p a r a t i o n 2、Free talk: 准学生拿单词卡片、动物图片或实物用上节课所学的内容进行交备际。活A: I have a Teddy Bear/ cat/dog/monkey/duck/pen/bag动B: Oh, really? May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Oh, it s nice! Ilike it. A: Thank you./ Thanks. 【设计意图】 交际热身，复习旧知，为新课做好铺垫。教学师生活动

3、教学问题环节最佳解决方案1、教师拿图片说：I have a 然后引导学生说出完整的句子：I have a Teddy Bear/cat/dog/monkey/rabbit/duck/panda/pen 教师再出示小熊的部分图片，让学生猜说出 I have a bear.由Teddy Bear 而教授。2、教师发出小猪的声音，让学生猜出是哪种动物，再教授小猪 bear 。学生模仿跟读，跟说跟做，并在会说的基础上仿照老 师做出动物词卡。pig 3、教师做出小鸟飞翔的动作，让学生猜出是哪种动物，再教授小P r e s e n t a t i o n 鸟，并加句子Fly like a bird. 巩固

4、说练。4、教师做出大象长鼻子的动作，让学生先猜后教 bird 。并加句子、动作操练Walk like an elephant. elephant 5、用猫捉老鼠的故事动作引出老鼠，并加句子、动作操练 Hunt like a mouse. 6、最后由老鼠引出松鼠mouse ，再加句子、 动作操练 Jump like a squirrel. squirrel 新 知 呈 现【设计意图】elephant bird mouse bear 1、由已知到新知， 鼓励学生自己动脑说出 语学习能力。bear，逐步培养学生的英2、学生在跟说的基础上仿做卡片，既加深了记忆，又为下一步的 练习做好铺垫。3、运用多种

5、方法（表演、模仿、讲故事等）教授新词，并及时加 以 Lets do 的动作巩固，利于学生记忆。教学师生活动教学问题环节最佳解决方案活动设计 : Listen and read. 让学生看课本 44 页 Lets learn 听录音、指单词、跟读。活动设计 : Let s do. (P44) (a).全班同学听录音，看课本，齐做 Let s do。(b).游戏：照我说的做（Do as I say）教师发指令， 全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：Hunt like a mouse.Climb like a bear. Walk like an

6、elephant.Fly like a bird. Jump like a squirrel. 活动设计：Lets check (P45) 录音内容： 1Look at the panda2I have a squirrel P 3Jump like a rabbit 4Fly like a bird r 答案： 1A 2 B 3B 4A a c 活动设计：Lets chant (P45) t i c e 巩固 练习(a)先让学生认真听两遍录音。(b)放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词, 两个词为一组（cat, fat; pig, big; monkey,

7、 funny; mouse, house ）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat, fat 这组，给出bat, mat, hat, sat, rat 等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记 忆单词的方法。(c)让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。(d)请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖， 可奖励贴纸或红花。【设计意图】 Listen and read.是为了加强学生听、说、认读的训练。然后再及时加以 lets do、let s check 和 let s chant，进一步巩固练习，提升兴趣。教学师生活动教学问题环节最佳解决方案

8、活动设计：逛公园。学生以小组为单位，把写好的动物单词卡片放到一起，组成一个公园，然后举起卡片说：Hello! This is a zoo. Look at the pig/ bird/ P elephant /bear /squirrel/ mouse/ monkey / panda r o 活动设计 : 交际性对话：: d 利用动物单词卡片，学生进行交际性对话。可以先师生示范，再u 让学生在小组内操练，然后在班内展示。可采取以下对话方式c (a).A: Hello! I m a/an bird/ elephant t B: Hi! I m a bear/squirrel . i A: How

9、 are you? o B: I m fine. Thank you. n (b).A: I have a/an pig/ bird/ elephant /bear/monkey / panda 输B: Oh, really? May I have a look? 出A: Sure. Here you are. 运B: Oh, it s nice! Ilike it. 用A: Thank you./ Thanks. 【设计意图 】创设有趣的情景，在交际性对话中练习巩固本课知识，发展学生能 力。Unit4 We love animals BLet s learn 板bear pig bird elephant mouse squirrel 书 设 A: I have a 计 B: Oh, really? May I have a look? A: Sure. Here you are. B: Oh, it s nice! Ilike it. A: Thank you./ Thanks. 教 学 反 思能力测试课堂达标一 Listen and number.( 听一听，标序号 ) 二.Read and match(看图，把图与对应的单词连起来 ) elephant bird mouse bear rabbit 家庭作业：1基础训练：第 29-31 页第 II、