《童的发现》教学设计 2

1、学习好资料 欢迎下载童年的发现教学设计平湖四小 陆桂琼教学目标：1、学会 14 个生字，会认 7 个生字，能正确读写“ 胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁” 等 词语 。读读记记“ 澄澈、困窘” 等词语。2、正确、流利、有感情地朗读 课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的 和大胆想象的精神。句子 的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底4、激发 学生 探究兴趣、培养想象能力。教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感 情。2、理解“ 我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和

2、迫害的危 险” 等含义深刻的句子。教学课时： 2 课时 教学过程：第一课时 教学目标：1、学习本课生字，理解词语。2、正确流利地朗读课文。2、初读课文，了解课文内容。理清课文脉络。教学过程：一、激情导入：1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8 童年的发现）学生齐读课题。2、读了这个题目，你有什么疑问？（学生交流，教师梳理问题。）师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着（“ 我” 的发现是什么？是怎么发现 的？）这两个问题走进课文，去寻求答案吧！二、初读课文、整体感知：1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意读

3、正确流利。学习好资料 欢迎下载2、课件出示生字词，认读并理解词语。3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。三、再读课文、理清脉络：1、再读课文，想想作者围绕“ 童年的发现” 先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什 么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现 在几年后老师讲课时得到了证实。）2、激趣朗读。师：作者的发现非常有趣，请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地 朗读。四、阅读理解“ 我发现了什么？”1、“ 我” 童年的发现是什么？请同学们在课文中找出有关的句子，并用“ ” 画出来。学生交流，教师相机出示句子：“ 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼，经过了很

4、长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折 合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解自己的话说说这几句话。3、联系整段话，反复朗读，体会当“ 我” 发现这个规律时，是怎样的心情。（前后几句连起来理解，抓住“ 绞尽脑汁” 、“ 想啊想啊” 、“ 嘿” 、“ 哈” 等词语 体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“ 如此简单明了” 、“ 大概还没有人发现这个道理” 的感慨。）（格外高兴、得意 ）五、作业 1、抄写本课词语。2、正确流利地朗读课文。第二课时 教学目标：1、正确、流利

5、、有感情地朗读 课文。2、理解课文内容，体会含义深刻的 和大胆想象的精神。句子 的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底3、激发 学生 探究兴趣、培养想象能力。教学过程：一、回忆导入学习好资料 欢迎下载师：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步了解，谁来说说作者童年的发现 是什么。（学生交流）师：作者是怎样发现这个童年的秘密的呢？这节课我们就一起来探究这个秘密。二、细读体会童年秘密的发现过程 1、“ 我” 是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“ 我” 是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有 “

6、 飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“ 我” 的想象力，渴望弄明白人究 竟是怎么来的。（4）“ 我” 想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具 有的某些特征。（5）“ 我” 经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2、从“ 我” 的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自 己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回 忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密

7、被证实后的感受 1、学生自读课文，说说作者的秘密被是怎样被证实的。2、引导理解“ 我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害 的危险” 这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、爱迪生、伽利略等人的 遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、结合课文，赏析作者 从“ 我” 的发现和发现过程，你觉得“ 我” 是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来 理解，并带着理解有感情地朗读。1、“ 我” 是一个富于幻想的小朋友：“ 每天夜里做梦我都会飞 似乎想去哪里就能飞到哪里。”“ 人是由细胞构成的 这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“ 我”

8、 是一个执着探索的小朋友：学习好资料 欢迎下载“ 那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题 等你们升入 高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“ 我渴望弄明白，人究竟是怎么来的 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某 些特征。”3、“ 我” 是一个幽默风趣的小朋友：“ 听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑 竟使我当众受到了惩办。”“ 幸亏他没有容我解释 我明白了 世界上重大的发明或发现，有时还会面临着 受到驱逐和迫害的风险。”五、联系生活，总结交流 1、从“ 我” 的童年发现中，你获得什么启发或体会？（鼓励同学多角度地理解、体会，如：“ 发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发 现、发明” “ 童年很美好，可以漫无边沿的幻想” “ 我们也要培养大胆创新、坚持不懈的 钻研精神” ）2、你在学习、生活中有没有自身的发现？说出来和大家交流交流。3、有感情地读课文。师：当作者发现胚胎发育规律时的格外高兴和得意，生物课上当 众受到惩罚的愤