2022年《那只松鼠》教学设计

1、那只松鼠教学设计 乍曲乡庙湾小学王玉普【教材分析】那只松鼠是西师版小学语文第七册第五单元中的一篇精读课文。课文是以仁爱之心为主题， 课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。 父亲由异常兴奋到矛盾重重， 由得意忘形到忐忑不安， 最终在女儿饱含深情的追问下 如释重负。 对女儿的描写虽着墨不多， 但由“ 吵” 到“ 问” ， 透露出她的稚气与善良。教学中应引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物， 懂得动物是人类的朋友。 教学时应侧重于抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱 自然，关爱动物的美好心灵。【学情分析】四年级学有一定的感悟理解能力，因此，在课堂中我主要以学生的读为主，在读

2、中感悟，在读中思考，在读中品味。【教学目标】1、自主学习本课的 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物 的美好心灵。【教学重点】抓住关键句段，感受人物的心灵美。【教学难点】揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。【教学过程】一、 创设情景，激趣导入1、猜谜语。师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。（课件出示谜语：形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 打一动物）师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是松鼠。（板书）孩子 们，伸出你的小手和我一起书写，注意“

3、鼠” 的写法。2、欣赏动画。师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。看到了一只怎样的松鼠？（播放动画）孩子们，你们师：同学们的词汇可真丰富！可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用 了这两个字“ 那只” 松鼠（完善课题板书，学生齐读课题）。二、 质疑：读了课题，你有什么想问的吗？预设： 1、那只松鼠什么样？2、那只松鼠怎么了？ 三、 检查预习：师：课前，老师布置过一项预习任务（课件出示学习目标 1）：自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。思考：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事？用一两句话概括出来。师：现在，来检查一下我们的预习情况吧！（课件出示以下词语：蹑手蹑脚逃 之

4、夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 漏掉）（1） 读准字音。（2） 理解 “蹑手蹑脚 ”的意思，并造句。（3） 让学生说说用什么方法记住这些生字，的写法。师指导左窄右宽的字 （如 “携”、“拒”）师：孩子们字词掌握得很不错（生回答，师板书：逮、放）! 那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢？四、 直奔重点，品读课文1、 初步感知父亲 “放松鼠 ”时的心情。师：最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢？书上用了一个什么词？（咬咬牙）一起读读这句话（课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。）从“ 咬咬牙” 这个 动作中，你体会到了什么？（父亲的矛盾、犹豫、不舍）2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师

5、：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍？咱们来读一读第三自然 段。（课件出示学习目标 2）：自由读课文第三段，边读边想：（1）、用“ ” 勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么 样的松鼠？在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“ ” 。（2）、用“ ” 勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“ ” 标出父亲逮 松鼠时的动词。你从中体会到了什么？并把你的感受简单批注在书旁。汇报交流：（1）、你仿佛看到了什么样的松鼠？注意用这样的句式把意思表达清楚。（课件出示：我仿佛看到了的小松鼠，我从词语或句子中感受到的。）预设：我仿佛看到了一只可爱的小松鼠。 我从小松鼠的样子“ 灰褐色、 毛茸茸、圆球”中感受

6、到的。我仿佛看到了一只活泼伶俐的小松鼠。（生读句子）我仿佛看到了一群动作敏捷的小松鼠。受到的。我从“ 嗖嗖嗖” 、 “ 蹿” “ 跳” 等词感我仿佛看到了一群小松鼠在嬉戏玩耍。（生读相关句子） （2）、父亲是怎么逮小松鼠的？（生回答，师引导学生抓住“ 东奔西跑” “ 直 喘粗气” “ 瘫坐在地” “ 总算” 等词父亲感受“ 逮松鼠” 的不易。” ）在以上交流过程中，教师相机引导学生有感情地朗读。师：在上面的学习中，我们用到了哪些学习方法？（抓住关键词理解课文、做批 注、想像画面、感情朗读等）你们平时还用过哪些方法？师：孩子们掌握的方法可真不少！下面我们就可以运用这些方法继续学习。师：孩子们，父

7、亲费了九牛二虎之力终于逮住了一只小松鼠，此时的他心情怎样？（异常兴奋、开心）可是，（课件出示，引读）最后，我咬咬牙，把它放了。师：父亲放松鼠是一时冲动， 还是深思熟虑？从文中哪几个自然段可以看出来？（4、5 自然段，课件出示后，女生读第4 段，男生读第 5 段）师：听了你们的读， 我知道了父亲放松鼠真的不是一时冲动，而是因为他看到了小松鼠那充满、的目光。孩子们，再自由读一读课文的第 1、4、5 自然段，你看到的又是一只怎样的小松鼠呢？预设 1：生：我看到了一只可怜巴巴的小松鼠，一动不动地躺在网袋里。生: 看到了失去自由、绝望的小松鼠。师引读) 是呀 , 这失去自由的小松鼠 , 眼中流露的目光，

