2022年一级家长学校教材

1、一年级家长学校教材第一章 低年级孩子的生理、心理特点一、生理特点：1、从骨骼发展来看：骨骼坚固性差，可塑性强，富有弹性，易于弯曲变形和损伤。( 学校应注意给学生挑选适合的课堂桌椅和体育器械。 2、从肌肉组织的发育来看：大肌肉群的发育早于小肌肉群的发展。因此小学生喜欢跑、跳、投掷等活动，但耐力较差，容易疲劳。另外，学生完成细小的、准确的动作是困难的，所以当他们完成书面作业时很容易疲劳，要整齐地完成书面作业对他们来说是有一定困难的。 ( 这一特点说明教师指导学生书写时要耐心、细致。) 3、从心血管系统的发展来看：为了使血液循环保持平衡，心脏必须加速跳动，使得小学生的脉搏频率高于成人，每分钟搏动可达

2、 85-4)0 次。因此，小学生的体力活动要适度，否则容易加重心脏的负担。 4、从神经系统的发展来看：小学生的脑重增加很快，已经接近成人水平( 约为成人脑重的 90) ，尽管抑制过程变得较有力了，但是兴奋过程仍占优势。这就是学龄初期学生兴奋度高的原因。 ( 教师在教育中要注意方法， 过分的兴奋或抑制对小学生的身心健康是有害的。二、心理特点：1、观察事物往往只注意整体， 比较笼统， 不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。 2、情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“ 破涕为笑” 之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人

3、的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。3、活动的依赖性较强，尤为依赖老师。有独立的愿望与要求，在家中表现明显。 4、神经系统较脆弱。 5、爱抚的需要迫切，仍有游戏的需要。 6、喜欢交朋友，邻里的伙伴，同座的同学，给他东西吃的高年级学生，均可能成为朋友。朋友关系很不稳定。 7、自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。 8、学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，成为学习的主要动机。逐渐了解分数的客观意义。因作业、考试分数引起挫折的情绪不象中、高年级学生那么强烈。第二章 学前教育向小学的过渡 一、小

4、学一年级和学前教育的区别：虽然幼儿园大班或学前班与小学一年级孩子在年龄上只相差几个月，但学习内容（学前 班虽有识字、计算、唱歌、图画等课，但根据孩子们的生理和心理特点，毕竟是以游戏为主；而孩子进入小学后， 则按国家要求， 开全科目，开足课时， 在校是以学习为主）、作息时间（学 前班每节课时短，且具灵活性，每天的课时也不多，孩子们的生活比较轻松自如；进入小学后，学校根据大纲要求，为确保教自教学任务的完成，每天要上5 节课，每节 40 分钟。而且必须完成作业，参加考试，因此学习带有一定的强制性）以及学习形式等方面，差异比较大，造成了脱节现象，以致相当一部分一年级儿童较长时间不能适应新的学习生活。诚

5、然，幼儿 园大班或学前班与小学有各自的任务，小学教育和学前教育在教育内容、作息制度和教育方 法等方面存在着差异，是合理的，但也必须看到儿童身心发展是矛盾统一的连续过程，正如 登高，固然要有坡度，但若过于陡峭，则很难攀登。从目前来看，小学一年级与幼儿园大班 之间就存在一个“ 坡度”，如何减小坡度，使幼儿园小朋友进入小学后尽快适应学校生活。这 除了涉及今后幼儿园和小学之间要进一步搞好衔接外，这也是值得家长们关心和需要配合学 校解决的一个重要问题。二、家长如何帮助孩子适应一年级：1、随着学校正规学习生活的开始，注意培养孩子们的责任感和良好的学习习惯。上学前后家长要陪着孩子去熟悉校园环境，拜访任课教师

6、，密切与学校老师联系，消除孩子们对学校和教师的陌生感。鼓励自己的孩子和同龄的小朋友一起玩，在与小朋友接 触中，锻炼他们的社会交往能力，也让他们体会到与小伙伴在一起的欢乐，用这些积极的办 法以消除孩子的恐俱心理。当这一“ 关” 过后，就要寻找机会多表扬和鼓励孩子，教育他们 热爱学校、热爱生活，并使他们明白学习是一种社会责任，正如工人做工，农民种地，教师 教书一样，都要全力以赴，提高孩子们自觉搞好学习的主人翁责任感。在刚入学的一段时间内，家长要督促孩子养成一放学首先完成家庭作业后再玩耍的 习惯。教育孩子做作业时不要边做边玩，应集中注意力尽快地按质按量地完成当天的作业任 务，在学习上要注意培养孩子的

7、快节奏，以免产生懒散拖拉的不良习惯。在家里要给孩子创造一个良好的学习环境，有供孩子固定作业的地方（千万不能大 人抹麻将，孩子只能在鸡笼上做作业） ，桌椅高低要合适，不要在桌面上放过多与当前学习无 关的东西，教会孩子用一样取一样，用后还原。这些好习惯有助于孩子集中注意力，提高学 习效率。要充分利用自然光线，自然光线不足时可以辅以人工照明。孩子学习时，桌面亮度应在 150 勒克司以上，即相当于距桌面1.5 米的 40 瓦日光灯的桌面亮度， 2、配合学校一日管理的常规教育，注意培养孩子的组织纪律性和良好的生活习惯。学校的一日生活是活泼的，但也是严肃的，无论是课堂或是课间都有规范的纪律要 求，既有上级

