2022年《藤野先生》表格式教案

1、高寨子中学八年级语文课堂教学设计编写时间：20XX 年 2 月 26 日 学期总第 1 课时 修改时间：年 月日学 科课 题三 维 目 标设李授 课 时 间2.27 计宏语 文八者昌教李授 课 班 级（授宏5）者昌藤野先生（第一课时）课时二课新课授型时课知 识 目1、理清文章结构层次。2、围绕作者与藤野先生的交往来分标析文章1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、能 力 目通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点标语句的方法。 4、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日情 感 目友情、毫无民族偏

2、见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高标尚品德和鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。教学理解选择典型事例突出人物品质的写法。学调重点教学理解本文作者弃医从文的思想原因。难点教学朗读 讨论 合作探究方法教学教师活动生整步骤活思动考介 绍一、导入回1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命顾时 代家。相背景散文：从百草园到三味书屋 朝花夕拾关初小说：社戏呐喊知2、指名一学生读有关注释注释告诉我们哪几层意思。识了(1)交代了文章的出处，选自朝花夕拾 。说明这个集子的文章都读 课解是回忆性的。文朝花夕拾原来集名是旧事重提，鲁迅把青少年这美好的回作整 体

3、忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，自慰，而并不者感知是直接为了战斗。及(2)说明了文章的体裁 散文。作品(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象 藤野先生的全名和籍贯。教问 题二、写作背景：学学（1）鲁迅留学日本情况生（2）清国留学生的情况（都是一些纨绔子弟，只为享乐） 。了三、初读课文，思考完成：解过探究1、借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白文程的了解，为研习课文内容扫清障碍。章2、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什体设么，变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。裁3、本文写了作者与藤野先生先生交往的哪些事，从这些事中可

4、以学计概括出藤野先生什么样的性格特征？生4、给题目添加修饰词，感知理解藤野先生的思想品格。了解（）（）（）（）（）（）的藤野先生四、阅读完毕，检查学生对上述问题的思考，教师进行归纳，提时示要点。代1、字词自学（详见板书设计）背景2、(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。(2)以作者的思想感情变化为线索。(3)变换了三个地点：“ 我” 在东京； “ 我” 在仙台； “我 ”离开 快仙台后。速(4) 段落层次的划分以 “我”活动地点的变换为标志。可分成三个部 度分（全文共有 38 段）：阅详见后面板书设计 读3、写作者在跟藤野先生的交往中的四个典型事例。表现藤野先生 全的崇高品质。

5、文。学 生带 着 问 题 读 课 文。（正 直 无 私，真 挚 诚 恳）（治 学 严 谨）（工 作 认 真 负 责，一 丝 不 苟）（对 学 生 热 情 关 心，严 格 要 求）（具 有 探 索 研 究，实 事 求是 精 神）（没 有民 族 偏 见）的 藤 野 先 生。作 业 1、朗读课文，复习研习的内容。 （朗读要求流畅而有感情） 。组 长 教 学 查 感 悟 阅高寨子中学八年级语文课堂教学设计设 李 授 课 时 间 计 宏 者 昌学 科语 文授 课 班 级八教 李（5 授 宏者 昌）课 题三 维 目 标藤野先生（第二课时）课二 课 课 型 时新时授安课排知识目标1、理清文章结构层次。 2、

6、围绕作者与藤野先生的交往来分 析文章1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、能力目标通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点语句的方法。4、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日情感目标友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高 尚品德和鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。教学 重点 教学 难点 教学理解选择典型事例突出人物品质的写法。理解本文作者弃医从文的思想原因。朗读 讨论 合作探究方法教学研 习教师活动学调生整步骤活思教一、检查作业，复习第二

7、部分研习的内容要点。动考课文二、研习第三部分学第 三这部分的三段，各写的是什么内容？怎样写的？说明了些什么？部分三、齐读第三部分课文，讨论藤野先生对鲁迅的影响。生1、在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪一是他最为敬佩的带总 结感动的？从课文的哪些语句中，可以感受到？着(没有狭隘的民族偏见，正直无私。从第37 自然段中 ) 问全 文2、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅题归 纳有哪些具体的怀念行动呢？读学中 心(1、一是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“ 永久的纪念 ”，课概 括但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙文过本 文上，时时可以看到，以此来

8、激励自己，增强自己的斗争勇气和力，写 作量，用自己战斗的笔“ 继续写些为 正人君子 之流所深恶痛疾的文讨程特点字”。) 论3、最后一句话中的 “良心发现 ” “正人君子 ”分别是什么意思？这句话交设流表现了作者什么样的情感？“良心发现 ”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动；“正人君子 ”：那些为军阀政客等统治阶级服务左计而又自命为 “正人君子 ”的反动御用文人；边全句意思：决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗问争到底，为自由、民主、光明的中国继续奋斗题四、总结全文，概括本文写作特点。特点。1、脉络分明，记叙有序。本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。2、选取典型事例组织材料，抓住主要特征，突出人物品质。3、语言富有浓厚的感情色彩。学 4、语言朴素含蓄，精练深刻 生 带 着 问 题 读 课 文，讨 论 交 流