父母的心 (3)

1、父母的心教学目标：知识目标：1、了解日本作家川端康成及其作品。2、识记并理解文中的生字生词。能力目标：、理解小说的人物及主题思想。、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。德育目标：体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。教学重点：、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。教学难点：理解小说的人物心理活动及主题思想。教学方法：诵读法讨论点拨法探究拓展法教学设想：1、整体感知课文，引导学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，收集到积累本上。教具使用：小黑板课时安排：课时教学过程：课堂导入（蓄积情感，

2、走入课文）1、教师用导入语引导学生同学们，请把眼睛闭上，然后平心静气地想想父亲或者母亲。你们的父母是如何深深的爱着你们，怀念子女的父母的心是多么温暖、多么广阔，直到现在不是依然使大家感慨万千、激动不已的么？请睁开眼睛，大家不是依然深深地感到双亲之恩么？那么请你通过一个生活细节的描述，来为大家说说你所认为的父母之心是一种什么样的心？ 2、学生自由发言今天我们就来学习日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说父母的心，请同学们把课本打倒83页。二、检查预习（生字词的检查，学生互动）（小黑板出示）由于提前没有布置预习，今天的生字学习由老师带领大家完成。请看小黑板。1、给下列字注音：濑（ ）佣（ ）酬

3、（ ）舱（ ）褴褛（ ）2、解释：失魂落魄：如数奉还：走近作者想问大家你们看小说的吗？有了解川端康成的吗？、介绍川端康成川端康成（18991972），日本现代小说家，1968年获诺贝尔文学奖，是亚洲第二个获此荣誉的作家。作品有伊豆舞女、雪国、千只鹤、古都等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的，淡淡的紫透溢着隐隐的幽谧，淡淡的哀怨。 有兴趣的同学可以回家后查看相关资料，阅读成名作。、开辟课外资源那么，亚洲有几位诺贝尔文学奖得主呢？那四位？印度诗人、作家、艺术家泰戈尔，第一位亚洲诺贝尔文学奖得主。以色列作家阿格农。日本的川端康成和大江健三郎。有兴趣的同学可以回家后查看相关资料，阅读成名作。 四、初读

4、课文，整体感知请同学们阅读课文，说说你读后涌动在内心的感受。 1、文章围绕“父母的心”设置了哪些画面？你认为哪个画面最感人？请简述理由。2、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点， 表现深刻的主题思想。五、师生互动，分析文本作者应用那些手法展现了人物鲜明的个性特点？ （一）定格画面，分析父母、用“圈点法”圈出父母在不同情况下神态变化的词语以及改变决定所找理由的句子。、根据父母的这种变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的？3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？（二）定格画面，分析孩子时间哪个孩子心情当天傍晚 次日早晨次日傍晚三日上午同学们

5、的想象很丰富，很有趣，对这篇课文你们还有什么问题？/老师还有一些问题，请大家帮忙解决吧。六、合作交流，解困惑 （一）有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。（二）那位贵妇人，难道不会怀疑对方出尔反尔，可能有欺 诈的企图？怎么只凭几句话，就轻易相信，感动，还 送了钱？（三）父母的爱到底是什么？七、拓展延伸， 自古以来，有很多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把平时积累到的有关反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌写下来，制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。爱孩子是母鸡都会做的事。八、布置作业根据文末，发挥想象，补写一个结尾，他们一家六口将会过着怎样的生活。、请同学们用手中智慧的笔，以你喜欢的文学体裁，写一段话，来颂扬本文这种淳朴美丽的情感。板书设计父母的心