试卷分析及跟进辅导方案黄萍萍

1、试卷分析及跟进辅导方案参考表单基本信息学 科英语年 级高二教 师黄萍萍单 位南通市一中课 题试卷分析和跟进方案试卷分析（学生答卷总体或局部答题情况的数据统计或典型例子，对存在问题进行归因分析）范围：牛津英语模块八题型：一卷题型听力;单项选择;完形填空;阅读理解二卷题型单词拼写；改写句子；书面表达基本情况：本次考试的命题紧扣教材，强调对高二阶段所学重点知识，尤其是模块八重点知识的考查，既注重语言知识的积累，又注重在一定的语境之下的灵活应用，较好地体现了“情景性、交际性和综合性”。试题难度适中，我校理科均分90.1，文科87.7。市理科均分87.7，文科80.3分。没有出现偏题和怪题。其中听力难度

2、适中，注重对学生抓取细节能力的考查；单项选择题贴近课本，学生要注重书本知识和语法知识才能得高分。完形填空题文章不难但全文是关于人物心理的描写，是学生较薄弱的方面。阅读理解难度适中，语篇题材广，考查了学生寻找事实细节的能力、理解文章主旨大意并进行判断和推理的能力。单词拼写，改写句子都是贴近教材，基于学生最近所学，所以得分率都还可以。作文基于教材所学内容写文学短评，要点清晰，具有半开放性特点，要求学生在对原文理解的基础上进行提炼与归纳，较客观地体现了学生的阅读与写作能力。二、主要失分点及原因分析（一）各大项得分情况汇总：（本表中一卷数据以全市学生试卷分析为依据；二卷数据以省溧中部分学生试卷抽样样本

3、分析为依据）一卷题型听力单项选择完形填空阅读理解均分16.09.611.117.0得 分 率80.1%68.7%55.4%65.3%二卷题型单词拼写改写句子书面表达均分7.94.017.0得 分 率79.1%78.9%68.1%从表中可以看到，完形填空较难，其次是阅读理解。反映基础知识部分的单项选择，单词拼写，改写句子等几部分的难度适中。（二）各大题中主要失分题及原因分析（以下各表均以全市学生试卷分析为依据）第一部分：听力(得分情况如表所示:)题号12345正确率85.4%88.3%69.9%59.1%92.4%题号678910正确率68.3%94.8%69.8%78.7%84.1%题号111

4、2131415正确率80.6%78.1%76.6%80.1%90.4%题号1617181920正确率88.3%90.2%87.3%51.1%87.8%听力命题总体比较简单，以考查学生捕捉和处理细节信息的能力为主，同时兼顾了学生对语言信息的归纳综合能力，其具体分布如下：考查能力考查方式题号题量简单处理信息的能力获取对话的具体事实和细节1; 4; 5; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 16; 17; 18; 19; 2016综合语言素质领悟观点、态度和意图2; 3; 6; 15;4与第3题相关的听力原文为“W: Do you want to employ a piano

5、teacher in your school? M: Yes. We will have one. Would you like to join us? W: Id like to.M: Well, lets hear you play the piano first.”要求学生能辨别出对话人的主要意图不是去弹钢琴，而是去应聘学校钢琴老师这个工作。没有能正确捕捉信息的同学在这上面的错误就相应增加了。第4题涉及时间，听力原文为“W: The game is so exciting. What time is it? M:Its 3:40 p.m. There s only 20 minutes

6、until the end.”学生对时间的表达一直反映灵敏度不够，不能做到及时记录正确的时间，并进行相应的增减，故得分率较低。第6题和第8题又是两道抓取关键信息的听力题，听力原文为“W: Hello! May I speak to Ann, please? M: This is Ann speaking. Is that Jim calling? W: Yes.M: For a couple of months, about half a year.My boss wants me to help set up a branch company there.Youve been there b

7、efore. Can you tell me something about the country?M: Why not come for dinner at my house this weekend?My wife wants to meet you.”学生需辨别对话双方的名字，并且抓取“help set up a branch company”这个信息，理解其意义。这段对话中提到的人物比较多，对学生造成了一定的干扰，这是得分低的一个原因。第19题失分最多。原因在于这段新闻报道中提及的事件，人物，时间和数字较多，学生必须在很短的时间内对繁多的信息进行辨别和筛选。而对于“A Russian

8、 rocket lifted off at 3:37 a.m. Saturday carrying the first space tourist, and two astronauts on a journey to the international space station.”中的“lift off”没有作出正确的理解，因而没能及时捕捉住紧随其后的时间，从而误选其它事件，导致错误率高。总体而言，听力难度中等，得分率还算比较理想，但是我们在以后的教学中还是要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，尤其是加强涉及数字的听力题目的练习。第二部分

