20138教学资料Word文档

1、南莫镇沙岗小学 班 级 学 科 教 师 2013年8月五 年级（ ）班 语文 学科教学计划 20132014 学年度 第一学期一、基 本 情 况在籍生人数人男 生 人女 生人上学期期终考试成绩优秀人良好人一般人暂未达标人及格率%学生学习情况简析（含双基掌握情况，智力因素及非智力因素）本班学生学习习惯良好，基础知识掌握一般，但在阅读方面的能力欠佳。中等生、学困生较多，优等生较少。本学期我将在阅读教学方面多下功夫，注重拔优工作。二、教 学 目 标认真抓好基础知识教学，注重拓展学生的知识面，培养学生的语文能力，全面提升学生的语文素养，力争在期末考试中及格率100%，优秀率达标，圆满完成教学工作。三、

2、本 册 教 学 要 求1能利用汉语拼音帮助识字283个，其中184个达到“四会”；阅读和学习普通话。 2会读写400个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。 3初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。 4初步养成读书做笔记和使用工具书的习惯，巩固有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；学会请教、拒绝、主持新闻发布会、健康咨询等。 5会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作。 6初步学会有顺序地重点观察图

3、画和周围的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学写建议信、制定班级公约，会使用书名号。掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。 7写好教材中的习作：写印象深刻的一位老师；以“秋天的树叶”为题，写一篇作文；向大家推荐自己难忘的经历，再写下来； (对亲人、老师或朋友)写自己的心里话；写一件亲身经历的事；想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；从提供的内容中选择一个或自命题写一篇作文。 8“口语交际”的要求：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，

4、语气、语调适中；能够根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；在交流中注意语言美，抵制不文明的语言。四、实 施 措 施1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2、明确本册课本的编写意图，注意读写结合，引导学生进行语言的积累和运用，循序渐进地进行习作教学。 3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。 4、指导学生课余多读课外书籍，以增长知识，促进学生的语文能力。 5、开展帮教结对活动，对后进生进行家校联系，促使其提高成绩。 6、做好补差工作，帮助他们树立学习的信心与决心。 五、各 单 元 具 体 要 求时间92-912教学内容培养良好的学习习惯（九）、第一单元教学要求1、指导学

5、生仔细观察图画，培养学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。2、学习27个生字，其中23个要求能正确书写，理解生字新词的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述指定课文，背诵古诗两首。4、诵读古诗，并通过想象将诗意转化成图画。5、学习模仿续写诗歌的方法，并加以运用。6、选择生活中真实可感的小事写下来。教学重点难点朗读课文，背诵课文。教法设计情境教学法、启发式教学教具准备音乐、小黑板等时间913-926教学内容第二单元教学要求1、学习44个生字，其中31个要求能正确书写，理解生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3、学习歇后

6、语并练习使用。4、熟记有关“观察”重要性的三段名言。5、学会合理想象和连贯表达意思。6、认真观察一种动物，把动物的外形和动作写下来，可适当地用打比方的方法。教学重点难点诵读与积累教法设计谈话法、小组学习法教具准备小黑板、拓展图书等时间927-1017教学内容第三单元教学要求1、学习50个生字，其中30个要求能正确书写，理解生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。4、练习口语交际，学会拒绝别人。5、激发学生潜在的诗情，引导他们对自然的诗意凝视，展开想象，进行有灵性的写作。教学重点难点朗读与背诵，了解弦外之音。教法

7、设计一点突破法、谈话法教具准备图书、小黑板等时间1018-115教学内容第四单元教学要求1、学习29个生字，其中16个要求能正确书写，理解生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。4、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。5、练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。6、引导学生正视内心的真实感受，并勇敢地表达出来。教学重点难点朗读与背诵，学习改下错别字教法设计情境教学法、启发式教学教具准备课文录音、小黑板等时间116-1123教学内容第五单元教学要求1、学习28个生字，其中21个要求能

