2011年考研心理学专业基础综合试题

1、2011年全国硕I:研究仆:入宁统考试 心理学专业基础综合试题除嗅觉外，感觉佶息传入人脑皮层最后个中转站是丘脑F丘脑海马桥脑初级视觉区、初级听觉区、贩体感觉区、汗诰运动区，在犬脑皮层的部位依次是A顶叶,额叶,颁叶,枕叶，顶叶,枕叶,顼叶,额叶C枕叶,额叶，顶叶,额叶D枕叶，赖叶，顶叶，额叶根据听觉位幫理论，耳蜗对高频声波反应的敬感区域位丁顶部屮部背部底部“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是适应对比后像联觉故地重游往往令人触景生情，冋忆起许多在其他情况卜不太容易想起的爭惜，能解释此 现彖的是层次网络模型逆行性遗忘编码特界性原理激活扩散模型根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了収得最好的记忆效果，个体

2、对初次识记的无意义材料进行 复习的时间应在识记后I小时内2-12小时13-24 小时24小时后小明在游戏中把凳子为吗骑，这种活动反应的想象功能是再造补充替代预见夭空出现朝霞,就会下雨;夭空出现晚霞,就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门,晚霞 行千里”的结论，这主要体现的思维特征是间援性抽象性概括性理解性可以独立表达比较立幣语义的语言结构单.位是音位语素词句子按照耶克斯-芬徳森定律，在描述唤醒水平与绩效水平Z间的关系时，必须说明任务难度任务参与被试年龄被试性别针对冋事件或现象，不冋的人会产生不冋的情绪体验。如在极度缺水的情况卜，对 T半杯水,甲觉得“还有半杯水，很高兴”;乙觉得“只在半杯水了，真痛

3、苦”。这现象反映的 情绪特征是主观性感染性情境性两极性呑情绪研究中，研究者长期以来争论的卞要问题是情绪的产生是否与生理活动有关情绪是否具有动机功能惜绪和认知是否相互独立基本面部农情是否具有跨文化的致性菜儿童智力测验的原始分数为门0,其所属年龄组的平均分为100,标准并为15,他的 智商是 TOC o 1-5 h z I00115130145高尔顿研究了遗传因索对智力发展的影响，其研究方法是家谱分析动物实验心理测验社会实践调心15小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提岀些与众不同的观点。他所表现 出来的能力是般能力特殊能力创造能力分析能力与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是胆汁

4、质多血质黏液质抑郁质“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是转移作用反向作川退行作川否认作用1&许多人认为，坐火车比乘飞机史安全。这种社会判断的成因是调整性启发可得性启发代表性启发参照点启发19.根据社会交换理论，无偿献血屈丁本能的亲补会行为纯粹的利他行为纯粹的利己行为间接的互惠行为20认为心理发展只有最的连续累积、不存在阶段性的理论是心理礼会发展理论发心认识论心理*发展理论补会宁习理论在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是感觉和知觉记忆想象思维某儿童认为周鬧世界绕右他转，月亮跟看他走;他只知道自L1有个哥哥，但不知道自C 就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段灶具体运算阶段前运算阶段后运算

5、阶段形式运算阶段根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法鉛课的是微观系统指儿童血接接触的环境环境是动态的、不断变化的生态系统理论强调个体与环境的相乂作川外层系统包括社会意识形态、法律、文化等根据柯尔伯格的理论，道徳发展的最高阶段是法律和秩序的取向社会契约的取向工具性的相対主义普遍的道徳原则収向卜列关于成人中期的人格发展特点的表述，错i吴的是自我发展处丁从众水平性别角色进入報合阶段对供活的评价具有现实性对自己的内心山：界口益关注语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是陈述性知识对陈述性知识的迁移陈述性知识对程序性知识的迁移和:序性知识对陈述性知识的迁移程