8、颁布的小学生守则 、小学生日常行为规范作为准则，又有学校制订的相 应的规章制度。每个学生都得接受监督和约束。学校一日生活的常规管理，如按时到校，自 觉进教室自习，早操静、齐、快，遵守课堂规则。课间休息不得追逐打闹、认真完成作业、使用文明用语、讲究清洁卫生等，都得认真贯彻和落实。为使孩子能很快地适应学校纪律要 求和学习生活，家长应配合学校经常进行和强调纪律教育，全方位管教孩子，使孩子从小养 成良好的道德习惯和生活习惯。这是因为从古至今，道德教育总是渗透在人们的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，从常规教育入手容易做到道德教育与生活实践相结合，有利于 孩子们良好品德行为习惯的形成。 3、通过孩子们

9、能理解的讲解和相应的训练，逐步培养他们的美的仪表和文明举止。仪表、举止反映着人们的审美情趣和思想修养，是人们文化素质高低的标志之一。为此，我们对小孩必需尽早地加强这方面的要求与训练。仪表美的主要内容有：站、立、走、坐、卧、进餐、饮水的正确优美姿势；具有良好的卫生习惯。如早晚洗脸，饭前便后和从田间回来以后都要洗手，定期洗 头、洗澡、理发、剪指甲，经常换衣（当然学校也要实行相应的定期检查制度），要讲究公共 卫生，不随地吐痰，不到处乱画，不乱扔果皮纸屑，不吃未洗过的瓜果、红薯等；具有良好的文明行为。如教会孩子礼貌用语，尊敬长辈，爱护小朋友、不打人、不 骂人，未经允许不乱动别人的东西。别人说话不随便插

10、嘴，不向客人索要礼品，在公共场所 不大声喧哗等；衣着大方，服装整洁、得体、协调，特别要注意不要把小姑娘打扮成小大人，那样，只会损害孩子的天真和纯洁，而且容易养成虚荣心，追求低级趣味。 4、通过孩子们入学后出现的“ 角色” 的变化，注意帮助他们正确处理好人际间的相 互关系，引导他们从“ 利己” 向“ 利他” 的方向发展。同孩子入学前相比，人际关系趋于复杂，由原先的父子、母女关系一下子又增加了 师生关系、同学关系等。原先小孩在家里，人人都得为他服务，但入学后，他还得为他人、为集体服务。原先家庭成员一般都得照顾或服从于他，但现在他却要服从集体，服从于纪律。在这些新的关系一下子出现在小孩面前时，若家长

11、不配合学校及时进行教育，就会造成孩子 处于措手不及、无所适从的困难境地。为此，家长首先要教育孩子尊敬老师，尊重老师的劳动，特别是家长在孩子面前，不能对某个老师议长道短、评头论足，因为这样做易使孩子不听老师的话，甚至与老师对立，不接受老师的教育。一般说来，有见识的家长，总是在孩子的面前，树立教师的威信，对这 一点，我们下村走访时的感受最深。我们体会到，老师好的形象一旦在孩子的头脑中得以确 立，孩子就自然而然地产生尊重和信任教师的情感，从而在教师的指导下，孩子们会用心学 习，奋发向上。在一年级学生中，年龄虽小，但如果他们能处处讲团结、讲友爱、相互谦让，互帮 互助的话，将大大有益于孩子们心理上的健康

12、成长。在上述的教育中，其核心问题是要注意引导孩子从“ 利己” 向“ 利他” 的方向正确 发展，从小培养孩子多为家庭和学校着想，而不是光想到自己，遇到困难，首先要想到别人，而不是只考虑自己。尊重师长，团结同伴，重视友谊，富于同情心和乐于助人的精神，抓住 这些教育因素的训练，对日后孩子良好的品格形成是大有好处的。 5、家庭要配合学校抓好对孩子们的心理卫生教育。家庭要注重营造健康的心理氛围环境，使学生保持稳定、乐观的情绪。因为不良的情绪不仅会影响他们的行为方式及优良性 格的形成，也会影响他们的身心健康和学习。忧郁、愤怒、恐惧、过度紧张等都会引起机体 生理紊乱，导致免疫系统的功能障碍；烦恼、厌恶、紧张

13、状态下，思维会变得僵化、注意力 难以集中，对事物感知不深，记忆不牢。因此，家长们要采取措施提高学生的心理素质，增 强适应能力。良好的心理素质包括：认知正常，能客观地看待问题，正视现实，不主观，不固执；意志坚强，能独立果断地处理问题，勇于追求，自强不息；能自我控制，自我调节；正确对 待挫折，情绪乐观稳定，善于克制，悲喜适度，兴趣广泛，积极上进；人际关系和谐，文明 谦和；人格发展健全，为人诚实正直；能保持认知、情感和意志行为的协调一致。心理卫生教育是素质教育中十分重要的组成部分，学生心理健康问题，在人才培养 中越来越重，因此，在学生的启蒙阶段，家长们就要克服过去只重生理方面的教育与训练而忽视心理方