8、正确书写，理解生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3、学习把句子写具体。4、读背边疆小夜曲，领会诗歌的意境。5、练习口语交际，学习设计公益用语。6、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。教学重点难点朗读与背诵，把事情的经过写具体。教法设计一点突破法、小组学习法教具准备图片、音乐等时间1126-127教学内容第六单元教学要求1、学习46个生字，其中31个要求能正确书写，理解生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人们说话的言外之意，学会在生活中学语文。4、读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有

9、色地读。5、练习口语交际，学当健康小顾问。6、认真观察图画，能根据图画内容和自己的想象，把故事完整地写下来。教学重点难点朗读课文，理解人们说话的言外之意。教法设计谈话法、小组学习法教具准备拓展图书、小黑板等时间1210-1230教学内容第七单元教学要求1、学习32个生字，其中22个要求能正确书写，理解生字新词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3、会背朝代歌，并了解历朝历代的一些名人。4、熟记十二条成语或四字词语。5、练习口语交际，讲述水浒传故事。6、写写自己的体验或感受，要写出自己的真情实感。教学重点难点朗读与背诵，阅读与积累教法设计启发式教学、情境教学法教具准备音乐、

10、小黑板、三国演义（少儿读本）等培养良好的学习习惯（九）一教学目标：指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。二教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。三教学时间：一课时。第一课时故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性师讲汪得净读书不做笔记的故事。生听后讨论：听了故事后你明白了

11、什么？引导学生说说读书做笔记的重要性。教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。指导观察第1页的图。上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔

12、记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。（精彩词句）编写提纲。（概括主要内容）写读后感受。引导学生说说学习收获。看图揭题，了解工具书的意义出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。指名回答。教师小结。五指导看图，教给学生使用工具书的常识。先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。教师小结。然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。口述怎样选择和购

13、买工具书。教师小结。最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。学生讨论，教师总结。六.分角色表演，养成使用工具书的习惯。一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。他在认真听“营业员”介绍工具书。他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。总结。七.观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。八.引导学生浓度尝试做读书笔记分发课外阅读材

14、料。学生阅读材料，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。教师巡视指导，多做点拨。学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。展示同学们所做的读书笔记。九.教师小结。十.训练使用工具书，解决实际问题。出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个词语的意思。出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？学生动手查工具书。总结评比。十一.总结全课，勉励鞭策通过这三节课的学习，你们懂得了什么？你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？老师相信同学们在平时的学习生活中

15、，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。1、师恩难忘教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入课题：1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。3

16、、播放课文录音。二、初读课文。1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。2、指名分节读课文，相机正音。3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。1、自由读读。试给课文分段。2、交流分段情况。概括段意。四、略读第一段。1、读一读。2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。五、布置作业：A：抄写词语。B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。第二课时一、回顾导入，走进人物1上节课，我们已经初读了师恩难忘这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，记叙了他在回乡省亲途中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发了他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好

17、的田老师，走进刘绍棠的内心世界2请齐读课题（生读课题）二、“春雨点点”被田老师打动1请大家以自己喜爱的方式读读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你？2当学生读到下句时，（出示句子）我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。请同学们自己读读这句话，读着读着，这句话中哪些词语跳入了你的眼帘？它们为什么能跳入了你的眼帘？上千个故事，那么多，田老师真了不起！春雨点点，这上千个故事就像春雨滋润着我的心田。3让我们一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗（出

18、示小诗）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。教师先范读请同学们有滋有味地读读这首小诗。指名读田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读，然后选你最感兴趣的一句诗，把相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲讲。(先自己准备准备，交流，注意：你面对的是一年级的小朋友)选四位同学和老师合作把田老师编的故事串连起来。（学生讲四句诗对应的内容，老师讲妈妈教育小孩的内容听了故事有何感受？）我当时听了这个故事有什么感受呢？你能不能找到这个自然段？尽情地读读。自由读指名读品味读带着感受再读。4田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者

19、发出了这样的感叹（学生齐读）我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。5作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？ 6现在，请你想想：田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系？（学生回答）7同学们的回答，让我想起了一首古诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”田老师的故事，多么像春天的雨点，无声无息地滋润着我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨（学生齐读）我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。8这“上千个”和“春雨点点入土”等词语包含着