9、：单项选择(得分情况如表所示:)题号2122232425正确率92.466.9%91.2%72.7%88.9%题号2627282930正确率38.0%76.2%44.4%28.4%82.4%题号31323334正确率82.9%56.1%88.4%53.0%单选题覆盖面较广，考查项目语法比例大，其它项目的考查分布均匀，与学生所学教材重点联系紧密。考查能力考查目标题号题量交际用语（1）不同情况下对别人的安慰用语221句型（5）倒装句21; 292强调句321省略句281宾语从句271分词（4）分词作状语25; 26; 313分词作定语241时态（1）过去某个时间点上正在做某事231单词（1）模块生

10、词辨析331动词短语（2）相近动词词组进行区别30; 342失分较多的第24题，考查分词作定语。which consists of省略为consisting of，which is made up of省略为made up of。第26题，考查分词做状语。第一空when he have won her affection省略为having won her affection或winning her affection作时间状语；第二空leave和其逻辑主语Calaf为主动关系，并且动词leave与say为同时发生的两个动作，所以用leaving his future in her hands作

11、伴随状语。这种状语从句的省略现象，学生仍然失分较多，部分基础较差的同学仍没有学会用“还原法”来解决一些单选问题。第28题综合了情态动词和省略的用法。在疑问句和否定句中表可能性用can或could，答句为非常肯定的猜测，用must。在一定的语境中，可省略与上文表达相同意思的不定式符号to之后的内容，只保留to。如果不定式中含有be, have（应是have done结构中的have），以及have been，通常保留be, have和have been。第29题考查了倒装句中的虚拟情况。这虽然在平时都讲过在if引导的非真实条件句中可以把should, had和were提前引起倒装并省略if，但大

12、部分老师没有讲解过should have done这种情况的倒装，所以这一题的得分率最低。第34题考查学生对相近动词词组进行区别，此句中cut down取to reduce the amount/ number/size of sth削减/缩小数量/数目/尺寸之意，表示降价，cut out表示裁剪，cut short表示缩短、打断，cut up表示切碎、剁碎。总之，这些题失分较多说明学生平时的语言积累不够，语法知识还是有薄弱点。在平时的教学中还应注重并强化积累和注重语法结构的分析。第三部分：完形填空(得分情况如表所示:)题号35363738394041正确率20.2%51.7%54.7%58.

13、1%11.8%13.8%19.7%题号42434445464748正确率84.2%82.7%60.4%64.3%59.7%55.4%80.5%题号495051525354正确率61.3%71.0%84.3%57.9%73.4%43.5%完形填空取材的思想性较好，讲述了除夕之夜一位老人伫立窗前，回忆起父母早年对他的爱，他们曾给予他谆谆教诲，曾为他的幸福祈祷上帝。可他偏偏选择人生的歧途。羞愧和忧伤使他再也不敢正式他父亲所在的天堂。从而教育那些在人生路口徘徊，不知该不该选择光明大道的年轻人，千万要记住：当你青春已逝，双足在黑暗的群山中举步维艰、跌跌撞撞之时，你才痛心疾首地呼唤青春和美好年华是徒劳无益

14、的。这种文章稍微难了一些，整体得分率较低。但长度适中，布空合理，立足语篇，考查方向明确，主要考查了三种能力：阅读能力文章的主题以及揭示主题的方式；分析能力文章的衔接和推理；词语辨析能力区分同义词、近义词、习惯用语或固定短语。短文中失分较多的空格为：35、36、37、38、39、40、41、44、45、46、47、49、52、54。选文第一段35-40题得分率都实在很低，主要原因是学生缺乏对语境的理解。除夕之夜，一位老人伫立窗前，他满眼哀伤，仰望着深蓝色的天空。那儿，星星如清澈平静的湖面上的朵朵白莲在漂移着；后来，他将目光投向地面，几个比他更加绝望的人正在走向人生的终点坟墓。在通往人生终点的道路

15、上，他已走过了60多个驿站，除了过失和悔恨，他一无所获。现在，他健康欠佳，精神空虚，心情忧郁，缺少晚年应有的舒适和安逸。第35题考查了词组搭配。fix搭配on，此处用lift表示抬起，相当于raise或look up。第36题，学生一看到星星就想到闪烁（shining）而忽视了后面这个比喻把夜空比作平静的湖面，把星星比作湖面上的白莲，所以应用漂浮（floating）。第37题和第38题也用了比喻把人生比作一段旅程（journey），而把死亡（the tomb）比作终点（destination）。第39题得分率最低，主要还是因为对文章不理解。此处his mind (was) blank指他脑子一