14、面的健康与发展的不良倾向。一般说来，小孩子大多喜欢听鼓励性的话，对此，我们做家长的就要时刻捕捉孩子的“ 闪光点” 适时因势利导，加以表彰和鼓励，如孩子拾金 不昧、学习用功、劳动积极等。家长就要抓住其中的点滴，加以肯定，让其发扬光大。当然，孩子在某些方面有缺 点、错误，家长也应该及时指出来，并教育孩子努力改正，不能姑息迁就。如有的孩子品德 上有缺陷，“ 手脚不干净” 、爱撒谎；有的个性上有缺点，任性逞强；有的贪玩，不做作业等。对此，我们家长不能视而不理，知而不管，爱而不严。特别是在孩子面前，不能帮其护短，也不能避重就轻。总之，孩子有成绩就肯定，是缺点、错误就要纠正，就要教育，要实事求是，全面而正

15、确地评价和教育孩子。在具体问题上，为孩子排忧解难，首先，家长要帮助孩 子克服学习上的困难。初入小学的孩子，由于环境变了，要学的知识加深了，老师的要求也 高了。因此，孩子入学后的一段时间里，感到不适应，觉得有压力。我们认为，这是正常现 象，对此，就要求家长与学校配合，在孩子入学前后，认真加以辅导，让其顺利“ 上路” 以 增强孩子学习的兴趣，当然也不能拔苗助长，以免增加孩子不必要的负担。其次，对孩子所 需的有关学习用品，适当给以满足。根据农村经济状况及各家庭的实际，在学习用品上，为 孩子配齐、够用就行了。一般说来，初入小学的孩子，需要一个书包（有条件的最好是双肩 对于书籍、 文具，书包）、一个铅笔

16、盒， 一把尺子、 一块橡皮、 几支削好的铅笔和一把转笔刀。家长要教育孩子加以爱护，并指点孩子合理摆放在书包里。再次，在生活上，尽力加以照顾。孩子进入小学后，无论是心理上或生活上都将起变化，同时，学习负担量也相应增加，正因为如此，就需要一定的营养加以补充。常听到某些家长说：“ 我的孩子在学前班长得蛮好，进小学后就显得消瘦了。 ” 这正说明了加强营养的必要性。根据现实条件，家长每天都要适当给 孩子早点钱（或在家弄早点吃） 。在生活上尽力给以照顾。但要注意的是教育孩子不浪费，要 节约。对于那种挑吃拣穿、乱花零用钱、不爱借粮食的现象要坚决制止。三、家长如何制定孩子合理的作息时间：1、孩子放学后，家长先

17、辅导孩子完成作业，预习第二天的功课。2、每晚 9 点就让孩子做好睡前准备工作，准时让孩子睡觉。如让孩子静坐一会，做做深 呼吸放松放松。3、要抑制刺激，睡前不要看电影电视和书籍，不要打骂训斥孩子。4 、睡前不要让孩子吃夜霄，不要喝咖啡喝浓茶，不要吃巧克力等食物。5 、要有一个安静舒适的环境，床铺要适合孩子要求。四、家长如何与孩子交流 首先，善于倾听。倾听是交流沟通的前提。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么，关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容 易。孩子向您诉说高兴的事，您应该表示共鸣，如孩子告诉您他在幼儿园得到了老师的表扬，您可以称赞说，“ 噢，真棒

18、，下次你会做得更好”；孩子向您诉说不高兴的事，您应该让他尽情地宣泄，并表示同情，如当孩子告诉您小朋友推了他一把，他非常气愤时，您可以说，“ 你很生气甚至想打他，是吗？但你不能这样做，你可以告诉老师，请求老师的帮助”；当孩子向您诉说您不感兴趣的话题， 您应该耐着性子听， 表示您关注他的谈话内容， 您可以使用“ 嗯” 、“ 噢” 、“ 是吗” 、“ 后来呢” 等词语，表示您在认真地倾听，鼓励孩子继续说下去。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。第二，善于发现。发现是交流沟通的关键。家长在倾听的过程中，不但要认真倾听，而 且要善于思考，注重在谈话中发现孩子的闪光点。比如，发现孩

19、子能够独立地讲述简短的故 事时，要及时给予赞赏： “ 你讲得真不错！” 孩子第一次能坚持自己的观点据理力争时，就应 该称赞：“ 你真有主见， 就像个雄辩家。”要注意培养并保护孩子的自尊心，不能一味地说教、指责，要“ 哪壶先开提哪壶”，这样，孩子不但愿意经常和您沟通，还能提高沟通的质量。第三，要童心未泯。家长如果没有一颗童心，总是高高在上，就很难和孩子交知心朋友，也就谈不上真正的沟通。这就要求家长和孩子谈话时，要以孩子的心态和孩子能理解的语言 进行。孩子游戏时，您可以与他一起游戏，一起比赛，使孩子觉得您是他的朋友和伙伴，沟 通自然会水到渠成。第四，慎用批评。批评是教育孩子不可或缺的手段，但使用不

20、当，也会影响家长与孩子 之间的沟通，扼杀孩子的灵性。心理学研究表明，犯了错误的孩子，最担心失去父母的爱，所以家长的批评最好从谈话开始，千万不要过早地下结论或横加指责，以避免孩子关闭心灵 的窗户，拒绝沟通。如果用“ 孩子，让我们来谈谈好吗” 之类的语言开始谈话，允许孩子把 事情的经过讲完，并引导他说出自己的想法，然后帮助他分析问题所在，孩子不仅会自觉地 承认错误，还会对您更亲近。第五，要有耐心。有些家长过于急躁，常常是“ 恨铁不成钢”“ 哪壶不开提哪壶”，幻想着通过一两次聊天，就能和孩子成为知心朋友。家长与孩子之间的年龄、心理和思想感情等 各方面都存在着巨大差异，理解需要一个过程。如果过于急躁，

