七年级历史上册第课原始农耕生活教案新人教版

1、第 PAGE7 页第2课 原始农耕生活教案序号2课时1课型新授课 题第2课 原始农耕生活教材分析本课是第一单元第2课，是在第一课旧石器时代的根底上，讲述新石器时代我国原始的农耕生活。中华文明诞生于考古学上的新石器时代，中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。因此，学好这一课，有利于学生认识农耕时代的文化特征与经济开展水平，并为下一步的学习打下良好根底。学情分析本课所讲授的对象是初一学生，初一历史的学习是学生学习历史的第一步，初一学生可能对历史这门课程比拟陌生，学习起来比拟困难。教师应多激发学生学习历史的兴趣，在教学中传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力与独立思考的能力，使学生能够热爱

2、历史这门学科。学习目标1、知识及能力目标：了解半坡居民、河姆渡居民的生活与原始农业的产生，使学生知道原始农耕经济的开展水平，进而认识其开展对中国远古时代社会进步的重要意义。2、过程及方法通过展示出土文物图片设置问题，让学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。学会应用观察法、比拟法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程与取得的巨大成就。3、情感态度及价值观 能够认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的智慧及淳朴的情感，以及他们对人类社会物质及精神进步做出的特有奉献。重点、难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活难点：理解农业的开展标

3、志生产力水平的提高。教学准备多媒体投影、小黑板教学课时一课时教学过程教学内容及活动设计学生活动及问题处理二次备课导入新知看题目原始农耕生活什么是农耕？种植 第1节课中我国早期人类讲了元谋人与北京人，他们如何获取食物？打猎、采集 方便么？生：不方便 颠沛流离、居无定所 而有了农业后，人们会过着定居生活。是进步还是倒退了？进步看大标题，找出农耕时代的代表：河姆渡人，半坡人，让学生说一遍。并播发图片，让学生知道地域范围，自主学习一阅读课本P6-P9，完成以下表格二原始农业的开展1表现2兴起区域3标志4意义三、合作探究半坡遗址与河姆渡遗址处于统一时代，有人说“半坡人与河姆渡人过着同样的生活，你同意这样

4、的结论吗？为什么？异：时间、地域、农作物、房屋同：1.会制造与使用磨制石器与陶器 2.会种植庄稼与饲养家畜 3.会建造房屋，过着定居生活四、小结原始农业的出现，使我们的先人从食物的“采集者变为食物的“生产者，人类第一次通过自己的活动来丰富生活，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的开展产生了深远的影响。五、稳固练习1以下图是2021年北京奥运会桔祥物福娃贝贝的头部纹饰，借鉴了我国原始居民彩陶中的鱼纹装饰图案。这种鱼纹装饰彩陶的制作者是：A半坡原始居民B河姆渡原始居民C北京人D大汶口原始居民“史前工场的开设，使孩子们回到了 6 000 年前的氏族社会， 在“史前工场里体验了一把原始生活。以下生产

5、活动符合史实的是3.在半坡人的饭桌上不可能出现的饭菜是 A 粟 B 猪肉 C 大米饭 D 鱼肉 E 白菜4.彩陶的出现，反映了人们物质生活的丰富与审美情趣的提高。下面哪个原始人类能够制造彩陶A北京人 B山顶洞人C河姆渡原始居民 D半坡原始居民5.河姆渡遗址与半坡遗址都地处大河流域，这主要是因为大河流域A自然环境的优劣 B原始农业的开展C掌握了人工取火技术 D学会了建造房屋7.在以下图片中，反映长江流域河姆渡原始居民文化特征的是A B. C. D.9.假设你是河姆渡氏族中的一员，你收到了半坡氏族诚挚的邀请。临行前，请思考以下问题：(1)你应该去现在的哪一省份？你会捎带什么特产作为礼物？(2)他们

6、可能会用哪些饭菜招待你？晚上，你将会住在怎样的房子里？(3)半坡居民为招待远道而来的你，要把猎取的野猪后腿剁下进展烧烤，他们使用的工具是()4在生产生活方面，半坡聚落与河姆渡聚落的不同之处：(答出三点即可)_：_ ：_学生通过答复，意识到到了农耕时代，人们开场种植农作物，过着定居生活，是人类社会的一大进步。活动一：学生认真看书，用铅笔标划，要求： 全：看全书，包括：导入框、大字、小字、引文、图片等课本上的一切信息，标划重点。 思：设置问题，提出疑问，以备交流。 教师巡视学生看书情况，进展个别指导，发现学生学习的困难之处，以备点拨有疑问的翻红牌向教师求助。知者加速：完成的翻绿牌，记忆知识点。活动二：学生针对不会的问题进展提问，其他小组进展释疑解惑，教师精讲点拨。教师精讲：1.元谋人、北京人以打制石器为主，处在旧石器时代。半坡居民、河姆渡人以磨制石器为主，处在新石器时代。2.教师提问半坡居民与河姆渡人为什么会建造这种房屋，进而让学生意识到在远古时