以爱动心不令亦行

1、以爱动心 不令亦行钟祥市职业高中 曾辉痛并快乐的半年又过去了。如今回想我们曾经面对的那些自主似乎又有几分狂妄,大胆又缺乏几分思考,热情又加上几分鲁莽的中专生，我曾几度徬徨,几度神伤。同时我也不断反思：面对我们的学生作为一个班主任，我们究竟该何去何从？由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生因为独立性强，所以他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威大大降低；因为批判性强，所以他们的行为总有些怪异而不合俗套；因为逆反性强，所以他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令。他们处在情感上的断乳期，他们中很多人情绪不稳，感情多变，行为难控，可以说是软硬不吃,唯我独尊；他们自觉不自觉地已

2、向老师闭上心扉。面对青少年的现状,面对学生中出现的一个个的问题,我的感受是：以爱导心 不令亦行。我认为教育之所以平凡，是因为他包容着对每一个人的努力；教育之所以伟大，是因为他至始至终都肩负着对真善美的文明的传承。那么,贯穿着真善美的教育始终都应该是成功的教育。面对07级机电（五）班，这个重新组合的班级，他们也和其他班的学生一样：热情、好动，充满着朝气和希望。他们一直都热切地渴望成功而得到肯定。我认为要想让学生感受到老师的肯定就一定要让他们首先自己能够肯定自己，要想让他们觉察到老师对他们有希望，首先应该让他们自己能感受到希望的存在。所以，在我刚刚接受这个新班的时候，要做好的第一件事就是尽最大的努

3、力去发现他们身上一切可能的优点，而不是义正言辞地去批评、指责那些行为不当，思想不良的学生。鼓励、关心、引导成了我管理班级的第一把利剑。于是，我接到了一封封开启学生心门而又发自学生内心充满热情的短信：曾老师，希望你笑颜永驻；曾老师，我们一定会做得更好；曾老师，我们相信你！当我看到这些简单的字句，既感动又高兴。当学生感受到希望的同时，也让我真正看到了这些学生身上的可爱。我相信，无论多么心恢的学生，用关爱一定可以点燃他内心的燃烧的热情，无论多么调皮的孩子，他一定也一直在希冀着用真心包装的肯定。怎样才能使我们的学生把希望的火炬一直传递？怎样才能让这燃烧的火苗不被淹没？我认为希望的种子只有播种在行动的沃

4、土中才能真正开花结果，才能茁壮成才。维护行动的最好利斧不就是班规班纪吗？可法律虽狠，却难消罪孽；纪律虽严，自然也不可尽善。更何况对长期生活在制度下的学生似乎已认为：纪律不能改变他们的行为而只是惩罚他们过错的一种手段。所以我和班干部研究决定:管理班级的原则是：以无法为有法，以不教为大教。我作为一个班主任,不再是班级管理和决策的主要人物,我只不过是整个班级的导演,具体的工作和事情都得由这些演员,全班的学生去完成。我只是学生的倾听者，见意者，引导者和整个过程的观察者,而不再是以老师的身份来做一些绝对正确但并无绝对实效说教、指挥和安排。我要让学生感爱到：老师不是学生的“警察”，也不是他们的对手，更不是

5、他们的依靠，而是他们生活中的一位可信的朋友,是一张当你迷路之后才会想到的地图。所以对于我来讲，只要最大可能地去感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友；让他们感受到我的鼓励我的笑，我的尊重我的爱，从而敞开心扉，接受我，听从我，而不再是“你不懂我的心”。就因为如此，使我终于品尝到了来自学生的甘果：早操时，同学们能主动自觉地提前站好整齐的队列；劳动中，不用多言，却总能保质保量，从不含糊；寝室里，更是捷报频频，佳音不绝。没有硝烟的战争就是和平，没有制度的良习就是进步！所以，因残自悲的汤瑞文，不再是落后的代名词；玩世不恭的朱正威也成为了同学们心目中的好干部；一向寡言的班长也总是为了班级体的进步侃侃而谈。一度被动消极的劳动委员每次都把卫生做的靓丽整洁，紧紧有条教育之道：求法不如求心，求勤不如求精，快进莫如缓驶，严爱莫如宽容！收获并不等于成功,但成功就一定会有收获。路漫漫前路多岐。在我们的周围总有无数为我钟祥职高默默奉献的班主任：像我们办公室的张毅老师所带的每届学生都是学风淳淳，蔚然成风；刘喜荣老师面对合班的压力总能运筹帷幄，游刃有余；李万红老师更是以班为家，兢兢业业面对我们的学校,看到我们的老师,总是让我有太多的感动，同时也让