21、沟通就会成为泡影。幼儿的 气质类型通常可以分为三种：容易型、困难型和迟缓型。容易型的儿童比较容易沟通，而困 难型和迟缓型的儿童，由于情绪比较消极，很难对环境和父母及老师感到满意。家长如果失 去耐心甚至情绪激动，埋怨、责怪甚至惩罚孩子，就会使孩子变得不耐烦，由此产生困惑、胆怯、逃避等不良心理，甚至产生敌意，亲子关系就有可能长期不和谐。第六，要讲究一个“ 信” 字。和所有的友谊一样，两代人的沟通也要讲一个“ 信” 字。说话算数说起来简单，真正做到并不容易。儿童心理医生林达曾经举过这样的例子：一位妈 妈因为 6 岁的女儿不愿与她沟通，便领着女儿去进行心理咨询，结果发现原因是妈妈将女儿 告诉她的“ 秘

22、密” ，在晚饭时不经意地告诉了家庭其他成员，结果哥哥姐姐们以此来取笑她，从此她再也不肯对妈妈说什么了。可见，家长的“ 诚信” 对孩子的健康成长也是很重要。第三章 家长如何培养孩子良好的学习习惯 一、低年级孩子良好的学习习惯包括：按时上下学、不迟到早退、专心听讲善于思、积极发言 二、家长如何配合学校帮助孩子养成良好的学习习惯：、按时独立完成作业等。1、与孩子一同寻找学习的乐趣， 让孩子从学习中感受到快乐。 例如您可以让孩子当老师，您作学生，让孩子觉得要好好地“ 教你” 不可。或者可以与孩子来个比赛，做个红花台，谁 优胜就印红花。如果孩子朗读不好，可以请其他的孩子来到家中与孩子一块儿读；如果孩子

23、写字不好，可以找来别人的作业本，让他当医生，治一治有病的字，再帮着改过来，您还可 以抓住孩子偶尔一次认真地学习用讲故事或买一本好书来奖励他，让孩子觉得学习中有无究 的乐趣，认真学习还会得到奖励。2、制订学习计划，严格执行。制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，计划上注 明什么时间做什么事。可以列短期计划，也可以列长期计划。学习计划最好在家长的建议下 让孩子自己制订，家长监督执行。例如孩子比较爱看电视，制订计划时可以跳过动画片时间，这样可以使孩子容易接受一些。长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事 坚持到底的意志品质。3、与老师密切联系，耐心说服教育，家长应多与老师交流，询问孩

24、子在校表现。如果孩 子在校表现良好，可以用他在学校的表现要求他在家里也应如此表现；如果孩子在校学习习 惯也不是很好，要与老师一块儿教育孩子，端正孩子的学习态度，帮助孩子认识到养成良好 学习习惯的重要性，自觉约束自己不好的学习习惯。4、为孩子创设良好的学习条件。如给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时 间等用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时 间做家务或其它事等等。5、以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员 应以身作则，自觉学习，如读

25、书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人 不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使 习惯培养为空话。6、耐心训练指导。由于小学生自制力差，常常会不由自主地违反行为规范，因此碰到孩 子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流，更不能讽刺或打骂孩子；要坚持正面引 导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。7、善于客观评估。 在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并肯定孩子的进步，对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强

26、化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。三、家长如何指导一年级孩子独立按时完成作业1、要给孩子一个安静舒适的写作业环境。2、帮助孩子合理安排写作业的时间和内容。（先易后难）3、要让孩子明确作业要求，严格按作业要求来完成。4、适当指点，但不能越俎代庖。5、要多表扬，多鼓励。四、孩子不愿写作业怎么办 1、查原因 有的孩子做作业不专心，与上学之初家长没有严格要求、严格训练有关。孩子刚入学，回家做作业时，家长又怕孩子饿，又怕孩子渴，一会儿给东西吃，一会儿给水喝，一会儿又 同孩子说几句话，日久天长，孩子就养成做作业时吃零食、说话，摆弄小玩具的坏习惯，或 边听广播边看电视节目的习惯。有这类

27、原因的家长就要克服这种过份地关心孩子的错误教养 方式。有些家长则认为学校减负后，课外时间增多了，于是就让孩子上这班，上那班，把孩子 累得精疲力尽，为了多玩一会，家庭作业总是一拖再拖，到快要睡觉时不得不赶写作业，这 时浑身困倦，头昏脑胀，哪有心思专心思考，认真计算，于是作业就马马虎虎，草草了事，因此这类家长就得确实减负。 2、摆道理 对确实贪玩，作业拖拉，不专心写作业，应付了事的孩子可用平等的语气跟他商量摆道 理。你可以建议他说： “ 一个人一天中要做的事情，比较重要的只有 20%，但如果我们先做完这 20%重要的事情，在心理上就会感觉已经轻松了80%，再去做别的事时，就觉得有更多的自由时间，玩