20、这么多情味，也难怪它们一开始就跳入了大家的眼帘。三、“插柳之恩”被刘绍棠打动1刚才，我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。那么作者刘绍棠又是何许人也呢？请看（教师朗读） 刘绍棠作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英法德俄日等多种文字在世界各国广泛流传。1991年，被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。你有什么话想说？2联系他取得成就，再请读读课文的8、9自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你？（那份真挚的感恩之

21、情）3请看，这就是当时的情形，（出示插图）如果你就是刘绍棠，你此刻的心情怎样？再次齐读。4不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同学们的朗读中，而田老师的一句：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”是那么坦然，那么淡然，那么从容，但分明又是那么厚重，那么深沉，那么久远。 “我”是永远也抹不去心头的感激之情，作者在文末深情地写到当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话（齐读最后一段）当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语（齐读最后一段）当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话（齐读最后一段）四、“师

22、恩难忘”，因吟诵而精彩5一个是现代著名的作家，一个是他小学的启蒙老师，阔别40年的偶遇是如此的感人，你此刻有什么话要说？真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧 (出示)老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。刘绍棠板书设计：老师领进门刘绍棠师恩难忘，难忘恩师陶校长的演讲教学目的: 1、能正确,流利,有感

23、情地朗读课文,复述课文. 2、学会10个生字,会认4个,理解有关新词. 3、了解演讲的特点,明白为什么要做到每天四问,培养学生不断激励自己,鞭策自己成为习惯. 4、感受演讲稿的情真意切,乐于模仿迁移运用,体会学做真人,交流陶行知其人其事,激情. 教学重点:学演讲,学自励 ，问什么 为什么问 希望怎么办 教学难点: 1,真实性,鼓励性,礼仪性 2,陶行知为什么作这篇演讲,写读后感. 3,模仿合作写演讲稿,参加演讲赛. 教学准备: 1,录音带;配乐背景音乐钢琴曲 2,陶行知资料,学做真人演讲稿 3,话筒,录音机录制磁带,演讲稿四人合作一份. 教学时间:2课时.第一课时 教学目的:介绍生平,了解演讲

24、常识,初读知大意.教学难点:音:稳韧 形:堡垒陶炼彼 义:堡垒,源泉,造福,坚忍不拔,彼岸,鞭策,长足 教学设计: 一,板题,交流资料,听范读 1,板书解疑,陶校长(交流资料) 原名文睿,安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,公德和私德 2,听演讲(录音范读) 小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理,发表见解的说话方式. 二,了解演讲知识,引入课文 1,谈演讲的特点 真实性(贴近生活,讲真话) 鼓动性(激烈感情,感召力)礼仪性(称呼,交流,有祝语)2,文中陶校长怎样注意这三点的,自读(1)通问正音(2)划标题 三,检查初读理思

25、路 1,出词正音2,按四部分抽个读,点评后四人组分别读,并解疑. 3,交流分段知大意 (1)陶校长的演讲主要讲了什么 (2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的 (3)填充概括段意 一(1)开门见山提出了( ) 二(25)分别要求学生从( ),( ),( ),( )四方面问问自己有没有( ),( )了多少,并讲了这样问的( ). 三(6)总结全文,希望学生养成( )的好习惯,争取在( )取得( ). 4,引读全文 5,质疑留疑四,学字词 1,认生字,抢答: 比喻难以攻破的事物严格督促使进步 来源比喻向往的境界 给人带来幸福进展迅速 形容意志坚强,不可动摇 2,归类写 左右:演锻稳 3,比较组词 陶

26、炼 彼 葡 练 履 4,抄词 第二课时教学目的:精读感悟,从收到放,朗读倾吐. 教学设计: 一,复习大意,板书:健康,学问,工作,道德 二,教学第一问 1,作者为什么要先问身体有没有进步 (默读圈画中的词句)2,交流导读卡片:健康第一 健康是生命之本 健康堡垒3,再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性) 因为有了才有,否则2将 4,怎样才能有一个健康的身体 (抓住两个离不开,导读) 5,三读本段(引读)理清层次:先问什么 再问为什么这样问 最后提出什么希望 三,教学第二问,第三问,第四问 1,默读圈画方法同上 2,交流讨论,学生为主 (1)问什么 (2)为什么要这样问 (自己的学问有没有进步

