《乘数末尾有零的乘法》

1、PAGE PAGE 3 乘数末尾有零的乘法课案课 题乘数末尾有零的乘法课 型新授课案 序第6课时教学目标知识技能经历探索乘数末尾有零的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。并在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。数学思考在与他人的讨论交流中，培养主动探索，合作交流的良好习惯，树立学习的信心。解决问题学会乘数末尾有零的乘法的计算方法情感态度学会知识的同时，体会学习的乐趣教学重点探索乘数末尾有零的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学难点理解乘数末尾有零的乘法中积的定位课前准备（教具、活动准备等）课件理论支撑数学课程标准指出：“数学教学应联系现实生活

2、，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，引导学生自主探索、合作交流，完善修正自己的想法，经历数学知识再创造的过程，逐步养成良好的学习习惯。”依据小学生的心理特点投其所好，设计数学闯关游戏，调动了学生练习的积极性。学习者克服重重困难，最后闯关成功，自己的能力、智慧得到充分的施展，从而体会成功的喜悦。教学过程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习旧知，以疑引新。二、主动探索，体会领悟。三、巩固新知，综合运用。四、全课总结，评价收获。1复习：同学们，前面我们学习了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算及估算。下面我们来进行抢答：2140 341

3、0 2220 2240 1760 4640引导学生观察，讨论出后两题口算的困难。2出示例题教学图。从图中你能知道些什么？你想提出什么问题？能列出算式吗?1探讨算法（1）提问：你想用什么方法来算出2530的积呢？（2）谈话：下面大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论交流。（3）引导：谁愿意把你想出来的计算方法告诉大家？2掌握方法（1）谈话：计算2530= 时，同学们各显其能：有的用口算、有的用两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。（2）优化方法： 2 5 3 0 7 5 0（3）小结。3牛刀小试。完成想想做做的“第1题”1760364048054揭题。追问：笔算乘数末尾有

4、0的乘法要注意什么？师：刚才我们学习了乘数末尾有0的乘法，下面我们来个闯关比赛，敢接受挑战吗？1幸运第一关：火眼金睛。比一比，算一算（ “想想做做”第3题）2幸运第二关：解决问题我能行。3做“想想做做”第4题4做“想想做做”第5题这道题可以先求什么？5做“想想做做”第6题这道题你是怎样想的？学生讨论交流自己的想法今天的数学课上，你有哪些收获呀？对自己的闯关表现满意吗？还有哪些要和老师、同学讨论交流的？学生口算学生观察、思考、交流。理论联系实际，学会计算方法学生可能用下面两种方法计算： = 1 * GB3 一种是口算，先算253=，再在得数后面添一个“0”。列式为253=75 2530= 750

5、 或325=75,3025=750 = 2 * GB3 另一种是仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果，也可能有的学生直接用简便方法计算。学生独立计算交流、讨论。学生回忆、交流。学生计算、比较。独立完成、交流交流学生交流讨论创设现实的生活情境引入计算教学，调动学生学习的积极性，增强他们的参与意识，同时也赋予了这个计算题更多的实际价值。联系实际，提高学生的思维能力。先让学生自主计算，既培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力，又为学生简便算法奠定了基础。简便算法的教学扎实到位。把“想想做做”第1题进行处理，可以丰富学生的感知材料，利于学生自己总结计算方法。把原本单一的计算技能的训练转化成富含思考价值、情感体验的生动活泼的应用过程；学生知识技能的掌握得到了检验，数学思考、解决问题的能力得到了发展，学习情感得到了成功愉悦的体验。培养学生自主探索的能力和解决实际问题的能力，也提高学生动手操作的能力。学生谈自己的学习收获，评价自己的课堂表现，有利于学生获得成功的体验，树立自信心。引导学生养成质疑