28、得更痛快，明天不妨试一试。 ” 切记不可以用责备或训斥的语气跟孩子讲道理。 3、教方法 对于做作业不专心的孩子，家长除要运用具体事列说明一心不能二用的道理外，还要告 诉他们做作业要做到眼到、手到、心到、意到，才能把作业做好，否则既拖延了时间，又会 把作业做得丢三落四，乱七八糟。4、适当陪伴 孩子学习早期，孩子学习的坚持性和注意的集中程度总是有限的，成人在旁边的陪伴无 疑是一种支持。但陪伴时家长只需要关心他学习的过程，而对学习的具体情况不必太在意，可在旁边专心地做自己的事情，为孩子提供榜样或创造一个安静的学习环境，绝不可大声吵 嚷或听广播，看电视，影响孩子的注意力。 5、故事激励儿童都喜欢听故事

29、，家长给孩子讲些名人伟人专心致志学习和工作的生动故事如：居里 夫人、爱迪生、华罗庚等，激励孩子向他们学习。 6、灵活安排作业时间 做作业的时间，家长不要过于刻板。比如广播或电视有孩子十分想听或看的，也非常有 益的节目，就不妨把做作业的时间暂时变动一下，让孩子把这个节目听完或看完再做作业。因为这时如果硬不让孩子看电视或听广播，他虽在那里写作业，心里老是惦记着节目，作业 必然就做不好。但是这样做的时候，家长也要使孩子明白，做作业和听广播、看电视要有轻 重主次之分，要以不影响学习为前提，切不可一味对孩子通融和迁就。 7、订立契约 家长根据孩子的情况与他商量后提出一些要求，如果他能做到某种要求，就奖给

30、一种奖励物，那是一种“ 代币”，是用硬纸做成的小圆片，上面写有“1、2、5、8、10” 等分值，达到哪种要求就奖给相应的分值，用分值可以换他喜欢的食品或活动等。比如契约可这样写：每天做作业时不离开位置得 3 分，不吃零食得 2 分，不玩东西得 8 分，不说话得 1 分，能在 老师规定的时间内完成作业得 5 分，作业等级是 A 得 5 分，字迹端正清楚得 3 分。当得到一 定的奖励分可获取相应的奖励。如：得 11 分奖给爱吃的食物，得 30 分可买一本喜欢的书，100 分可买一个玩具， 1000 分可和妈妈去外地旅游 当然若不喜欢这些奖励经商量后可作 更改。制订并把契约贴在墙上以后，每天严格检查

31、，做记录，对孩子做的情况进行及时的评 价，当孩子按契约做了，就一定要履行契约，满足契约上规定的条件，不能反悔。经过一段时间的训练， 孩子不专心做作业的现象就会逐渐减少。订立契约对有些比较调皮的孩子尤其管用，即使对那些懂事、听话的孩子，也不失为一种培养平等，守约观的好方法，请家长不 妨一试。五、家长怎样培养孩子规范书写 1、要讲清认真书写的意义和要求。2、要纠正孩子的不良书写姿势。3、教给孩子一些必要的书写知识。如字的间架结构，占格的问题等。4、多表扬鼓励孩子。六. 让孩子学会预习复习 ?预习 l 、要对孩子的预习提出方法、要求帮助孩子立出预习的提纲，这样便于孩子围绕课文 的重点进行预习。 2、

32、要了解孩子完成预习提纲的情况。如孩子对课文理解领会如何，还有哪 些问题弄不懂等等。对孩子预习的马虎粗疏之处应要求再做认真预习，实在不懂的，要教他做上符号，待上课时重点学习理解。 2、在完成预习提纲的基础上，应教孩子拓宽预习面，如联系已学过的知识也可联系课外读物，从中获取某些知识在思考问题时，应多提些为什么。 3、孩子在预习中遇到的疑难问题，如有可能的话，家长或教师应积极同孩子进行讨论。 4、应逐步培养孩子写自学笔记的习惯和能力。自学笔记包括教材的摘抄、所查阅的资料、工具书的摘抄、所做的练习、提出的疑难问题、学习中的点滴心得体会等内容。 5、教师与家长两方面尽量互通孩子的学习情况，争取指导与要求

33、的一致性避免学校与家庭各持不同的指导方法以致“ 出现矛盾”。?复习古语曰：温故而知新，强调了复习的重要作用。小学生不懂得如何复习，需要父母和老师的指导。1、及时复习。人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：“ 我今天都学了什么！ ” 然后在头脑里把这些东西过一遍。对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如：“ 今天的语文课都学了什么？” 孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生

34、字，就可以说：“ 这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗？” 孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。2、分散复习。如果有 60 分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢？还是分成几段间隔复习呢？心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明： 分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于小学的孩子来说， 其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。 所以，您不妨让孩子每次复习 复习的效果也会更好。20 分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，3、交叉复习。当孩子同时面临几门课程的复习任务时，最好

35、采用交叉复习的方式，即这 10 分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。4、多种方式复习。长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。5、灵活应变。您指导孩子复习，不能只给孩子布置几本书或几道题就放手不管，而是 要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。如

36、果发现某一部分的内容孩子已掌握住，您就 可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。根据复习时间的长短， 您也要指导孩子采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，您可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再 平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也 能达到理想的效果。七、让孩子学会踊跃发言 家长从引导教育人手。向孩子讲明踊跃发言的好处，争取学习的主动权让她懂得，上 课踊跃发言不是为了表现目己，而是积极参与，通过发言，可以检查自己掌握知识的情况，使自己的学习结果得到及时反馈和评价，

