《维生素的故事》教案

1、精品教学教案18 维生素 C的故事教材分析 : 这是一篇介绍维生素C 作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素 C 的有关知识。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学重难点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教法学法：1、运用多媒体 PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中 帮助学生领会文本所表达的思想感情。2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“ 读一读、划一划、问一问、说一说” 的学习方法。3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。4、为学生创设情景，练习说

2、话。教学时间：二课时教学过程 ：第一课时 一、激趣导入：（1）同学们你们吃过维生素C 吗？你们知道维生素C 吗？（2）今天我们就来读一个维生素 二、初读感知C 的故事。齐读课题。1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；3、遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不 能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。精品教学教案4、检查自学情况。（1）出示词语艰 苦路程缺乏物质适量危 险悄悄降临不拖累噙着眼泪胜利返航蓬头垢面又惊又喜指名读，集体读，正音。“ 艰、浑、伦” 是前鼻音， “ 程” 是后鼻音；“ 尸、物、质、适

3、、程、蔬” 是 翘舌音；“ 伦” 声母是 l，不是 n；“ 危、谓” 声韵母相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。5、速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。第一段：（12）讲哥伦布在带领船员出海探险时，最可怕的是会遇到“ 海 上凶神” 的怪病。第二段：（36）一次航行中，得了怪病的船员主动留在荒岛上。返航时，却意外发现，他们靠吃野果生存了下来。第三段：（78）点明了维生素治愈怪病的原理。三、熟读课文（1）自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。（2）摘抄自己喜欢的词语和句子 第二课时 一、提出问题1、通过上节课的学习你知道了什么？请同学

4、回忆上节课你最感兴趣提出的 哪些问题？（学生读课文后提出自己心中的疑问。）2、预设问题：（1）什么是维生素 C，它对人体有什么作用等 ? （2）那维生素 C 是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？（3）课文讲了一个什么故事？（4）到底什么是“ 海上凶神” ？（5）海上凶神这个名字给你什么感觉？精品教学教案二、探究学习 1、读课文 1、2 自然段，看看能读懂什么。 （板书：海上凶神）2、“ 海上凶神” 指什么？为什么把这种怪病称为“ 海上凶神” ？理解“ 浑身 无力”3、你知道这是一种什么病？船员为什么会得这种病？请用课文中的内容回 答。（板书：缺乏）理解“ 缺乏”4、默读课文 3-6 自然段，了解

5、这个故事。5、指名把刚才读过的故事讲给大家听。6、学生再一次快速默读这个故事，把难忘的地方画下来，说说感受。7、根据学生的回答读课文 36 自然段。（1） “ 拖累”“ 尸体” 是什么意思？得病船员的话什么意思？（2）哥伦布的心情是怎样的？（3）让学生带着这种理解朗读这段话。（1）“ 蓬头垢面” 什么意思？哥伦布惊的是什么？喜的又是什么？（2）得病的船员在荒岛上幸运地活了下来，书：荒岛幸存）用一个词来概括这种情况。 （板7、这些得了病的船员为什么能活下来？请用课文中的话回答。（板书：补充）理解“ 适量”“ 不治而愈”8、荒岛幸存的原因我们从课文中找到了，可当时的人并不知道。这个秘密是怎样发现的呢？（贴：？三、运用拓展板书：发现）下节课我们再细心研究。同学们，学了这篇课文，你有什么收获 ?(生自由发言 ) 四、作业设计1、抄写词语。2、组词：艰（