27、) (3)怎样才能使自己的学问有进步3,点拨关键处 (1)公德公共道德,观念 (2)私德私人生活上所表现的道德品质 (3)真人真诚不虚伪的人 四,以读比感悟,深化倾吐 1,各组派一代表读(同内容的挑战读,点评有层次) 2,男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲 体现了他怎样的感情 3,填空总结 陶校长希望同学们从小树立( ),筑起( ),学习上认准( ),刻苦钻研;工作上要培养( ),认真负责地做好( ),要学做( ).这样就可以( ). 他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的( ).4,激情齐读出这种关怀,爱护和演讲的语气. 5,倾吐练习 A,陶校长的演讲读后感 B,我

28、也要每天四问 C,陶校长,您听我说 五,作业:填空(课后4)板书：陶校长的演讲健康四问学问工作3.古诗两首教学要求 1、认识6个生字，会写6个字。 2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。 教学重点 1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。 2.通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法把“话”变成“画”。 教学准备 文字投影片、图画场景投影片、录有古曲的音乐磁带。 教学时间 ：2课时。 教学过程 第一课时 一、导入学法 （一）导

29、言。 同学们，我们伟大的祖国有着非常悠久的历史，灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。好多古诗都通过描写引人入胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法把“话”变成“画”。 （话诗中的语言文字。 画通过再造想象，将语言文字变成自己头脑中的画面。 ）二、指导学法 （一）抓字眼、明诗意。 1.自读古诗寻隐者不遇。 2.学生提出不明白的字、词、句。 3.逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的

30、点拨。） 4.指名说说这首诗的字面意思。 （贾岛在松树下问一个小孩，他师傅去哪儿了，小孩说师傅采药去了，就在这座山中，但是云雾弥漫、缭绕，不知到底在什么地方。） （二）提问题、想诗境。 以“松下问童子”这一句为例。 1.就诗句逐字逐词提出问题。（可以提“什么样”、“怎么样”的问题。） (1)什么样的松树下面？ (2)谁怎么样问童子？ (3)问什么？ 2.根据所提问题想象画面并用语言描述出来。 (1)打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。 (2)学生借助投影片描述画面。 （在一棵高大挺拔、古老苍翠的古松下面，身穿蓝布长衫的贾岛问一个正在树下读书，头上扎着两个发髻的小孩：“小童子，

31、你的师傅到哪儿去啦？”） (3)鼓励求异思维，说说你头脑中的画面是什么。 （三）悟诗情，咏诗句。 1.根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。（同学讨论，板书：兴奋） 2.根据你所体会的感情，吟诵诗句。 三、总结学法 出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。 四、迁移巩固学法 在教师适当的点拨下，运用学法学习古诗后三句。 （一）抓字眼、明诗意。 （二）提问题、想诗境。 1.学生针对诗中字词提“什么样”和“怎么样”的问题 (1)小童子是怎样回答贾岛的？ (2)师傅什么样？他怎样采药？采什么药？ (3)山里都有些什么？ 2.出示第二张图画场景投影片，内容是“青山白云”，请学生根据所提

32、问题，填充画面内容并加以描述。 （三）悟诗情，咏诗句。 1.提问：诗人虽然没能寻到隐者，但是当他想到隐者的生活是那样自由自在、富有情趣，会是什么心情呢？（同学讨论。板书：羡慕） 2.带着体会出来的感情吟诵这几句。 3.追问：贾岛寻隐者不遇后会怎样？（描述画面）心情又会如何？（同学讨论。板书：向往） 4.配乐吟诵。 教师播放古曲，学生配乐吟诗，从而进入到广阔而幽深的山中境界，体会诗人羡慕隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活和神往之情。第二课时一、课前准备：诵诗爱诗 1、挖掘积累：你会背哪些古诗？你背的是哪一首？对，咱们背诗还要记住诗的名字。 2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗

