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文档简介

1、6、7的分与合课时教学计划 主备人： 施教日期 年 月 日教学内容第32-33页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。 共几课时7课型新授第几课时2教学目标1经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2培养学生初步的推理能力。 3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点教学重点： 引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。教学资源学生已经掌握了25的分与合。学具盒、ppt预习设计学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，认定目标（预设5分钟）学生说

2、出2、3、4、5的分与合。二、自主学习，建构模型（预设20分钟）1探究6的分与合。（1）学生观察第一幅图总结：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成。2.探究7的分与合。（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互合作。小组交流。学生观察7的分与合的特点。（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？（3）小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。 3引导学生把32页书中的空白填上去，同桌交流，看写的是

3、否有序，并读一读熟记。三、合作交流，拓展延伸（预设5分钟）（一）基础练习。1“想想做做”1。学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。 2“想想做做”2。学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。 （二）专项练习3“想想做做”3。4“想想做做”4。掌握规律后再完成填空。（三）针对练习5“想想做做”5。（1）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的分与合。（2）学生操作认识：让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并到生活中发现一些木头的摆放规律。【板块一】上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。【板块二】教师引导学生观察图。想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？也就是把6分成了几和几？2根据学生的汇报交流板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。3.教师巡视学生的操作及交流。要求：学生在操作的过程中及时说出每种分法的两种说法。4.在学生叙述无序的情况下，及时引导学生有条理地叙述。并根据学生回答板书出结果，让学生观察特点。【板块三】1.师生对口令，让学生熟练掌握6和7的分与合。3.学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的分与合。4先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系。5引导学生寻找木头的排列规律。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设1

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