37、便于更好地掌握知识， 逐步培养自己开朗的性格 同时，经常积极发言，能够引起老师的重视，提高自己的学习兴趣要注意激发孩子强烈的表达欲望这方面可与老师取得联系，希望老师在课堂上向 她提一些她可能回答的问题，回答正确后及时给予鼓励，以强化她举手发言、回答问题的行 为另外，你还要解除孩子的顾虑。随着年龄的增大，孩子的虚荣心、面子观也在不断地增 强，怕同学嘲笑，怕老师批评这是阻碍孩子积极发言的主要心理障碍，要懂得，学习本身 就是一个从不懂到懂的过程，在回答问题中，即使说错了也不要对她埋怨指责，而是要帮她 及时纠正，这就可能使孩子树立自信心和成功意识有意训练孩子积极发言比如，鼓励孩子多与同伴交往，在一起讨

38、论问题。适当的 时候，带着孩子参加一些社交活动，或外出旅游，以使孩子开阔眼界作茧逐渐消除胆怯心理。八、一年级学生的家庭辅导和语言表达能力的培养 ?如何辅导孩子写作业 1、与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。2、设置一张时间表 , 包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为 这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。3、鼓励你的孩子把家庭作业分成“ 我自己可以独立完成的”，和“ 我需要帮助的” 。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分, 例如听写等，这是在培养孩子的责任心和独立性。4、给孩子定个规矩，在完成作业之

39、前，不容许看电视或玩耍。5、为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意 力，也有利孩子的眼睛卫生。6、对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。比如，说 : “ 听写 20 个 生词，你答对了 19 个，比昨天有进步了。 ”7、当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他独立思考。8、当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让孩 子自己检查，如果错了自己负责。另外老师也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。9、可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学

40、习，有利孩子的进步。10、允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所什么的。?家长如何培养孩子的语言表达能力 1、家长多与孩子交谈。通过谈话可了解孩子的语言表达能力，发现问题随时解决。2、给孩子提供表达思想的机会，鼓励孩子多参加一些集体活动。如故事大王比赛，小学 生演讲比赛等等。3、鼓励孩子与他人人交谈。 让孩子从小养成能在大庭广众之下敢于准确表达自己想法的 好习惯。4、帮助孩子正确、 恰当地使用词语。 在与孩子交谈时， 孩子用词不当的地方， 要给纠正。和用途，同时要注意孩子的口齿是否清楚、发音是否准确，对于错误的发音要及时纠正，切不可重复孩子错误的发音。第四章 如何培养孩子良

41、好的品德一、团结互助精神的培养 1、首先，在家里不要给孩子特殊的地位， 要把他们摆在集体中， 让他和别人平等地生活。2、要改变家庭中的孤单环境，可以经常给孩子找小伙伴玩，让孩子把自己的糖果拿给小 朋友吃，拿出自己的玩具和小朋友一起玩，培养孩子团结互助的精神。3、要鼓励孩子多参加集体的活动，勇敢地承担班级中的一些工作。有的家长怕耽误孩子 的功课，不让孩子担任班干部工作，结果，他的孩子只顾学习，对班级中的事漠不关心，久 而久之，孩子就会胆小怕事，个性得不到发展。4、给孩子讲一些团结互助的故事，来感染孩子。二、热爱劳动的培养1、培养孩子劳动的兴趣。根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。他们常常喜

42、欢爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去， 由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说我来 ，要自己吃饭、洗手、穿衣服 这又是进行爱劳动教育的好机会。家长一定要耐心鼓 励和帮助孩子独立做这些事， 切莫为图省事而包办代替， 使孩子对劳动产生愉快的情绪体验。 2、让孩子量力而行。要根据孩子的年龄特点，为他们安排力所能及的劳动内容和时 间。如让三四岁的孩子学会照料自己的生活，自己吃饭、漱口、洗脸、穿脱衣服等，让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动，如擦桌椅、扫地、洗手帕等，让七八岁的孩子参加一些 社会公益劳动，如打扫环境卫

43、生等等。孩子劳动的时间不宜过长，一般每次在 20 分钟以内。 3、教会孩子一些简单的劳动知识和技能。孩子开始学习劳动时， 家长必须言传身教，一步步给孩子做示范，手把手地教，以后再逐步让他自己干。并要注意安全、卫生，防止伤 害事故的发生。 4、经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果，家长应及时地表扬和鼓励，还要鼓励孩子 不怕困难，敢于实践，动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。孩子的劳动与成人不同，不应以他们为社会创造物质财富为目的，而是为了培养他们良 好的道德品质和行为习惯。三、爱护公物的培养 1 、带孩子去公共场所时，可告诉他们一些公物的名称，如街边的垃圾筒、电影院里的 椅子等，使他们知道这些东西属

44、于国家和集体，我们要从小爱护它。2、看到公物损坏时，家长可以问问孩子，它们为什么会损坏的 ?让孩子讲讲这些公物损 坏了对人们有什么不利。通过谈话，使孩子知道损坏公物是不好的行为。3、家长应以身作则， 不做损坏公物的事。 看到有人损坏物时， 应告诉孩子这是破坏行为，并且带着孩子去劝阻。第五章 做文明家长，培养文明孩子 一、文明家长应该做到哪些方面？1、努力提高自身的思想道德素质，做子女的好榜样。2、积极参加家长学校的活动，学习抚育、培养、教育子女的科学知识。3、爱护子女，耐心诱导，不放任，不娇惯，不打骂。4、积极配合学校（托儿所、幼儿园）社会对子女进行教育，在农村的家长要保证适龄子 女入学。5、