6、序性知识対程序性知识的迁移根据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者右汕对不同难度的任务时, 倾向选择的任务难度是低难度较低难度中等难度高难度2&概念学习屮的变式是指变更教学组织方式变更言语衣达方式变更概念的本质属性变更正例的无关属性在桑代克卩期捉出的F习规律中，体现了共同要索迁移理论思想的是多重反应律优势兀索律联合转移律类推反应率认知领域了习的内容相当于陈述性知识、机序性知识与条件性知识陈述性知识、秤力技能与认知策略陈述性知识与科序性知识如识和技能31 .奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是有意义的发现学习有意义的接受丫习机械的发现学习机械的接受学习ABA实验设计

7、屈于被试内设计被试间设计混合设计对照组设计内隐联想测验使用的因变最指标是反应类型反应时正确率信心评价卜列测:量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是平均町:法最小变化法恒定刺激法信号检测法内隐F习最早的研究范式是人T.语法范式序列学习范式复杂系统范式样例学习范式即使个刺激被何意忽视，注意仍然能够在淀程度上白动分配到该刺激并影响其此 后的加T。研究这种现彖的实验范式是搜索范式双侧任务范式负启动范式藥体-局部范式在选择因变最的测比指标时，应综合考虑其稳定性、客观性、可辨别性ftl定性、数量化、樂体性情景性、整体性、可辨别性客观性、数和:化、组织性3&在心理#研究中，常用的眼动分析指标不包拈注视眼

8、跳冋视眨眼个实验有3纽被试，方着分析的纽内自山度为27,则该实验的被试总数为 TOC o 1-5 h z 2428308I在使用最小变化法测量重量无别阈限的实验屮，平均上限的重最为205克，平均卜限 的重最为196克，则并别阈限为4.0 克4.5 克5.0 克9.0 克某研究表明，当场景中的T扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场 景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢.该研究中Il变帛的数杲是2345向被试先厉耳现两道个位数的加法题，在每道加法题呆现后，要求被试报吿结果;同时, 在连续呈现两道加法题灰，要求被试按顺序报告出每道加法题的第二个数字。这种方法测定的是前瞻记忆T作记忆错

9、课记忆冋溯记忆闪光融合仪通常用來考察闪光灯效应联觉现象似动现象诱动现象卜列数据类型属于比率数据的是押商分数反应吋年级数学成绩卜列选项中，可以不写进测验使用手册的是测验题日信度证据效度证据测试对象下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结呆。心理年龄超过8岁的儿童是四位儿童的生理年龄与比率智商刻:名生理年龄比率智商小明6120小丽7115小刚895小芳990小明、小丽小丽、小芳小刚、小芳小刚、小明某初屮招收600名新生麻，进行了 次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于诊断性评估形成性评佔安置性评估终结性评估卜列选项中，属于常模参照测验的是教师|编测验艾森克人格测验句子瓷成测验医师资格测验卜列关于计

10、算机自适应测验(CAT)的表述，正确的是被试町以自选测量模型被试需要花费人彊时间被试可以白选试题被试接爱的试题会有所不同在概化理论中，与经典测昴理论中真分数的概念最接近的是全域分数概化系数可靠性指数信噪比卜列情况中，被试最容易出现随机应答的是缺乏立成测验的必要技能或不愿意被评价希望自己在测验使用者眼里显得很不错希望自C看起来有楕神疾病或者缺乏能力d.倾向丁同意题ri中描述的任何观点或行为人格测验16PF帘模表中的导出分数是标准九标准十标准二十T分数衣项日反应理论双参数模型中，能够观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关 系的是区分度与难度项口信息函数项日特征曲线测验信息函数要求被试冋答有关白己

11、的感受和信念的测验属于晟高作为测验典型行为测验非文字测验投射测验S而是某选拔测验中四道选择题的项口分析数据，根据项日筛选的般要求，最佳的 项日是P=0.21, D=0.45P=0.88, D=-0.30P=0.47, D=0.43P=0.62, D=0.15从测杲内容来看，SCL-90屈T智力测验人格测验兴趣测验心理健康测验关于分层随机抽样的特点，表述正确的是总体中的个休被抽取的概率相同所有被试在个层内抽収层间界质，层内同质层间变异小于层内变异5&组服从正态分布的分数，平均数是27,方芥是9。将这组数据转化为Z分数片，Z 分数的标准无为 TOC o 1-5 h z 0139S列关于样本景的描述

