浅谈高职院校实践教学基地开发与建设3200字

1、浅谈高职院校理论教学基地开发与建立3200字 当前，我国高职院校土木工程类专业开展非常迅猛，实训便成了高职高专院校教学环节中非常重要的一局部。如何培养“以就业为导向，以效劳为宗旨的一线技术人才；如何保证实训效果，让学生通过实训真正理解理论知识；如何培养学生有很强的动手才能来进步专业技能；这些都是非常值得讨论的课题。接下来所作的研究，为高职院校理论教学基地开发与建立提供了有意义的思路。 关键词：土木工程基地开发基地建立中图分类号：G640 文献标识码：C 文章编号：2095-2104202212-0000-01一 引言随着社会的开展，与土木工程有关的专业变得越来越受欢送。资料说明：目前我国有三四

2、百所高校开设了土木工程专业，土木工程方面的本专科在校生有45万人左右，其中高职几乎占一半。在过去的几年里，据资料统计，建筑业专业技术人员仅占从业人员总数的5%，尤其是高技能的技术性人才更是紧缺。面对着这一宏大变化，学习与土木工程有关专业的人员，是目前建筑行业急需的人才。近几年，学习土木工程专业的就业趋势非常好，但是从临近毕业的实习生以及用人单位的意见反应中看，毕业生的动手才能不能令人满意。高职高专应重视培养的是学生实际动手操作才能，那他们在校学习期间，光靠老师在讲台上传授书本上的内容是远远不够的，比起学习理论课，理论理论相结合才是更重要的。边学习理论知识，边动手实际操作，这样，以后的工作便能轻

3、松上手。二教学基地开发要想培养高技能的技术性人才，首先面对的问题就是传授知识的老师，他们是培养学生操作技能的第一个师傅，老师有了经历，能纯熟地操作各种工程，那学生也会轻松的学到相应的技能。众所周知，如今有许多大学老师是没有任何工作经历的，可以说老师中有许多青年老师是从一所大学校门出来接着又进另一所大学校门，这样从“校门到“校门的短板现象是最应该加强提升的。，作为一名老师，而且是一名高等院校的老师，首先他(她)要具备的条件便是有实际的工作经历。一个没有任何工作经历的老师，他她将传授的知识也只会局限于书本，不会有别的新把戏，听着枯燥乏味的定义概念，没有任何动手操作的程序，谁也不会学到有用的知识。就

4、像很多毕业的学生所说：在大学里学到的东西，参加工作以后根本用不上。在校的学生听到这话肯定会动摇信心，教书育人的老师听到这话更会感到脸上无光。所以，想培育出高技能的人才，老师应该先学到实际有用的经历，为今后的理论与理论相结合打下坚决的根底。、如何开发教学基地，现做出如下几点建议：1.大学的老师工作比拟自由，有很多的业余时间可以有效的利用起来。比方在校的青年老师可以在校拜年长有工作经历的老老师做师傅，让他她带着你到工地去亲自操作，在已经很好的理解了理论知识后，加强一下实际操作过程，那可以得到事半功倍的效果。2.建筑公司是老大，在校的土木工程专业便是其下弟子，学校可以和各个建筑企业加强校企合作，在外

5、亲自去承包一些工程，由自己本校的老师亲自去完成，在做工程的同时，还可以带着着自己的学生到场学习实际操作过程，老师和学生一起动手。这样，不但老师可以纯熟掌握各种技能，而且学生也实际操作了整个程序。为学生创立一个长期稳定的实训实习场所，锻炼学生观察、动手才能，供不同年级学生轮岗实训。还可以使学生在理论方面加强认识与锻炼，能动手出活；学生毕业后出来工作上手快，上岗顺。3.老师一年有两个大假，在假期，学校可以组织老师顶岗实习。这样，既有效的利用了假期，又可以学到更多的知识。在开学后的讲台上，老师只会变得更有自信，自己肚子里的东西多了，讲的都是实际有用的知识，学生听课的尽头岂不是更大？三教学基地建立高职

6、院校理论教学基地分为：校外理论教学基地和校内理论教学基地。它们是高职理论教学框架的重要组成局部，“内与“外的结合，从一定层面上表达了高职教育的开展方向与办学途径。高职校内理论教学基地建立程度直接影响实训效果和学生理论技能的培养。培养高技能型人才是高职院校教育内在本质的反映。理论教学基地建立，不仅要表达技术导向原那么，还要把技术开发与创新及推广与应用作为它的一项重要职能。理论教学基地的建立从时间到空间都要向学生、社会全面开放，而不能成为学校、甚至某个系部、专业的专用场所。在校内教学基地建立的要求有以下几个方面：1. 高等院校教学基地的建立必须为学生提供真实的职业环境，训练工程按照当地行业对技术与

7、工艺的详细要求设计；2.校内理论教学基地是由实训室或实训车间构成；3.理论教学要从消费实际出发，对学生进展真刀实枪的训练；4.技术是从技术教育出发，在理论教学中注重技术的应用、技术的先进程度、操作的纯熟程度；5.理论教学基地建立还要讲经济效益，采取合理的措施进步建立效益。高职院校实训基地在高职教育中具有其独特的功能，科学而高质量的进展建立，必须理解实训基地建立的本质，坚持四个面向：面向理论教学需要、面向学生综合职业才能开展的需要、面向老师开展的需要和面向现代企业开展的需要。校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成局部，是高职学生与职业技术岗位“零间隔 接触，稳固理论知识、训练职业技能、全面进步

8、综合素质的理论性学习与训练平台。高职院校要做大、做强，就必须紧跟市场，以行业和企业科技开展的先进程度为标准，以学院开展规划目的、所设专业教学和科研开发的实际需求为根据，在教学环节中，必须建立一个具有专业特色的实训基地，加强理论性教学环节，进步学生动手才能。由此可见，实训基地在高技能人才培养上占有重要的位置。建立校外实训基地，更重要的还要加强基地师资培养，进步实训指导程度。高程度的“双师型实训老师队伍是校外实训基地发挥其功能的必备条件，老师丰富的理论教学经历和纯熟的动手操作才能是进步实训指导程度、快速提升学生理论技能的直接保证。我们要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原那么，制订具备“双

9、师素质与“双师构造的专兼结合专业老师团队建立规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建立。一是开展多种形式的专业老师理论技能培训，要求所有专业老师，每年不少于两个月深化企业，使其理解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况；在实际工作场景中通过参与消费和技术改造等理论，理解新工艺，学习新技术，积累理论经历，掌握过硬的消费技术，进步自身的专业素质和实训指导程度。在校外实训基地建立和“双师型实训老师队伍培养的根底上，实训老师要与企业的管理人员和技术人员一起,按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位要求，针对实训内容的特点和目的，编写具有很强岗位针对性、实用性且符合高职学生认知构造的工学结合一体化教材；建立与实训教学相适应的课程体系,开发校外实训课程，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分表达到教材和新的课程体系中，使学生在专业技术实训方面有所根据，进步基地实训育人效果，促使学生的智力技能和工作技能协调开展。以上所讨论的这些问题，充分说明了高职院校理论教学基地开发与建立的重要性。高职院校理论教学基地开发与建立，实现学校开展和学