45、培养子女德、智、体、美、劳全面发展。二、如何教育孩子讲文明，有礼貌1、有意识地训练孩子的礼貌言行如果孩子和长辈说话时没有使用敬语“ 您”，家长便可勒令孩子说上几十遍，直到孩子说正确了为止。这样做的目的是为了让孩子意识到和长辈说话应该讲礼貌、有礼节。当家中来 了客人，家长应该要求孩子主动和客人打招呼，客人告辞时，要求孩子把客人送到门口或电 梯口。2、为孩子做好楷模 孩子的成长和家庭环境密不可分，什么样的家长就会教出什么样的孩子。如果家长自己 就不是一个讲文明礼貌的人，即使对孩子的管教特别严，苛求孩子的言行要有礼貌，效果肯 定也是不明显的。孩子是在模仿家长的言行中长大的，家长的一言一行，都会对孩子

46、产生潜 移默化的影响。因此，要想把孩子培养成为一个讲文明礼貌的人，家长就应该成为孩子的楷 模。3、讲清道理，少斥责 孩子的自律性比较差，即或是那些乖孩子也会有不乖、不讲文明礼貌的时候。当家长发 现孩子说脏话，或者行为粗鲁无礼时，一定不要仅仅是简单粗暴地加以制止，而是要耐心地 给孩子讲道理，告诉孩子为什么不能那样说话、做事。4、发现问题就立即解决 培养孩子讲文明、有礼貌是一个循序渐进的过程，家长不可能要求孩子在一夜之间就变 得彬彬有礼。当你发现你的孩子不习惯用敬语时，便立即加以矫正，直到孩子养成了说敬语 的好习惯为止。5、明确对孩子说出家长的期望和要求 家长应该和孩子多谈心，明确告诉孩子希望他能

47、成为一个有教养的好孩子。告诉孩子哪 些言行是文明礼貌的，哪些言行是粗鲁无礼的。让孩子明白文明礼貌的重要性。和孩子外出 的时候，当看见有人在大街上打架或吵架时，家长应该立即告诉孩子，这种行为严重影响了 社会公共秩序，是不文明礼貌的。当孩子在家里特别闹腾的时候，家长可能非常生气，但一 定要控制住情绪， 尽量避免对孩子大叫大嚷， 而是要语气平和地告诫孩子，“ 希望你保持安静，爸爸妈妈需要休息” ，或者说“ 你的动作应该轻一些，别影响楼下的叔叔阿姨休息”第六章 家长应知 一、教育子女六个最佳时机：第一生日时。对孩子来说，生日是最难忘而又愉快的日子。父母为孩子准备生日礼物 和美味饭菜的同时，不要忘了生日

48、赠言。生日赠言，既可是书面的，也可是口头的。赠言应 使孩子明白一些道理。第二就餐时。就餐时，就从小教育孩子珍惜粮食、菜肴，使他（她）明白饭菜来之不易的道理。让孩子在餐桌上学会礼貌和谦让。第三交际时。应利用家庭交际的机会，培养孩子文明、礼貌、热情、大方的交际素质。第四旅游时。给孩子讲解名胜古迹来历或故事的同时，有意识地教育孩子热爱祖国的大好河山，不要攀折花枝、乱涂乱写、用食物或脏物投掷动物、乱丢瓜皮果壳。第五家务劳动时。培养孩子爱劳动的良好习惯，可从他（她）三四岁时教其干诸如洗手帕、铺床、叠被、扫地等入手。然后随年龄增长而“ 加码”。第六有成绩或过错时。孩子有了成绩，在鼓励的同时要让其看到不足，

49、从而激励其更进一步；有过错，应帮其找出原因，分析危害，并“ 约法三章”惯。二、成功父母的十大秘诀 1、首先要养成良好的行为习惯并留心使孩子学着去做。，使孩子养成知错即改的好习2、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子学习和玩耍。不要因孩子房间里或桌 面上很乱而责骂他。3、向孩子提供一些健康向上的书籍和学习材料。定时为孩子读点东西，让孩子从小养成爱读书的习惯。4、抽空带孩子到他感兴趣的地方去玩，适当给孩子买一些他喜欢的玩具，并和他一起玩。5、认真对待孩子的个人要求。相信孩子的智能并信任他，让孩子做他力所能及的事情，帮助他制定个人的计划和完成计划的方法。6、让孩子独立思考问题，鼓励孩子展开想象

50、，让孩子编故事、画画等。有条件者竖一个 陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。7、允许孩子参加家庭活动的策划和外出旅行。背景的孩子正常交往。教孩子与成年人和来自不同社会文化层次8、对孩子提出的要求认真地做出回答。不存在父母完全不能与孩子讨论的话题。9、当孩子犯错误或做事失败的时候，不要戏弄他，更不能用辱骂来惩治孩子，应该对他 说，任何人都有犯错误和失败的时候，并给孩子一个改正错误和成功的机会。10、抽出适当的时间和孩子单独交谈，对孩子好的习惯与成绩要给予赞许和鼓励。给孩 子实践的机会，让他学到更多的知识。教育孩子，自己能做的事，尽量不要依赖别人。三、隔代教育不利因素 1、容易形成溺爱。 多数

