小学一年级汉语拼音教学点滴经验

1、小学一年级汉语拼音教学点滴经验 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，尤其是我们这种边远农村的孩子，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。但是汉语拼音教学有是有助学生识字，学习普通话的最有效的工具，如何激发孩子的学习兴趣，使他们掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”长期的教学中也可以证实：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们精心设计教学过程，运用丰富的教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起孩子们学习汉语拼音的兴趣。下面就我教学中的感受浅几点。一

2、、教从表象入手，学从直观感知。 一年级的学生思维是形象的，容易从直观的教学中激发兴趣。兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，要创设一定的教学情境，使学生从上课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，小孩子对不懂的事情都很好奇，在上课时，我把它们的名字以拼音的形式写在黑板上，一一拼出他们的名字，孩子们的表现都很高兴，很好奇。同时根据孩子爱听故事的特点，我带着世界童话故事拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了灰姑娘的故事、猫和老鼠等故事

3、，学生听得很入迷。我问：“宝贝们，喜欢这些故事吗？”孩子们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里有趣的故事可多啦，老师讲也讲不完，还是宝贝们自己读吧！”有的孩子可着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这里面是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”孩子们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课孩子们听得很认真，教学效果很好。还比如：教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，

4、同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。 这样，学生的情绪一下子高涨起来，我抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。二、创设情境学习汉语拼音。1、听故事、讲故事中学习汉语拼音。比如

5、在学习“a、o、e”时，我就以书中的情景图为材料引导孩子们编故事。早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们起床了。新的一天开始了，大家多开心了！瞧，小姑娘来到河边练起了嗓子，听：aa aa aaaaaaa在黑板上出事示a.（孩子们，我们也来练练，这样就渗透a的读音。）大公鸡也在草地上练起了嗓子oooooo(出示o，多好听啊，我们一起来学一学，在这里就可以渗透的o发音)。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里美丽的倒影，不觉得也唱起了歌，ee。2、借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：

6、学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。3、巧妙方法记拼音。在教学中，我还用比较的方法帮助孩子们记汉语拼音的形。如：“q”和“p”，正9“q”，反9“p”。 如bd可记：正六（6）b，反六（6）d；nmh记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h。这种方法学生愿意记，记得牢，让孩子们很快、很准的就记住了，而且不易混淆。4、玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉

7、语拼音形象地留在他们的记忆中。三、启发质疑，培养学习兴趣学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课j q x中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 j q x 与 相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju qu xu 中韵母 上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是 ，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，j q x 不能和 相拼，所以

8、和 相拼时， 上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小 小 有礼貌，见了 j q x 就脱帽。小 碰见 j q x, 去掉两点还念 此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。四、多种形式，强化学习兴趣快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别 和 ，我编了歌诀：小人砍树 ei ei ei，小人依树睡一

9、夜 ye。 教学 yi y，我采用了歌诀教学：小 i 的妈妈是大 y，大 y 小 i 挨一起 ，小 爸妈不在家，大 y 阿姨照顾他，小 非常有礼貌，见了大 y 就摘帽。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。复习汉语拼音时，我和孩子们共同制作了汉语拼音纸牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。 教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性，虽然