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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页班班通教师个人工作总结班班通教师个人工作总结班班通如一缕春风，吹醒了小学语文教师，大家开始重新定位自己的角色；班班通如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩； 班班通如催化剂，使小学生的素质快速提升。教师是学生的信息，是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者。教师在教学中占“支配地位”，属“专业型”。在现代班班通条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。在现代班班通条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。班班通给学生体现了丰富多彩的教学资，教师就不再是信息。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不

2、再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。班班通强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，即使教师们都接受过汉语言文学、教育学、心理学等专业知识的学习，但与班班通所提供的综合信息相比，还有很大的差别，这种教学危机感趋使教师自觉学习各种知识，如自然科学知识、历史知识、社会知识、音乐美术欣赏等。班班通使教师由“专业型”转变为“一专多能型”。在现代班班通条件下，一些传统的教学方法已经无法展开教学活动，小学语文教师只得探索新的教学方法，学习与新环境相关的教育教学理论，在持续的钻研中，语文教师由“单一传授型”转变为“教学科研型”。在传统的语文教学中，教师拿着自己编写的教

3、案，在课堂上支配着学生实行学习，牵着学生的鼻子走向预定的教学目标。在现代班班通条件下，学生具有很大的学习自主空间，能够根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。二、班班通条件下教学方法的灵活、多样性。因为班班通能够提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，班班通条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，班班通条件下还可使用人机交互讨论法、远程视听-问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。现代班班通条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在班班通条件下，教师能够真正地做到因材施教，能够根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。既能够在网上实行指导，也能够在网外实行指导。教师还能够创造性地使用一些新的教学方法。在班班通条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，这持续促动学生增强自觉性，培养独立自学水平和自主精神。现代班班通条件下的语文教学有利于学生个性的成长。学生能够选择适合自己的学习内容和学习方法，能够选择自己喜欢的学习媒体

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