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文档简介

1、 20落日的幻觉教学设计 教材分析 本文是一篇事理说明文，介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。它告诉我们，大千世界有很多奥妙，我们要学 会观察生活，要学会透过现象看本质。教学目标 1知识目标 了解落日的幻觉与成因。明确文章结构、说明顺序 2 能力目标 品味文章语言。3德育目标 培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。重点难点 1、透过现象了解事物的本质。 2、如何生动描写事物。课时安排：1 课时 教学过程一、幻觉导入，激发兴趣：1、出示幻觉小游戏图片：几组能让人产生幻觉的图片；2、自然导入：日常生活中， 我们常因为种种原因对事物产生幻觉或错觉，从而影响我们的认知和判断。对

2、此，我们不能忽视，必须反思。今天我们要一起探究的是我们已经习以为常、生幻觉。3、板书课题熟视无睹的落日。 落日也会让我们产4、明确文体，简介说明文的文体 5、识记字词二、走入课本，感知研读（一）赏落日欣赏一组夕阳景物图片，你能用文中的语言来说明落日怎么（二）析幻觉 1、找出文中关于落日的幻觉及产生原理，完成表格。日落时的幻觉 产生幻觉的原因颜色深黄、殷红 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 西方天空出现迷人 的紫光 接近地平线时太阳 变扁了 太阳好像变大了光线散射和光波长短原理 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同眼睛的叠合效应光线折射的原理未说明原因（其实没有变大） 2 、理清文章的说明

3、顺序。现象本质的逻辑顺序 3 小结延伸，思考生活。俗话说，眼见为实，耳听为虚。这篇文章却让我们知道了：眼 睛也会“ 欺骗” 人！所以我们也要擦亮自己的双眼，用心灵去观察，用知识去探求，尽情地享受生活中“ 发现” 的乐趣。所以，看见有人扶起摔倒在地的老人，肇事者 不要想当然地认为他就是（四）品语言（这个环节是让学生学会斟酌推敲，品味鉴赏语言。）教师找出例句，分析语言的准确性和生动性 可惜（但？）这种美丽的紫光并不多见。“ 可惜” 比“ 但” 感情倾向更明显，更能表现对美景的喜爱，语 言更有感染力。人们都喜爱观赏日出，无不（都？）赞叹太阳升起时的壮观景 象。双重否定句比一般肯定句更能突出强调了“ 人之常情”。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（“ 一般来讲” 能否删去，为什么？）不能。一般是指通常情况， 而不包括特殊情况， 这样说符合实际。如果删去，则显得太绝对，反而不符合实际。教师寄语：给孩子们的话夕阳无限好，哪怕近黄昏！珍惜 每一天，积极探索，勤于思考，快乐生活。愿你拥有一个辉煌的人生！三、走出课文，延伸拓展。1、积累有关

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