33、，从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗。 二、整体感受：勾勒牧童轮廓。 1、老师板书课题：所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。 释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。 2、告诉学生：这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。（出示袁枚及诗） 3、自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读） 谁会读？（请两个）正音。请你读给同桌听一听，读错的字帮忙纠正一下，读的好的，请你送上你的掌声鼓励一下。都会读了，那我们一齐

34、读。 （随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音。蝉：是什么？什么季节会叫个不停？闭：谁能为他找个朋友？立：说反义词，做动作。） 4、离开了古诗，生字你还认识吗？ 怎么样的孩子叫牧童？（放牛的） 5、大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组推荐一名同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价） 6、现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指） 三、情景悟意：感受捕蝉意趣。 1、情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（课件演

35、示：牧童骑黄牛的情景。） 引导学生发挥想象说具体说生动。（评价：你的话说的真完整。你说的真美，也像一位小诗人。你可真会观察。） 2、是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（播放音乐，学生跟着做律动操）他的歌声怎么样？（你的声音也很响亮） 3、袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。 出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 谁来读读这两行诗？（2个） 4、我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。，想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。 5、谁明白了，来说一说。（学生交流，补充） 6、谁能快乐地

36、读读这两句诗？（指名齐读） 7、我们的小朋友真了不起，再读读，这两句中还有不懂的地方吗？看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。 重点理解“振”、“林樾”。 林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？（林樾就是茂密的树林） 振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（回荡） 8、多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。 9、他正唱得高兴呢，忽然听到了（放蝉鸣声）于是，他就（想象他会怎么想？怎么做） 学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。 （教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了

37、的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。） 如果你是可爱的牧童你会怎么做呢？请一个小朋友来表演（老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗？） 10、袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 指名读，正音，齐读。 11、同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀？ 12、汇报交流。随机朗读指导 13、还有不懂的吗？，大胆地问。重点理解“意欲”。“闭口立”用动作演示。 闭口立：谁愿意帮助他？能不能用动作来表

38、演一下？ 12、牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢？该怎么读好这两句诗？ 自由读指名读评价加动作读齐读 13、袁枚看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首所见。齐读。 四、表演朗读，探寻诵背乐趣。 1、小朋友，我的这首诗写得好不好？喜欢这首诗吗？你最喜欢什么？（牧童、知了是呀，袁枚真是个有心人，把自己看见的写下来就是一首好诗。我们也日记也要像他一样，把自己看见的，听见的写下来就行了） 2、你们真能干，又会学习，又会提问。想不想听听，老师是怎么读的？（诗配音朗读） 3、听着我的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 4、那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，

39、也可以是表演读来把你的所见表达出来吧。 5、学生展示齐背 6、是呀，诗人们之所以成为大诗人，就是因为他们很细心，把所见的及时写下来，老师这儿还有一首所见，看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见？在哪里写的？齐读题目。再读诗看见了什么？ （指名读交流所见齐读） 五、复习生字，写字指导。 六、课后作业。 1、背诵所见 2、把所见编成一个故事演给家长看。练习一教学设计教学要求：1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教学重难点：引

40、导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教学时间：3课时第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流，小组交流。（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多

41、少？分组交流，共同回忆。（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。第二课时一、教学第二题（诵读与欣赏）1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗的作者。4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。二、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）认读要写的一段话。（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。老师在学生观察比

42、较的基础上小结，指导学生书写。（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。2、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结作业：抄写古诗；写习字册。第三课时一、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。2、指导。（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？体会请教别人的方法的重要性。（3）

43、选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反馈。二、教学第五题习作1一教学目标：从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。二教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三教学过程：（一）复习师恩难忘，明确写法。指导学生重读师恩难忘。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？读了文章，我们仿佛“

44、身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？学生朗读思考，教师检查点拨。师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。（二）学习例文我的班主任，领悟写法自读例文，想一想：作者选择的事例有什么特点？作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。分小组讨论、交流。选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”相应地写出“我”的感受和反应。（三）阅读习作要求，运用写法指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课