16、片空白，结合上下文内容，即指他精神空虚，而不是思想浅薄（shallow），因为他已经在悔恨了。第40题得分率也很低，主要因为学生只熟悉comfort对应动词和对应的形容词用法，但不熟悉它的名词用法。联系上下文，因为老人曾经选错了路，因此过得举步维艰，跌跌撞撞，并且一无所获，故晚年缺少舒适和安逸（comforts）。41题学生错得很多还是因为对文章的理解不到位。下文说到老人因为当初选错路而悔恨，希望能够回到从前，再选一次，可见当初父亲将他放在人生叉路口上的时刻非常关键非常重要（serious），而不是可怕的、极坏的（awful），棘手的、坚韧的（tough）或者感人的（moving）。44题学生

17、失分多的主要原因是对几个相近词的意思不能作很好的区分，很多人错选了another，这个词应当用于三者或三者以上的另一个。这里只有两条路，指两个人或物中的一个时，只能用the other，此时的other作代词。45题其实题目并不困难，但失分很多，说明学生对句子结构的分析不到位，这里where引导一个定语从句，先行词为cave，指另一条路通向黑暗无底的深渊，那里流淌着毒液而不是清水，恶魔肆虐，毒蛇嘶嘶爬动。46和47题考生仍然缺乏联系上下文来辨别句子和句子的前后关系的能力，很显然在这里是两个比喻他看见灯消逝在黑暗中，那便是他虚度的时光；他看见一颗星星从空中陨落、消失，那是他自身的象征。49题学生

18、对make ones way to（前往；到地方去；前进）的搭配不恨熟悉，因此大部分学生选了自己熟悉的搭配devote to却没有意识到devote ones way to这个动宾搭配不对。说明学生对词组的积累很少，可见平时注意积累很重要。52题得分率低原因是学生缺乏对语境的理解，而按常理，作为儿子，老人回忆起父母早年对他的爱，他们曾给予他谆谆教诲，曾为他的幸福祈祷上帝。可他偏偏选择人生的歧途。羞愧和忧伤使他再也不敢（dare）正视他父亲所在的天堂，而不是不愿意（would）正视他父亲所在的天堂。54也是考词组的搭配，“burst out”表示“大声说出，脱口而出”。“shout (out)”

19、表示“大声喊叫”，“a cry”也表示“大叫”，意思重复。总之，分析完形后，我发现学生对一些词组的掌握和单词意思的区别方面的能力相对比较薄弱，对文章整体的理解和推理能力较差，在以后的教学中应该注重学生对基本词组和单词的积累和联系上下文的分析。第四部分：阅读理解(得分情况如表所示:)题号55565758596061正确率77.9%88.8%84.6%38.2%92.7%85.8%95.4%题号626364656667正确率46.9%76.0%35.0%46.3%60.4%20.4%阅读理解有一定难度，题型分布合理，题材较丰富而且教育性强。题型题号题量事实细节题56；59；60；61；62；63；

20、64；7推理判断题55；57；58；65；665主旨大意题67158、62、64、65、67这3题，学生错误特别多。尤其是67题具有思维力度，能够很好的考查学生的阅读理解能力。学生错误却较多说明学生在做阅读题目时往往停留在表面的文字叙述，而没有更多深层次的思考，而且学生在推测词汇意思方面仍急待提高。58题：学生被要求推测哪种人可能会参加这个课程。这种情况就应该考虑这则广告的宣传对象是什么样的人。原文第一段“Have you ever wondered what a Degree might be worth to you in your job or career? It means a lo

21、t.Americans with an Associate Degree nearly $10,000 more in yearly earnings than those with just a High School Diploma.”以及第二段中“With Harcourt,you study at home, in your spare time so you dont have to give up your present job while you train for a better one.”综合起来就很容易得出答案C。62题：学生是没能很好地抓住细节进行推测。文章第二段第一

22、句“President Obama says high-speed rail could do for Americawhat it is already doing for other countries, including China and Spain”，所以选B。A选项中的“is doing a lot for America”是错的，因为刚才那句话提到“high-speed rail could do for American”。因为文章第二段最后一句“China, where service began just two years ago,may have more miles

23、 of high-speed rail service than any other country just five years from now”，C选项很明显是错的。D选项中“America has no high-speed rail service”跟文章第三段提到的“High-speed rail only serves Americas Northeast corridor, between Washington, D.C. and Boston, Massachusetts.”不符合。如果说学生能够对细节上的把握很好的话，那么这道题上面应该没有难度。64题：文章最后一段“Th