8、（生接读）: 像是绝望 ,像是抗拒 , 像是乞求 预设 2：生: 看到了“ 拼命逃窜”没成功 , 抗拒的小松鼠。师 引读) 是呀 , 这失去自由的小松鼠 , 眼中流露的目光，（生接读）: 像是绝望 ,像是抗拒 , 像是乞求 预设 3：生: 看到了小松鼠变成了“ 小俘虏” 。师: 作者为什么用引号呢 ? 生: 俘虏是打仗时捉住的敌人 , 而那只小松鼠只能说它失去了自由 , 才变成小俘虏的。师 引读) 是呀 , 这失去自由的小松鼠 , 眼中流露的目光，（生接读）: 像是绝望 ,像是抗拒 , 像是乞求 师: 这小小的冒号就向我们提示了小松鼠那不一样的目光。孩子们，小松鼠还会流露出什么样的目光呢？(

9、恐惧、伤心、仇恨等 ) （以上预设教学，教师可以根据学生回答情况灵活处理）师: 孩子们，如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠 , 你可能再也回不了家了, 再也见不到自己的妈妈了 , 再也不能和自己的小伙伴一起玩儿了。此时 , 你绝望的目光 , 想告诉我什么 ? 你抗拒的目光呢 ? ; 你乞求的目光呢 ? 拿出你的笔， 把你想说的话写在书旁的空白处。点评）（学生写，教师巡视，然后交流，教师做简短师: 听着你们的诉说，我仿佛也来到了小松鼠的身旁。此时 , 我就是文中的父亲 ,你们就是网袋中的“ 小俘虏” 。请联系课文内容我们来一次真情对白吧！师: 就这样我望着躺在网袋中一动不动的小松鼠, 心里

10、像打翻了的五味瓶 ! 师: 原来的你 , 在树林中是一个活泼伶俐、 自由蹿跳的小精灵 , 可现在的你 , 却（生接） : 却躺在网袋中 , 没有了自由。师: 原来的你 , 每天与伙伴们快乐玩耍的小精灵 零零地一个人面对陌生的环境。, 可现在的你 , 却（生接） : 孤师: 原本有父母疼爱的你 , 可现在的你 , 却（生接）: 再也回不到爸爸妈妈身边 了。师：就这样，我望着你，尽力体验着你的心情，你也直盯盯地望着我，是想告诉 我：（生接答）求求你，放了我吧等。师：孩子们，父亲舍得放吗？（不舍得）他不想放松鼠是因为（女儿想要。）他不想放松鼠 , 是因为（喜欢可爱的松鼠。）他不想放松鼠 , 是因为（

11、逮住不易）师: 但是 , 他又觉得非这样做不可，因为（课件出示）, （师引）为了小松鼠能回到（生接读）最后，我咬咬牙，把它放了。（师引）为了小松鼠生活得，（生接读）最后，我咬咬牙，把它放了。（师引）为了小松鼠是人类的，（生接读）最后，我咬咬牙，把它放了。（师引）为了我们生活的大自然，（生接读）最后，我咬咬牙，把它放了。师：孩子们，瞧，小松鼠又回到了大自然。（播放动画）此时，你又看到了一只 怎样的松鼠？（活泼伶俐、自由自在等）师：孩子们，学到这儿你想对文中的父亲说些什么？还有什么疑问吗？五、设置悬念，下节探究。师: 作者的女儿是不是与爸爸一样, 具有怜爱之情、善良之举呢?我们下节课共同来探讨。六

12、、课堂检测 第一关 ：把下列词语补充完整。( ) 奔( ) 跑 逃之( )( ) 得意( )( ) 饱含 ( )( ) 蹑( ) 蹑( ) 活泼( )( ) 第二关：选词填空。乞求 要求 恳求 1、小松鼠用绝望的目光 ( ) 我放了它。2、妈妈对我的 ( ) 很高。3、王明 ( ) 老师再给他一次机会。第三关：根据课文内容填空。课文以“ 那只松鼠” 为线索，是从、这三个方面来写的。第四关：阅读课文片段，回答问题。看着这只一动不动地躺在网袋里的“ 小俘虏” ，我很开心，想伸手去摸摸它。突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求 1、“ 小俘虏” 在本文指。2、抓到“ 小俘虏” 后我的心

13、情是：。3、描写“ 小俘虏” 目光的句子是：。4、文中省略号的作用是：。结课：孩子们，最后让我们一起关爱小动物，保护大自然，只要人人都献出一 点爱，世界将变成美好的人间（播放爱的奉献）！【教学反思】一、语文课要真正上出“ 语文” 的味道。一节圆满的语文课， 不仅要有丰富的人文内涵， 更应该落实工具性的作用， 只有工具性和人文性的协调统一，才会 凸显出语文课的味道来。本节课的设计理念就是：为学生留下情感体验的同时，也要留下学习方法， 留下运用语言文字的能力。 因此，在课堂中我主要以学生的 读为主，在读中感悟，在读中思考，在读中品味。另外，学习语文最好的方式就是用“ 语文” ， 说和写是其中两项最基本的形式，本节课的设计也兼顾到了这一点，让学生乐于表达、急于表达，而且表达的都是自己的真情实感。这种教学思想的呈现也为学生的今后的学习起到了一种导向的作用，同时也逐步让学生形成“ 语文” 素养并且从中受益。 在整个学习过程中， 学生学习较为主动， 发言也较踊跃，尤其是在体会父女俩热爱大自然，还可以。关爱动物的美好心灵上， 我觉得完成得本节课的教学展示工作虽然已经结束，但是那只松鼠 所带来的教学思考 才刚刚开始，如何上好一节语文课？如何找到一个