45、时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体拟题，完成初稿。组织修改。作文评讲纪录：变色龙一教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。二教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。三教学难点：学习课文的写作顺序。四教学准备：1变色龙的图

46、片。2变色龙的资料。五教学安排：2课时第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文的写作顺序。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文的写作顺序。教学过程：一谈话导入1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二初读感知1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2出示生字词。自由读。指

47、名读，齐读。3再读课文，注意读准字音，读通句子。4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三细读第一部分小组学习：1分角色朗读课文第一部分。2读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四学习生字1出示生字。2指读。3观察字形，指名说写字时的注意点。4描红临写。五布置作业1朗读课文。2搜集变色龙的资料。第二课时一. 导入1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。2.

48、带着你对它的喜爱,读课题3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙) 二. 发现变色龙1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 2.学生自己读课文3.交流(不容易) * 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑. * 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪

49、不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来! 7. 同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读) 三. 端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2.学生读书,交流* 外形* 捕食* 变色3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画. 4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导5.交流* 外形(

50、1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会* 捕食(1) 指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4

51、)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛. 读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? (8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节* 变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗? 让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? (5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”四. 放

52、回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它? 2.学生交流,教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢? 4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 五. 结束课文1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形怪捕食快变色多金 蝉 脱 壳教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对

53、大自然的热爱和对科学的探究精神,学会观察事物的方法。教学重点1.了解金蝉脱壳的过程。2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。教学时间：二课时教学过程第一课时（一）练习激趣，揭示课题： 1.同学们，大家积累了许多成语，来做个小练习。 出示： 守株待（ ） 金（ ）独立 九（ ）一毛 胆小如（ ） 万（ ）奔腾 画（ ）点睛 2.这里还有一个成语金（ ）脱壳 3.一起来读这个成语金蝉脱壳。 4.正音。这个字是个多音字，在成语中读qiao，在课文其他句子中读ke。 5.相信同学们一定已经在三十六计和三国

54、演义中读过“金蝉脱壳”的故事。你认为它是什么意思呢？今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。（二）初读课文，理清脉络。1.请同学们打开课本，听课文录音，思考课文“金蝉脱壳”主要讲了什么？ 2.同学们，课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。作者用了两个词概括了这个过程的特点，能从文中找出来吗？ 4.用喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读顺课文，思考课文哪些地方完整地写了金蝉脱壳的过程。 5.课文紧抓住重点段，分三部分给我们介绍了金蝉脱壳的过程。三、学习课文第一部分。1指名读第1-2自然段。2出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻

55、出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”指名朗读。说说你的理解。5齐读第1-2自然段。四、练习设计。1搜集蝉的资料。2有感情地朗读课文。第二课时一、导入 上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是齐读课题，金蝉脱壳。二、学习蝉虫与蝉儿 1、导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。 2、师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一

56、个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？出示图片。这蝉虫给你什么印象？ 小作者是怎样形容它的？ 3、你能找出书中描写它外形的句子吗？ （1）同学们这时的蝉儿给你什么印象？哪个词最能看出它的美？（2）指导朗读三、学习脱壳 1、自由朗读4、5节看看它的变化吧！（生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？ 2、默读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿与大家交流你读这个句子的感受、体会或者心情，好吗？ 3、交流： 背的变化：理解抽搐。保护甲颜色的变化： 头钻出来的情景： 尾出来的情景： 它有哪些动作？为什么要先仰后、

57、扑、抓、抽。如果刚才读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？4、师引读 四、学习脱壳后 1、自由读课文第四节。 2、指名回答 3、它向我们展示了哪些变化？ 4、它的变化有什么特点呢？ 5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。 6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂。7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆库里，好吗？ 8、生自由背。指名背。 三、朗读品位，体会情感。学习第三部分1.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。2.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。四、总结全文，学法指导1师总结，回顾重点

58、内容。2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？五、拓展延伸，活学活用。1、我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物.2、老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。六、练习设计制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。去打开大自然绿色的课本教学目标：1、能正确、流利、

59、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。 逐节指名读课文。 纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。（1）指名读课文。

60、理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ 指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分。（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。女生齐读第3节。图文