信息技术与信息技术学科教学整合研究方案

1、信息技术与信息技术学科教学整合研究方案严永华一、课题的提出在全国基础教育工作会议上，党中央国务院对信息技术教育提出了更高的要求，指出：“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”基础教育课程改革纲要第11条明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分发挥学生的学习过程中的主动性、积极性与创造性，实现这一目标离不开信息技术。我们想通过信息技术在信息技术

2、这门学科教学中的应用，力求避免传统教学中以教师的教为中心的缺陷，使信息技术这门学科为基础教育注入生机和活力。信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。作为一门全新的学科，如何教好和使学生学习好信息技术课，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，力求避传统课程的缺陷（如片面追求学科体系化，教学内容偏深而不实用等），使信息技术课成为亲切易学的实用课程。培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，是放在我们每一位信息技术教师面前的课题。二、课题的界定 本课题重点研究信息技术同信息技术课堂教学整合，即在信息技术环境下中小学信息

3、技术课堂教学模式、信息技术评价方式和如何培养信息技术拔坚人才。整合的含义不是简单地作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。整合的关键把信息技术当作获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。整合的策略信息技术课程整合，不仅是向学生传授知识，而是在利用信息化学习环境和资源的前提下，使学生进行知识的重构和创造。我们想通过这一课题的研究，在理论与实践教学环节方面，构建一种全新的教学模式，能够充分调动学生学习的积极性，有效地克服目前教学内容教学方法与时代要求不相适应等矛盾，形成符合我市的信息技术教学模式，建立我市信息技术优秀教师群体。为其它学科开展信息技术同学

4、科的整合提供借鉴。三、课题研究的实践意义与理论价值通过本课题的研究，以合理的课程设置、先进的教学方法使学生有比较宽厚信息技术的基础，增强学生的创新精神和实践能力。同时，课题研究中形成的以学生为中心的新的教学模式的理论和实践对其它课有指导和示范作用，从而改变教学的落后面貌。四、理论假设利用现代信息技术手段，通过信息技术与信息技术学科课程的有效整合能实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，培养学生良好的信息素养和创新精神，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 实验变量自变量：在学科教学中，科学合理地运用信息技术因变量：彻底

5、改革传统的教学结构，促进人的发展。相关变量：教师、学生、教学资源（教学资源：硬件、软件，如设备、课件）五、研究的主要内容本课题中小学信息技术教学为基础，就在课堂中如何应用信息技术改革传统的教学结构，使学生改变单纯的接受式的学习方式，学会自主、探究式的学习，形成一系列被实践证明的行之有效的模式。 主要研究的内容有：信息技术课程在中小学课程中的地位；信息技术教学模式；信息技术与课程整合的理论与实践；信息化教育环境下教学设计研究；信息化环境下教学评价方式的研究；信息技术的应用与学生的心理因素、智力因素、非智力因素以及思想品德教育的关系等。六、课题的支撑理论 建构主义教学理论、信息技术与课程整合理论、

6、创新教育理论、素质教育理论、现代教育理论、信息技术方面的教学法、教学理论等。七、研究方法理论研究：对信息技术与课程整合具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。实证研究：信息技术与课程整合的途径有哪些，各有什么特点，如何在实践中操作等。个案研究：具体分析一些信息技术与课程整合的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。八、完成课题的条件首先，随着新的课程改革方案实施和推进，信息技术作为综合实践活动的一部份，成为中小学的必修课，越来越受到学校领导、教

7、师和学生的重视。其次，随着“校校通”工程的实施，各地各校的信息技术硬条件不断改善，为实施课题提供了必要的物质条件。再次，信息技术教师同其它学科教师相比，具有较高的信息素养和较强的信息技术能力，这是完成这一课程的重要的因素。九、研究目标、探索以现代教学理论为指导，以培养学生创新精神和实践能力为目的，以现代教学技术为支撑，以学生为中心的新教学模式、在现代教学评价理论的指导下，建立一套既能体现学生基本理论掌握，又能体现学生实践能力和创新精神的符合信息技教学的评价方案。、通过课题研究，培养一支懂教学、善科研的我市信息技术骨干教师队伍。十、研究内容设计本课题拟从以下几个方面进行研究（1）、教学模式的研究

8、 研究的主要内容有：目前国内外在信息技术教学上有那些教学方法，各有那些优点和不足，如何改进；信息技术与课程整合的新的教学模式有那些特点，如何操作等。（2）、评价体系的研究信息技术课程的评价方式有那些，如何构建评价体系，将学生实际操作和作品的评价相结合，充分体现学生的创新精神和实践能力。（3）信息技术拔坚人才培养方式的研究信息技术作为中小学五大奥赛之一，目前我市在这一方面还比较落后，竞赛成绩不理想。一方面广大教师学生对此认不足，另一方面，竞赛内容与教学内容相差较大。采取何种方式来培养我市的选手，也是本课题研究的内容之一。十一、研究过程设计第一阶段：课题立项（2003年2月至8月）主要工作，提出课

9、题并进行初步可行性认证，申报课题并立项，子课题单位招标并审核，完成课题实施方案。第二阶段：调查研究与分析（2003年9月至12月）主要工作：对我市信息技术教学现状进行及与学科整合情况调查研究，进一步完善课题研究方案。第三阶段：课题实施（2004年1月至2004年12月）主要工作：学习有关教育理论，提出本课程新教学模式改革实施措施，开设信息技术与课程整合的研究课、观摩课、示范课等形式的课，撰写有关的论文，初步完成课题的阶段小结。第四阶段：提交鉴定验收（2004年10月）主要工作：撰写课题结题报告，收集课题论文、案例等有关材料，组织专家组进行鉴定验收。十二、研究方法设计（1）教学模式的研究：理论教学的内容和方法的研究；实践教学环节的研究；拔坚人才的培养方式的研究。（2）评价体系的设计与研究：自我评价内容的编著；计算机系统自我评价管理体系统的设计研究；网络考试系统。（3）CAI课件的制作：以现代信息技术为内容的CAI课件制作。十三、预期研究成果1、促进教学观念的更新 首先，教师的教学