12、，止确的是样本最需要等于或人于总体的30%样本量大小不是产牛:谋差的原因总体并异越人，所需样本量就越小i2知置信区间和直信水平町以计算出样本杲已知rl=-0.7, r2=0.7。I、列表述正确的是rl和r2代表的意义相同i-2代表的相关程度高于rl.rl和r2代表的相关程度相同.rl和r2的散点图相同在某学校的次考试中，12知全体沪什:的成绩服从正态分布，其总方羞为100。从中抽 収25名学生，其平均成绩为80,方聾为64。以99%的置信度估计该学校全体丫牛:成绩均 值的宣信区间是AJ76.08, 83.9275.90, 84.1076.86, 83.14DJ74.84, 85.16在最农编制

13、过程屮，因索分析的主要目的是确定项日之间的相关确定最表的信度探索并降低测最维度建立常模b列关于t分布的表述,错谋的是对称分布随芥n的丿、小而变化的 彼曲线自由度较小时,t分布是均匀分布白由度越人，t分布越援近标准正态分布在某心理学试验中,甲组31名被试成绩的方差为36,乙纽25名被试成绩的方差为91, 若要在0.05水平I.检验甲、乙两组被试的方着策界是否貝有统计学:意义，正确的方法是X2检验F检验I检验Z检验 某中学初、初二的学生接受同 个测验，初 学生平均分为65分,标准聾为5,初 一与:平均分为80分，标准并为6。结论正确的是初分数比初：分数离散程度人初:分数比初分数离散程度大两个年级的

14、分数离散程度无法比较两个年级的分数离散程度-样人66 .根据注意的认知资源理论，卜列表述正确的冇注意资源是有限的注意资源是山唤醍水平决疋的输入刺激木身可以f I动占用认知资源人可以灵活地支配注意资源的分配67.测最记忆保持量的方法有再认法重构法节省法词丁补笔法6&卜列关于问题解决策略的表述，正确的有算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力启发式策略不处能保证问题的解决算法策略通估优于启发式策略爬山法是种算法策略69.荣格认为人格是个相U作用的结果，它包括意识前意识个人潜意识集体潜意识70根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有A依靠生物进化获得B以符号为屮介C反应水平是概括和抽象的D受

15、社会文化历史规律的制约71持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有A认为能力是稳定的，不可改变的特征B认为有些人天生比另些人聪明C倾向于建立表现日标D倾向于使用深层沪习策略72开展以动物为研究的被试时，下列农述止确的有A给动物以人道对待B为保证实验顺利进行，动物解剖时对以不使川麻醉剂C获取、照料、使川和处理动物以符合实验设计要求为丄D肖动物生命结束时，需要快速且无痛73卜列关于选择反应时的衣述正确的有A选择反应时与选择刺激数之间是呈线性关系B刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长C准备状态与不同选择反应时之间存7T较高的相关D个体成熟后随着年龄的增长，选择反M时缩短74在经典测最理论中，表

16、示测验结果楕确程厦的指标有 A测验信度B测验效度C测验标准谋D测验准确率75线性阿11 1分析的前提假设有A变最总体服从正态分如B个休间随机i吴兀相互独立C白变最的个数多于因变最的个数D因变量与自变最存在线性关系76简述时间知觉及影响因索77.有次数7考试中，L强得了满分，赵明不及格。问及原因时，虽说是自己的刻苦 学习的结果，赵明认为是6己缺少数学细胞。请结合维纳归因理论分析他们今后数学学习可 能的行为表现及原因。7&简述姥构丄义？习观的播本内容79.卜我是从某人格测验研究报告中摘収的-些数据，试结合表中捉供信息解释影响信度 系数的因素。致性信度伫度系数分半信度男50女500.80.7综合丿、浮:生A组全体1000.7男500.7R20女500.7全体1000.7巫测伫股男500.7综合人学生A纽女500.6全体0.6另500.6综介人学生B组2个月后女500.5全体1000.580.在项研究中，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型，游戍分为安静型和运动型，50名幼儿做的选择如卜表，请检验不同性别的选择游戏方式的并异是否具冇统计 学意义。