利用化学方程式计算课堂实录

1、课题三 利用化学方程式的简单计算（课堂实录）（师）同学们我们一起来看一个片段。 播放片段。然后师在旁边（板书）课题三 利用化学方程式的简单计算片段最后提出问题：含氧化铁120吨的铁矿石原料可以炼出多少吨铁？ 高温 Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2（师）是啊，含氧化铁120吨的铁矿石原料可以炼出多少吨铁呢？（停顿）（生）沉默。 （师）其实在生产和生活中我们常常会遇到这样的由原料求产品，或者是由产品来求原料的问题，要解决这些问题，我们就要来共同探讨利用化学方程式的简单计算。 下面我们来看一个画面（点击制氧片段），哎，大家猜一猜这是在干什么？（生）制氧气。（师）用什么在制呀？很好，这

2、节课我们是要利用化学方程式进行计算，所以书写化学方程式是本节课的重要环节，现在老师就想请一位同学到黑板上把这个反应的化学方程式写出来，生哪位同学愿意到前边来写？（师请一生）其他同学请把它写在练习本上。 （生写方程式）（师）好，这位同学已经写完了，（师请一生评价）她写的正确吗？谁愿意到前面来看一看？（师请一生评价）（再请一位同学来看看）（师）好，（点击方程式）同学们与这个答案一致的举手。（生举手）（师）大家写的都很好呀。通过这个方程式你们能看出哪些信息呢？看哪位同学找的最多最快（生小声议论后举手） 1 反应物，生成物。 2 反应条件 。 3 反应前后共有四种物质。 4 生成一种气体。 5分解反应

3、。（学生答重后，师不重复）（师）还有发表见解的吗？（如果看不出来的话同桌之间可以相互讨论）（如果生没答到量的意义，师提醒：如果老师告诉同学们这个反应中各物质的相对质量的话，这个方程式从量的方面还能看出那些信息呢？也就是说这个化学方程式从量的角度如何来读呢？）（生）质量守恒。（反应前后质量相等）（师）哎，你是怎么看出质量守恒的？（此时师可边问边点出数据）（生）反应前后质量相等，反应前是316，反应后各物质加起来也是的。（师） 真厉害呀，一下子就发现这个关系，请坐。除此以外这个方程式从量的方面还能看出哪些信息呢？（生答）。（师）读的好不好？同学们已经知道了化学方程式可以反映出各物质之间的质量关系，

4、下面我们就来比一比看哪位同学的反应快？大家听好了，如果在试管中装入316克高锰酸钾，最多可以得到多少克氧气呢？（生）32克。 （师）同学们都很聪明。要是我放入31.6克呢？（生）3.2克。（师）大家都知道呀！好，下一个问题我们可是要抢答了，你可以不举手，但是要站一下，这样老师和同学们才看的清楚。好，大家注意了，158克呢？(师) （这几位同学几乎是同时站起来的，不过老师发现还是你站得最快，你来说一说答案是多少）（生） 16克（师）你是怎么知道的?（生）加热316克高锰酸钾得到32克氧气，那158克就得到16克（师）奥，你是这样看出来的，对不对呀？我们一起为这个领头人三鼓掌！请坐。其它同学呢，有

5、没有不同的做法？（师请一生）你是怎么做出来的？（生）我是用316比上32等于158克比上x得出来的。（板书）（师）奥，那老师想知道你列的这个比例式中的316和32是从哪儿来的呢？（生答方程式）（师）也就是说写出一个化学方程式我们就可以得到各物质的相对质量，进而就可以利用这些量的关系进行简单的计算。（什么比例关系呢？）（生）正比例关系。（师）非常好，请坐。刚才这几组数据有些同学能一眼看出答案，现在老师再换一个，6克呢，能产生多少氧气？谁能一口说出来？（生算）奥，大家都在抢着算，那哪位同学愿意把你的计算过程展示在黑板上？ （师请两位同学演板）（生写，师巡视）（师）这两位同学做完了，大家看一下，他们

