教学设计《研究摩擦力》

1、教学设计：研究摩擦力 重庆23中张元军 一、课标要求具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理现象和规律；经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察到的物理现象的主要特征,有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力。二、教学设计思想 以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过问题引导和实验探究指导学生认识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。 三、教学目标知识技能认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；认识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；能运用动摩擦因数计算摩擦力。过程与方法经历探究实验的过

2、程，学习从实验结果总结规律的方法；学习通过查阅资料的形式，了解生活中的摩擦力现象；通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。情感态度与价值观 在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。 四、教学流程图 提出问题 实验探究 引导分析 归纳规律 练习巩固反思 拓展探究 五、教学过程引入 分组讨论：生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？新课 （1）静摩擦力思考与提问：你对静摩擦力的认识有多少？你所知道的静摩擦力的规律有哪些？ 以下根据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行纠正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小变化的规律，并引入

3、最大静摩擦力。堂上小练：请分析以下三种情况木块受到的静摩擦力，并准确把该静摩擦力在图上标出（a） （b） （c）木块受到水平方向的外力 木块受到水平向右的外力 木块受到水平向右的外力为0，保持静止 F=1N ，保持静止 F=3N ，保持静止 引导学生利用初中二力平衡的相关知识分析静摩擦力的大小，结合图讨论木块所受静摩擦力的作用点和方向，归纳出静摩擦力与接触面相切。实验与探究一：研究静摩擦力的规律实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板带着问题完成实验，并把有关数据填入课本P42表3-2-1中用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？观察弹簧秤拉力增大到

4、什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a.互相接触且挤压b.接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律（2）滑动摩擦力引入：a. 刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力） b. 刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？实验与探究二：探究影响滑动摩擦力大小的因素实验器材：木板、毛巾、玻璃板，木块，砝码，弹簧秤 压力 摩擦力实验条件 N1 N2 N3长木板毛巾玻璃板数据处理： 摩擦力f / N 压力N / N分析与结论：从实验得知，滑动摩擦力与哪些因素有关？有什么关系？ 引导学生归纳：滑动摩擦力f的大小跟正压力N成正比：f = N ，其中是比例常数，称为动摩擦因数，它与相互接触的物体材料和接触面的粗糙程度有关堂上练习：1，用一水平外力F将质量为m的物体压在竖直墙壁上，由于物体和墙之