《出塞》吟诵教学设计

1、出 塞吟诵课教学设计江苏省海门市东洲小学 曹亚男教材解读：这是一首仄起的七言绝句，是典型的边塞诗，采用了“删an”韵，由开口又逐渐收拢的一个音，所以这个韵的感觉比较悠远而又含蓄婉转之意。这首诗的上联中“关”、“征”、“还”的长平中写出了战争遥遥无期，家人等不回的悲凉，第二联中想到“龙城飞将”，又油然而生“不教胡马度阴山”的一种捍卫疆土的民族自豪感与自信心。整首诗的吟诵调由低向高，越唱越激昂。王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以出塞为冠，明李攀龙赞出塞为唐七绝压卷之作。教学目标：1. 能够正确的诵读出塞，理解诗的意思，知道这首诗压的是“删an”韵，表现出悲凉中带着豪迈之

2、意。2. 从“读”到“诵”到“吟”到“唱”，在反复的吟诵过程中，体会出“关”、“征”、“还”的长平中写出了战争遥遥无期，家人等不回的悲凉；以及“龙城飞将”的故事背后，“不教胡马度阴山”的一种捍卫疆土的民族自豪感与自信心。3. 通过对诗人王昌龄的了解，拓展诵读一组边塞诗，促进学生对边塞诗的理解和感悟。教学难点：知道出塞压的是“删an”韵，表现出悲凉中带着豪迈之意。教学重点：从“读”到“诵”到“吟”到“唱”，在反复的吟诵过程中，体会出“关”、“征”、“还”的长平中写出了战争遥遥无期，家人等不回的悲凉；以及“龙城飞将”的故事背后，“不教胡马度阴山”的一种捍卫疆土的民族自豪感与自信心。课堂时间：40分

3、钟教学预设：诵题引诗今天跟老师一起学习一首新诗，读课题“出塞”。“塞”在这里读si，诗题中“塞”是什么意思？（边塞、关塞）从诗题中我们就可以知道这首诗与什么有关？（写的是反映边塞生活和战争的诗。）总结：所以这是一首典型的边塞诗。出是入生字，塞是仄声，谁再来读读诗题？你从两个仄声中体会到了什么？（战争的激烈；战士去边塞时斗志昂扬）古诗言简意赅，往往声韵中也蕴含了真情实意。诵诗明意第一阶段：朗读古诗，读正字音1出示出塞。出 塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。自己先读读，注意把字音读正确。2朗读反馈。（1）谁来试一试？（指名1人读整首诗。）重点指导：教：jio 是“让

4、”、“使”的意思。（2）还有谁想读？评价：真了不起，字音不仅读正确，朗读也很流利。（3）我们一起来读这首诗。第二阶段：诵读古诗，理解诗意1.古代是没有标点符号的，人们的情都在字里行间的平仄音韵中。我们先来回忆一下吟诵的要求，（出示：一二声平三四仄，入声归仄很奇特） 平声（第一声、第二声） 平声（我们用符号）仄声（第三声、第四声、入声） 仄声（|）入声（）师：这首诗中的入声字有：月、不，入声字，要读得短促。师：吟诵时，我们依字行腔不变调，注意：平长仄短，一三五不论，二四六分明。也就是第二、四、六的字如果是平声，吟诵时是长平。现在，我们一起给这首诗加上吟诵符。（出示：依字行腔不变调 平长仄短，一三

5、五不论，二四六分明。师吟诵范示。2现在自己先试试。（指名诵读，男生诵读，女生诵读，全班诵读。）3. 在我们反反复复诵读这首诗的过程中，你理解这首诗写了什么吗？相机指导：秦时明月汉时关让我们先看一段资料：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴在此常常入侵中原。“关”是一个长平，看来诗人想告诉我们的是：依旧是秦汉时的明月，依旧是秦汉时的边关，一批又一批的征人依旧是万里长征久未还。但使龙城飞将在但使：只要。 HYPERLINK /search?word=%E9%BE%99%E5%9F%8E%E9%A3%9E%E5%B0%86&fr=qb_

6、search_exp&ie=utf8 t _blank 龙城飞将：龙城是匈奴人祭祀祖先、天地和鬼神的神圣场所。卫青第一次出塞便直捣 HYPERLINK /view/7212 t _blank 龙城，将其付之一炬，在心理上，给 HYPERLINK /mil/diren8009/ t _blank 敌人以沉重打击。汉朝李广将军以英勇善战闻名。西汉武帝时，封李广为右北平太守，匈奴人听说后，称其为飞将军，一连好几年不敢入犯右北平地区。这里指的就是善战的名将。不教胡马度阴山教：让、使胡马：指侵扰内地的外族骑兵。 HYPERLINK /search?word=%E9%98%B4%E5%B1%B1&fr=q

7、b_search_exp&ie=utf8 t _blank 阴山：在今 HYPERLINK /search?word=%E5%86%85%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%87%AA%E6%B2%BB%E5%8C%BA&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。整首诗翻译：依旧是秦汉时的明月秦汉时的边关，征战长久延续万里征夫还没有归来。倘若卫青和龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。第三阶段：吟唱古诗，感悟诗情1. 这首诗的作者是王昌龄，他一生颠沛流离，屡次遭贬，因此这首诗也写出了他对朝廷久不能平边患的

8、不满和对戍边将士的同情，同时也赞扬了戍边战士英勇无畏的精神，饱含浓浓的爱国之情和自豪感。（播放徐建顺的吟诵）2. 体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”（1）“明月”自古明月代表思念，李白云：“举头望明月，低头思故乡”，假如你是征人，仰望明月心中会想些什么？是呀，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”征人们这一切一切感受，都化成了一个愿望，那就是回家（生答）要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引唱）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（2）人未还师：这“未还之人”是谁？（戍边的战士）师：一起诵读这三个字，你体会到什么？（“还”是长平，说出了他们的家

9、人在漫漫无期的等待，心急如焚。）师：这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引唱）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（3）长征征人们回家有望吗？我们来看一段资料。据资治通鉴唐纪载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。结合这段资料，再轻轻地诵读这句，你感受到了什么？（板书：悲凉）自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”，自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”。王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之

10、感慨，写下了“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句。让我们齐唱（第一联）。3. 感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句是王昌龄的殷切希望，（范唱）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。你体会到了什么？（诗句中戍边战士自豪感和自信心）板书：豪迈是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。4押韵然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的出塞，一个爱国者的最强音。再看这首诗，压的是哪个韵？（指出押韵字：关、还、山）这首压的是“删an”韵，由开口又逐渐收拢的一个音，所以这个韵的感觉比较悠远而又含蓄婉转之意，表现出悲凉中带着豪迈之意。让我们一齐吟唱全诗。拓展吟诵1.王昌龄的这首出塞，是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。千百年来，多少人因为战争背井离乡，多少家庭因为战争妻离子散。王昌龄还有一组从军行，诉不尽的征战苦，流不尽的相思泪。引读从军行五首。2.不仅是王昌龄，同时代的许多诗人，如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等，也看