51、老人常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很 好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。这种想法往往导致产生“ 隔代惯” 的现象。老人对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些老人因过度疼爱孩子而“ 护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。2、思想观念陈旧。许多老人不顾时代已发生了很大的变化，仍用老观点要求孩子，教给 孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。还有一些老人因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。3、造成孩子与其父母的感情隔阂。老人对孙辈的溺爱和护短，造成孩子

52、很难接受其父母 的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。?那么老人应该怎样配合子女对孙辈进行家庭教育呢？以下几点建议供参考：1、老人们和孩子的父母对孩子教育的思想认识应统一。两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而老人们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育 ( 虽然老人们对孙辈有溺爱娇惯的毛病) ，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。2、老人们要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。3、两代人协商建立必要可行的家规，同时也要

53、给孩子一定的自由度和独立性。4、老人们要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子 的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一 个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。第七章 走进新课程 中小学课程改革的一个重要因素，在课程改革中，家长不仅有知情权，而且具有参与权。家长是新课程建设的重要力量。家长应该和学校取得联系，和孩子一起走进新课程（一）在教育观念上向新课程理念靠拢，重视孩子的全面发展和个性发展，重视孩子的身心健康， 重视孩子的创新能力和实践能力的培养，给孩子的自主发展以更多的时间和空间。（二）在教育态度上，悦纳新课程，家长应该向

54、学校和孩子了解新课程和新教材，注意课程开设和教材的一些变化，使家庭教育和学校教育同步发展，要热情地和孩子一起做 一些家庭实验，为新课程下的探究性学习创造好家庭家长和孩子一起走进新课程。教育方法 上，贴近新课程。新课程倡导的学习方法是：自主、合作、探究，在家庭教育中，家长应放 手让孩子自己动手，不要包办、包揽，要学会和孩子交朋友，形成一种家庭合作学习的氛围。要多一些沟通、尊重、欣赏、引导，少一些压力、训斥和替代。（三）教育内容上，提供新的课程资源。家长要积极参与实验教材的选取，帮助挖掘社 区内课程改革需要的资源，对地方课程和校本课程的编写提出意见和建议。根据新课程生活化、开放性的特点，为孩子提供

55、接触自然，了解生活的各种机会，向学校提供课程开发的资 源。（四）教育评价方面，注意开放性和多元化。新课程的评价理念，强调生存性过程 化和多元化。强调发展性原则，家长应该做生活中的有心人，可以对孩子的成长作一些记录，收集孩子成长轨迹的印证，哪怕是一个成功的手工制作，一张美丽的图画等，放在孩子的家 庭档案袋中。及时鼓励孩子，培养孩子的自信心和荣誉感。及时发现孩子的特长，保护好孩 子的创造天性，开发创新的潜能。生活向学校提出的任务如此复杂，以至如果没有整个社会，首先是家庭的高度教 育学素养，那么，不管教师付出多大的努力，都收不到完满的结果。新课程实验开始了，这 是一项只许成功的实验，教育之所以重要，

56、是因为她和生命一样不可以重来，所以我们要审慎而又审慎，“ 为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”起走进新课程。第八章 家校合作一、家校合作共同教育孩子：，我们应该携起手来和孩子一“ 学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可”。对于孩子的成 长，家庭教育能否配合学校教育是十分重要的。配合得好，家庭教育就能使学校教育得到延 伸，得到强化，反之则可能会削弱学校教育。很多家长将孩子的一切教育都交给学校，首先 我们老师很感谢他们对学校如此的信任，但是同时我也想提醒这些家长，第一，学校教育的 时间仅仅 9 小时，在这 9 小时内学生需要接受新的文化知识；第二，学校不可能实现“ 教师

57、学生“ 一对一” 的学习生活方式，所以教师不可能从学生起床到晚上睡觉，一切活动一一关 注；第三，家庭是儿童出生后的第一个环境，儿童的全部生活始终与家庭小集体有密切的联 系。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1 家庭； 2 学校； 3 儿童所在的集体； 4 儿童本人； 5 书籍；6 偶然出现的因素。由此可见，家庭教育占所有教育的首位。但是仅仅靠家庭教育也是不够 的，家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联，相互影响、相互作用、相互制约，三 者有机地结合在一起，离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育 的基础

58、，三项教育各有其职，缺一不可。我们不能完全依赖与哪一方面的教育，而应该三者 互相沟通，特别是学校教育，家长需要与教师多交流，这样不仅了解自己孩子的情况，也使 教师了解到学生的情况，共同教育学生。德才兼备的孩子需要我们家长和学校老师的共同培 养，让我们携起手来共同培养造就优秀的孩子吧！二、家长的教育意识：父母良好的教育意识有利于孩子良好个性行为和品德的形成。教育意识包括 5 个尊重意 识、信任意识、锻炼意识、适应意识和发展意识。1、尊重意识。孩子一出生，就成为独立的个体，无论年龄大小，他首先是一个人。家长 应该培养他的独立性，设法帮 助他成功。例如，一个两岁的孩子推着童车走路，父母不要阻 止他，要微笑地看着他给予鼓励，让他走得更快、更远、更稳。认可孩子想独立行动的意识并给予鼓励，这就是对孩子的尊重。2、信任意识。父母千万不要对孩子说“ 你真没用” 之类的话。即使孩子遭受了失败，走 了弯