团体依恋在班级管理中的应用

1、团体依恋在班级管理中的应用目前大学生的扩招造成学生素质参差不齐以及班级人数的增加，致使大学班级管理的难度加大。现在大学班级普遍存在很多问题：缺乏很强的班级凝聚力，班级缺乏规范的管理制度，不和谐的班级中合作与竞争氛围，学生不积极参加班级活动。这些不和谐的现象造成班级管理不良，影响到整个班级目标实现和进步，进而上升到整个大学的管理工作不善，同时整个不良的学校环境和班级环境也不利于个人的成长和进步，无论是在生活中还是在学习中，班级成员都会受到很大的影响。 而团体依恋可以作为班级成员之间情感的桥梁。它可以促进班级成员之间的情感交流，激励他们参加班级集体活动，形成成员之间互相帮助、互相尊重、互相关心的良

2、好状态，这样整个班级就会形成很强的班级凝聚力和良好的竞争合作氛围，大家也会共同努力制定一个规范的管理制度。一、团体依恋的理论概述团体依恋是个体真正融入团体的一个重要属性，它直接影响团体目标的确立、个体在团体中的影响力，甚至影响到团体目标的实现，乃至于团体的存在。团体依恋是团体成员之间在情感上存在的一种相互影响和相互依赖的心理状态。团体会对所属团体成员给予关心、尊重，通过提供施展才能的舞台，满足团体成员的需要和愿望，使他们有安全感、归属感，获得自尊，并且有机会实现自我价值。通过种种互动和交流，团体成员和团体建立起一种相互影响和相互依赖的依恋关系。团体依恋是团体成员与团体建立的一种特殊的情感联结，

3、它是团体成员企图保留在团体中的一种倾向。Fraley 和Shaver 等人在以往研究的基础上提出了团体依恋关系区别于其他亲密关系的条件： (1) 把依恋对象作为寻求和保持亲近的目标；(2) 在压力情景下把依恋对象作为寻求保护和支持的对象；(3) 在探索外部世界时，将依恋对象作为安全基地。在依恋的完整模型中，三者缺一不可。团体依恋的内涵和特点在一定程度上体现了个体对所属集体的心理上的情感归属和精神寄托，因此，在班级管理中，班主任和班级成员应该积极利用团体依恋的特点帮助团体成员寻找和建立积极的心理归属感，可以帮助他们重新认识自己，与他人建立良好的关系。关于依恋发展的理论越来越多，而且每一理论总结的

4、依恋有自身发展的特点。发展至此，团体依恋也有这自己的特点。1. 团体依恋是在依恋的基础上形成的个体对他人在情感上形成的依恋总是在一定的环境下和群体交往过程中形成的，因而，个体对某一对象形成依恋后，就有可能对该对象的所属团体形成依恋，这就产生了团体依恋。人与人有交集，产生联系，认识的人多了，交集也就多了，产生了更多的联系，就会形成一个团体。人类的成长离不开团体生活，个体的成长与团体的发展息息相关。从出生到死亡，人类终其一生都是在团体中与人共同生活、一起工作，生生不息，时代相传。所以，一个人跟另一个人产生了联系也就是与这个人所属于的团体产生了联系。没有人是孤立存在的，人总是要与周围的事物或人发生联

5、系。只要与一个人产生了依恋，就会与这个人背后的团体产生团体依恋。2共同目的和一致性共识是团体依恋的形成的起点所谓“团体”是指二人或二人以上彼此互动以使每位成员能影响他人或受他人影响。每一个团体都有自身要达成的目标、活动和设计，虽然每一时期的目标、活动都会变化。正是大家有共同的目标，并且达成了一致性，才会形成一个团体，结合大家共同的力量，来完成这个目标。在互相合作、共同进退的过程中，成员之间出现了团体依恋，大家互相影响，相互依赖。成员之间形成了一种互相尊重、互相关心的状态。3. 团体依恋符合大学生心理发展的特征 研究表明：大学生社会参与意识和群体意识明显增强【4】。大学生的活动领域大大拓宽，不仅