6、的答案跟你一样吗？（请一生，生答）(师) 是这个结果的举手？说明同学们已经会利用化学方程式进行简单的计算。再来看看它们的解题过程，有什么相同之处呢? （生答） 你认为哪位同学的解题过程更加清楚完整呢？（生答）（师）他好在哪儿呢？（生答）（师）哎，说得非常好！请坐。其实，利用化学方程式的简单计算我们不仅要会做，而且要规范的做。现在老师把教材上的解题过程展示出来，大家看一看，有没有与这个解题过程完全一样的。（生答）奥，太棒了，老师为你们感到骄傲！不过，没有按照这个解题过程来做的同学也不要紧，现在我们就来七嘴八舌话步骤，来补充我们刚才做的不完善的地方。（师）同学们可以四人为一组讨论。（师出示讨论题目

7、）（生）讨论归纳。（师）好，同学们讨论出结果来了吗？现在哪位同学愿意汇报一下你们组的讨论结果？（师）你们一共归纳了几步？每一步分别是什麽？（生）我们归纳了六步。1，设未知量。2，写化学方程式。 3，找出相关量。（注意在题目中指一下） 4，列比例式，求解。5，简明地写出答案。（师边听边板书）。（师）好，你请坐。这位同学归纳完了，其他同学还有要发表意见的吗？ 生小声议论后举手，师请一生答。 (师) 还有吗？（生）沉默（师）看来大家的意见一致。（师）好，通过大家的共同努力，我们得出了利用化学方程式的简单计算的规范步骤,（点击步骤）请同学们大声的朗读一遍，开始！ （师）为了方便记忆，我们能不能把这五个

8、步骤分别浓缩成一个字呢，设未知量可以浓缩为设，第二步，第三步，第四步（注意在这里列完比例式，还要求解），最后一步。好，大家一起重复一遍。一共分几步？很好，这就是我们今天得到的利用化学方程式简单计算的金钥匙。现在钥匙在不在身？好，带着这把钥匙我们一起来做一个游戏找错误。（边说边点击）这是一位同学的错误的解题过程，他的错误在哪里，大家比一比，看谁找的最全找的最快？（生说师移磁片）（师）好，经过大家的共同努力，我们圆满地完成了这个游戏。那同学们在以后的练习中会不会犯这样的错误呢？（师）好，那我们就一起来件解决开始片段中留给我们的问题 （ 师将画面回到炼铁录像中留下的问题：含氧化铁120吨的铁矿石原料

9、可以炼出多少吨铁？ ） （师）谁愿意到前面来演板？ （ 生举手，师请一生，其他同学在练习本上做，做完的同学请你把手举起来，老师想知道哪位同学做得又快又准确。今天老师不仅要看结果，更注重的是解题过程）做完的同学可以思考这样一个问题：要炼得28吨铁，需要多少氧化铁呢？（师）好，这位同学做完了，他做的对吗？哪位同学来前边看一下？（师）请问同学们与这个答案相同的举手。 （统计正确率）（师）那还有一些同学没有举手，（师请一名没举手的同学）（师）你的哪些地方与他不一致呀？(通过今天的练习，我相信你以后肯定会注意这一点的) （生说完后，师就着学生的错误再强调一下注意点）（师）在生产中我们不仅会遇到由原料求产

10、品的问题，有时侯也会遇到这样的由产品求原料的问题，这个问题大家解决了没有？（师答案写出来）现在我们班上绝大多数同学都能用所学知识解决一些实际问题了，很不错呀！不过，老师还有一个问题，不知道大家能不能解决？（稍停顿）（师）（师指着题目说）我不仅想知道120吨Fe2O3可炼出多少吨Fe以外，还想知道参加反应的CO质量，谁能帮我解决这个问题呀？ （生举手，师请一生答）（生）把CO的质量设出来，然后按照解题的步骤来做。 (师)这位同学的做法可以吗？（师请一生评价）（生）可以。（师）我也是这样想的，请坐！如果我还想求出二氧化碳的质量呢,谁来说一说？（生答）（师）由此可知，已知一种物质的质量，根据化学方程式我们可以求出哪些量？（生）反应物，生成物。个（师）同学们回忆一下，这节课你有哪些收获？【总结】交流：通过本节课的研究，学到了哪些关于化学方程式计算的知识？有哪些注意事项