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文档简介

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容等式的性质共几课时1课型新授第几课时1教学目标知识目标了解等式的两条性质能力目标 会用等式的性质解简单的一元一次方程情感目标培养学生观察，分析，概括及逻辑思维的能力。教学重难点重点：理解和应用等式的性质难点：应用等式的性质吧简单的一元一次方程化成“x=a”的形式教学资源实物投影仪，多媒体设备预习设计预习作业另附 海门市树勋中学 张卫娟 施教日期：20111021学程预设导学策略调整与反思引入交流预习作业1交流预习作业2交流预习作业3.通过第二小问进入本节课的课题。 二、探索新知1.教师与学生讲明等式与天平之间的关系？等式 天平等式的两边 天平两边

2、的砝码等式成立 天平平衡2.实验演示1:请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律？学生:小组交流教师归纳：等式的两边同时加(或减)同一个数或式子，结果仍相等。字母表示：如果a=b,那么ac=bc;师生一起校对预习作业中4（1）3.实验演示2:请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律？学生:小组交流教师归纳：等式的两边同时乘同一个数或式子，结果仍相等。等式的两边同时除一个不为0的数或式子，结果仍相等。字母表示：如果a=b,那么ac=bc;如果a=b，那么ac=bc，(co)教师指导学生在观察实验的时候，看清楚什么发生了变化，天平最后保持平衡吗？教师与学生讲明：表达式中的C可表示数

3、也可以表示式子。教师指导学生在观察实验的时候，看清楚什么发生了变化，天平最后保持平衡吗？教师与学生讲明：运用等式的两条性质时，等式的两边进行的是同一种运算，即同时加，同时减，同时乘，同时除。除数不等于0学程预设导学策略调整与反思师生一起校对预习作业中4（2）4思考：我们在做预习作业的第2题：2X- 3 = 7 时，是利用方程的解的含义选出方程的解的，现在你能利用等式的性质求出方程的解吗？解：等式的两边同时加3，得： 2X-3+3=7+3 即：2X=10等式的两边同时除以2，得： 2X2=102 即：X=5 三新知应用：问题：利用等式的性质解方程四课堂练习：利用等式的性质解方程教师与学生讲清，解方程的实质就是把方程化简成“x=a”的形式教师强调，刚学等式的性质，所以要求学生按照范例，作一些文字的书写。讲解例题时，学生口答，教师详细写出解答过程。学程预设导学策略调整与反思五拓展提升：小红学完等式的性质后，对3+-27+-2进行变形，下面是过程：3+-2 7+-23+ 7+（等式两边同时加上2）3 7（等式两边同时减去）3 7（等式两边同时除以）思考:最后的结果对吗?如果不对,请说明理由.六课堂小结：1本节课你学到了关于等式

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