6、在社会实践课和各类见习、实习活动中增加了对社会现实的了解，而且在课余打工、择业创业特别是团体自我管理的过程中积累了必要的社会经验与技能，这些都是大学生社会参与意识不断增强的重要原因。群体意识是指群体中多数成员共同具有信仰、价值与规范，是人的社会性的重要体现。群体意识在强化群体的归属感、促进群体的组织认同、增加群体的凝聚力方面具有重要作用【5】。正是大学生的社会参与意识和群体意识的增强使大学生认识到团体的重要性，在团体活动中才会更加合作，从而在长期的互助中形成社会依恋。4团体依恋是依恋分类中的同伴依恋的集合从依恋双方的关系上来看主要有三类：亲子依恋、同伴依恋和婚恋依恋。显而易见，同伴依恋就是同伴

7、、搭档之间存在的一种依恋状态。这种就数量来说，同伴可能就是两个或两个以上，两个人可能有共同的兴趣爱好或目的，形成了依恋，其中两个人又分别与其他的人有共同的兴趣或目的，这样扩大开来，小范围的依恋就扩大开为团体依恋。（三）团体依恋的作用1. 团体依恋对班级成员及班级活动目标完成的作用团体依恋有助于团体内的人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。团体依恋使团体成员在良好的合作关系中更容易进行自我探索。团体领导者真诚、理解、接纳和鼓励的态度，以及与团体中其他成员相似的价值观、处事方式等

8、，让受辅导者感到安全和自由，团体依恋使团体成语在良好的合作过程中能不断调整自己的情绪状态并且提高自尊自信。团体活动和团体目标对团体成员有吸引力，通过团体，团体成员可以完成独立难以达到的目标。人们喜欢以及需要成为团体成员资格主要与团体内部的人际吸引有关，像朋友圈、街头的团伙以及各种各样的俱乐部都由此而来，在班级中成员彼此了解，澄清目标，订立规范，建立安全和信任的关系，由此产生的安全感、归属感、自尊和实现自我价值之感，有利于团体目标的最终实现。而人们本身也具有加入团体的需要，因为加入团体可以满足团体成员的社会与情感需求。而这种情感的需求，不仅需要团体成员在建立团体之初运用团体依恋，还需要在班级所有

9、活动运用团体依恋，以促成团体凝聚力的形成与加强，保证团体目标的顺利完成。2. 团体依恋对班级管理的作用对团体中可能出现的沉默、尴尬的气氛，团体依恋能逐步化解，它协助成员互相认识，了解团体的目标和结构，察觉自我感觉和行为，建立团体的契约以保证团体顺利建立。在团体过渡期，团体成员的心理需求是被接纳和有归属感，领导者可以利用团体依恋创造一个有利于建立信任感的环境；处理成员的焦虑与期待、负面情绪和冲突；在接受成员挑战时树立不防卫性的行为榜样；减少成员对领导者的依赖；成员的矛盾心理普遍，一方面担心自己不被他人接纳，为求安全而把自己包裹起来，另一方面又想冒险说出自己心中的话而跃跃欲试，但如果领导者能够协助

10、成员分享感受和经验，促进成员之间的信任，并觉察自己与他人的感受和行为，则可以使得其情感依恋更为紧密。团体依恋让成员之间的情感联系更加紧密，即使遇到困难或冲突也能得到解决，有助于维持班级整体及其管理工作。二、大学班级管理现状(一) 缺乏很强的班级凝聚力在管理心理学中，群体凝聚力被定义为使成员维持在群体内的合力，通常表现为成员对群体的向心力。当然这种向心力也可说是群体对成员的吸引力，即群体成员与整个群体的吸引力和群体成员之间的吸引力。当这种吸引力达到一定程度，而且群体成员资格具有一定的价值时，我们就说这是一个具有高度凝聚力的群体【9】。作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该