24、e presidentwas joined at the announcement by Vice PresidentJoe Biden, who,is said to have taken almost 8,000 rail trips between Washington and his home in Willington, Delaware.”如果学生能正确地分这篇新闻报道和这句话，那么就不会错选A，说副总统已经回家了。65题：原文第三段“.Your level of self-confidence is always based on the degree of control th

25、at you are able to exercise over yourself, and thus over your life.People with low self-confidence are people who do not believe that they have any power, or responsibility for their lives.”C选项“dont have the power to face their fate”只是people with low self-confidence的一种表现而已。B选项太肤浅太字面化了，这里leaves和wind都

26、是比喻。如果学生能很好地理解这句话的深层含义，那么就能很容易得出“cant control themselves in life”的答案。67题：提取文章大意并归纳标题题。B项“The secret of success”和D项“How to achieve success”表达差不多，可以排除。而如果用C项“Develop our confidence”作标题的话，文章就应该着重于写“如何树立信心”。排除法可以得出A项“Success is a choice”，在原文中也能找到这样的表述。这道题目要求学生对文章的主要内容把握比较好，是学生最害怕遇见也是学生最不擅长的一类阅读题。第五部分：单词

27、拼写单词拼写的错误较少，得分率基本上都在80%左右。第1小题错误的学生除了不会拼写以外，还有相当一部分人的错误是时态分析错误，错写成了过去时。在这里主语为从句，主句的谓语动词应当用单数形式，应当填contradicts。第10小题主要错在对and究竟连接那两个并列的动词分析有误。它连接的应当是两个并列的不定式，所以用原形distribute。而部分学生理解成了连接两个并列的谓语动词，因而写成了distributed。这次单词拼写的取材依然是来自于教材，目的是对要求学生“平常加强课文的朗读背诵以积累语言知识，积淀语感”。今后还是要继续加强双基的训练，以及学生根据句义灵活使用单词的能力。从学生的情

28、况看，有些学生只习惯于背词汇表，不习惯于在读书的过程中记忆单词，导致运用能力差。可见，今后要注意纠正学生这一不良学习习惯。第六部分：改写句子此部分目的是瞄准“活学活用”这一导向，是非常有效的语言训练方式。而且这几道句型转化不偏、不难、不怪，都是最常见的词组和语法现象。但学生在第3题上的错误比较多。第3题是考查表示“一就；刚就”的表达。平时都讲过，但从学生掌握得情况来看并不是很好。在句首连接名词或动名词的有On/Upon,连接从句的有Immediately/Instantly/The moment/The minute/The second/The instant/As soon as。从考试结

29、果看学生在词汇句型积累方面很需花大力气，如何有效帮助学生在牢固掌握基础语言知识的基础上对所学知识进行活学活用是一个仍可探究的话题。第七部分：书面表达本次写作选题是与模块八Unit1和Unit4的写作有一些关联的。命题中一大亮点是让学生先阅读一篇名著选段，然后要求学生在理解的基础上进行提炼与归纳，写一篇书评。较客观地体现了学生的阅读与写作能力。从卷面上反映的情况来看，书面表达中存在的问题主要有以下几点：1很多学生没有很强的分段意识。英语小作文的典型结构通常是“三段论”，而部分学生仍用“一段论”，这是写作的大忌。2遗漏要点：每遗漏一个要点扣4分。文学评论有一定的格式，必须包含6个要点作者，背景，主

30、要人物及关系，故事基本情节，故事的主题，以及推荐。被遗漏最多的两个要点是背景和推荐。其次，对故事主题的提取比较含糊不到位。再次，文学评论通常用现在时态，很多学生的作文中时态混乱。3语言表达的准确性、多样性和优美性不够。按照中文的思维进行搬抄较多，有些句子生硬难懂不自然，并不能做到保证“准确”的同时，兼顾使用一些较高级或较复杂的句子结构来提高文章的档次。三、后期教学的思考及建议1、听力常抓不懈，策略技能并举。重视并坚持“速读、预测、简记、抓牢、细思”等环节的基本训练与能力的培养。2、进一步坚持并强化语言积累，工作需到位、扎实、有效。英语学习的过程犹如滚雪球，靠的就是每天日常的踏踏实实地一个一个单词，一个一个句型的不断累积。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。语言知识点训练的有效性，体现在以下几个方面：训练的重点要突出，不能面面俱到，蜻蜓点水。重点训练的到位率要提高。既是重点