11、有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。各高校的同学大部分认为本班集体是有凝聚力的，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的班级集体归属感普遍不高，导致大学班级缺乏较强的凝聚力。（二）缺乏规范的班级管理制度班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。在成文的班级制度中有一种倾向是要引起注意的，即辅导员或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制

12、度去约束学生，实现对学生的思想和行为的控制。这种方式导致辅导员或教师只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识；学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度；班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。该管理方式把集体和个人对立起来，使学生的主动性、积极性以及情感、态度、兴趣等被群体所要求的整齐划为扭曲，不利于学生的发展。班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定成俗的规范。由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。班级的制度建设对于班

13、级的建设至关重要，对于大学生来说是其学习如何适应社会集体生活实现自我管理，自我负责的重要手段。但目前大多数学校的班级制度建设较为落后，部分制度反映的是学校管理者的意志。这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生身心发展造成负面影响。（三）不和谐的班级中合作与竞争氛围高校班级管理中不和谐竞争主要表现在：高校的奖学金等激励行为对大部分学生来说还有很大的激励作用，但由此造成的竞争也很激烈。例如有些高校的奖学金发放制度不完善，因为单一地用总分来衡量，不能反映出一些同学在个别科目上的进步。这个制度的结果是除了极个别的幸运儿成了成功者，绝大多数的同学成为失败者，他们在竞争中永远落选。该制度安排并不

14、符合学校教育是为了促进每个人的发展这样的理念。班级中大多数的学生比较关注自己的学习，对于学习上还需要帮助的同学则关心较少。（四）学生不积极参加班级活动现阶段各级学校举行的班会活动，或理性程序，或甚少召开，或应付了事，或功能不彰，或学生自行召集导师未予指导。班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生的成长也很重要。学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大学来讲，需要努力的是如何寻找具有教育意义的课外活动，能够真正产生教育影响。学生对本该使大学生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足

15、，学生的怨气也非常大。因此学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“大学生活没有想象中的有趣、丰富多彩”，“离社会距离太远”，“管理制度不够人性化”，“学习气氛不浓”等等。三、团体依恋在大学班级管理中的应用(一) 团体依恋在大学班级管理中应用的可能性和必要性大学生作为一个有较高的文化层次和肩负较高的社会期望的特殊群体，是一个变化迅速、可塑性较大的群体，他们处于从青少年向成人转化的重要时期，无论在生理还是心理方面都带有这一群体的明显的特征。大学生这一期时期心理活动的特点有：自我意识增强与认识能力发展不协调；情感丰富与不稳

16、定；强烈的求知欲与鉴别能力不强；理想的“我”与现实的“我”的矛盾；喜欢交往或自我闭锁；较大的可塑性和变化性【6】。大学生的心理活动与高中生的心理活动有很大的不同，刚刚离开高中的群居生活，他们都渴望独立，而且在各方面心理发展并不成熟或正处于两个极端，但是大学生活本是一个集体生活，他们就需要来自同伴的帮助来完成他们的成长。和谐的班级集体生活就需要合理的班级管理来促成。班级管理（Class management）从广义上的解释是：凡为达成教育目标，运用各种教育活动与措施，影响班级的人、事、物产生正向改变的过程。换言之，班级管理是为了达成学校所揭示的教育目标及使各项教育活动能够顺利推展。在分析大学班级

17、管理存在的不足之后，我们发现这些现象可能反映的是教育思想和教育理念等方面更深层次的问题，当然学生本身也存在问题。但就班级管理而言，学生是被管理的对象，而班委会和团支部所能做的大多是遵照校方的意思去落实工作，但是这些都是客观因素，校方、教育理念都是比较大的方面，如果对其进行改变，不是容易的事情，万一把握不好就会适得其反。所以，要从班级这个小角度着手，毕竟无论从成员的数量、管理者与成员之间的距离来说，这个着手点无疑是最好的。近距离、小范围的观察和管理是效果明显的。大学班级小范围的管理就是管理本班级的事物。首先班级成员注重情感沟通。此时的大学生不仅仅是学生这一角色，更多体现的是成人这种角色。因此，在

18、管理班级的时候，班主任把学生看成是平等的交往者。班主任在管理班级时，更加注重情感沟通，而不是以往的言行。也更加注重学生身心发展，而不是以往的单以以成绩为目标。在这种管理中，学生更能感觉到一种氛围，集体的氛围。另外班级中要注重民主式管理。大学班级管理同以往班级管理极大不同之处就是实行民主制。在班级管理中，人人都有权做管理者，只要你能够被班级成员所信任，所推选。在这个管理过程中，人人都是自由的，都有参与权。这改变了以往班主任一人决定模式，在这一模式下，人人都轻松。班级管理以班委为主。同以往不同的是，班级管理模式不再是班主任集一切事物一身，更多的是班委在具体实行管理。每有什么事情，都是班委在传达，而

19、不是班主任开班集体告之。班级具体事情也是班委在执行，班主任只是总体把握一下。在班级管理中最重要的就是培养师生和学生之间的情感交流，团体依恋可以促进班级成员以及与老师之间的感情交流，产生情感依赖。感情交流是人际交往的桥梁，团体依恋促成班级形成团结互助、互相关系、互相尊重的氛围，增强班级的凝聚力，改善师生和同学之间的关系，建立一个规范合理的规章制度，共同构建一个和谐民主的班集体。反过来，建立一个强凝聚力、和谐民主的班集体又促进了班级成员之间团体依恋的形成和巩固。最终，都会促成班级管理的合理化，提高整个班级的素质和班级完成任务的质量，进而也完善了大学的管理工作，更重要的是团体依恋可以帮助促进大学生人

20、际关系的和谐，更好地帮助他们成长。（二）团体依恋在大学班级管理中应该怎样应用1 增强班级凝聚力（1）参加班级集体学习活动班级集体活动是学校按班级组织学生的教育活动。班级是学校系统的细胞，是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体，学生的成长离不开班级组织。只有把一个班的学生很好地组织起来进行教育和教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。日常性班级活动，它通常分为班会、值勤、黑板报，另外还有阶段性班级活动，主要有运动会、艺术周等等。这种全校性的竞技比赛除了能够发掘人才和活跃学校生活，还能促进班集体的形成和

21、班级之间的相互影响。因此要充分地发挥竞赛，评比在促进集体形成和发展中的作用。班级集体活动由学校班级的性质和特点决定，建设和发展学生班级集体，并使之成为教育的主体，将发挥重要的教育作用。班级集体活动需要全班级成语共同协作，具有娱乐性和学习性，成员从中可以学到很多知识和技能，也能体验到乐趣，这样才会吸引他们参与其中，并且在这种集体活动中，遇到问题大家一起解决，增减大家对彼此了解，能发现别人的优点，同时也能觉悟到自己的缺点，但是大家朝着共同的目标前进中，会互帮互助，发扬优势者的优点，帮助改正劣势者的缺点，在这种和谐的环境下，班级成员的团体依恋越来越明显。这样，培养出来的团体依恋使得成员之间更加协调，

22、关系更加和睦，形成强有力的班级凝聚力，有助班级的逐渐成熟和集体活动的顺利进行。（2）参加学校集体比赛以班级为单位集体参加学校举行的比赛，每个班级成员都要参加，增强个人的责任感，让其在比赛活动中认识到合作的重要性，由同伴的合作关系上升为情感联系。与班级内部举行的比赛相比，班级与班级的比赛更让班级成员真正认识到个人是班级中的一份子，想尽自己的微薄之力去战胜对手。在班级内部比赛中，可能有些成员觉得都是内部人员，谁赢谁输都无所谓。但是与其他班级比赛会增强班级成员的主人翁意识，意识到“敌人”来自外界，只有努力才能维持班级的地位及尊严。这时大家的目标就更加明确和一致，这也是形成团体依恋的最大保障。在比赛中

23、，大家互相切磋，共同商讨策略，在整个过程中，班级成员的情感联系上升了。更重要的是，在讨论过程中，大家也学会了互相尊重、互相关心、取长补短。在这种团体活动中，团体依恋扮演着重要角色，无形中改变了大家的态度，增强了班级成员的主人翁意识和责任感，促成形成了很强的班级凝聚力。2. 改善班级内同学关系和宿舍关系（1）班会活动 班会是推展伦理教育、民主教育与法治教育的最佳途径，同时班会活动也是提供师生凝聚情感与推展班务的重要途径。传统的班会活动程序如同一般会议的议程：主席致词、干部工作报告、提案讨论、生活检讨、临时动议、上级（导师）指导及主席结论等。班会活动讨论的都是学生自己的事情，包括学习和生活的内容，

24、这项活动是大学班级的一项重要活动.大家定期开展班会，在一种平等、尊重的氛围下讨论大家共同的学习和生活，发表意见表达看法，大家各抒己见，互帮互组，由最开始的同伴依恋或个人依恋，转化为对整个班集体的依恋，而在这种团体依恋的感染下，大家互相帮助形成了一种团结的群体，又有助于班级管理。（2）座谈会 座谈会一般是邀请上一届有经验的学长、学姐或是老师来开一场小型的谈话会议。一般这种会议气氛比较轻松，大家可以自由提问，当然邀请来的客人也会热情地回答。这种会议的举行通常都是为解决大学生普遍需要解决的问题。当发现别人也有与自己一样的问题和困扰时，班级成员会自动地缩小与其他成员的心理距离。这样还可以促进成员之间的

25、交流，大家互相安慰，寻找共同的解决办法。这种座谈会最容易产生同伴依恋，但是也有利用班级成员个体的发展，但是有些大型座谈会的主题是有关人际交往、适应性这类普遍问题，所以通过这种座谈会，会形成整个班级的团体依恋，加强班级的凝聚力。 （3）以宿舍为单位举行的比赛在大学中，最小的团体就是宿舍成员组成的，但是大学生个体最常接触和最先发展的关系就是宿舍成员之间的关系。可以说，宿舍成员是大学生个体最常接触的人，一起学习一起生活，发展宿舍关系是一个大学生进入大学首先要学会的。由此可见，宿舍关系尤为重要。班级可以开展以宿舍为单位的比赛活动，加强大学生个体对宿舍成员的了解，发展合作关系，提高自身素质。作为寝室中的

26、一份子，大学生个体努力得到荣誉也就意味着自己得到荣誉，有着共同目标，这是成员形成一个团体的基础，在这个基础上，大家在朝着共同目标前进的同时，感受到了来自同伴的帮助和关心，使得这个宿舍团体之间更加团结，依恋程度也得到加深宿舍成员的凝聚力也随之加强。在这种团体依恋程度达到一定程度时，宿舍成员的关系已经相当成熟，大家共进共退，互相帮助。宿舍良好的关系也利于整个班级的管理。3.推行制度化建设，创造和谐民主的班级氛围以制度建设为班级管理的有效载体，这是为了维持公平的原则。推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为同学提供了行为标准和行为调控的依据，使学生从他律走向自律。制度建设要从班级出发，遵循教育规律，符合大学生身心发展的特点，符合学校管理特点。制度建设发挥教育功能而且有相对稳定性。在执行中要不断完善，不能半途而废，更不能朝令夕改。一个团体中，制度是其存在的保障，而这种保障要靠大家共同实现。制度就是大家形成团体依恋的基础。在一个团体中，大家有共同的目标，制度是实现目标的“保护伞”，在实现目标的进程中，大家互帮互助，互相关心，遵守班级中的规章制度，有助于班级任务的完成，反过来团体依恋使得班级成员更加遵守班级的制度和规章，尊重其他成员，又促进了目