精品小学五年级小数除法教案北师大版

1、. z.教学重点教学难点-第一单元 小数除法教学容教学目标北师大版数学五年级上册第 2 页 第 20 页的容。1 、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。3、结合具体情境，开展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。1 、进一步理解除法的意义。2 、能正确计算小数除法及四则混合运算。3、结合具体情境，开展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。1 、进一步理解除法的意义。2 、提高学生的计算能力。教学方法练习法，讨论法，比拟法。. z.-教学

2、准备 1 、纸卡。2 、投影仪。教材分析教学课时 10 课时精打细算1 课时清扫卫生1 课时谁打的时间长2 课时人民币兑换1 课时除得尽吗1 课时调查生活垃圾1 课时练习一1 课时练习二1 课时第一课 小数除法一教学容 北师大版数学五年级上册第 2 页 第 3 页的容。. z.教学重点-教学目标1、结合具体情境， 体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2、利用生活经历和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，开展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。1 、进一步体会除法的意义。2、经历探索小数除以整数计算方法的过程，开展推理

3、能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。教学难点正确掌握小数除以整数的计算方法， 并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。教学方法教学准备讲练结合法。图片，投影仪，纸卡。. z.-教学设计一、创设情境：教师出示图片：比拟哪个商店的牛奶廉价？1 、引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。2、先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。二、自主探究，解决问题教师组织学生自主探索怎样求出 11.55 和 12.66 的得数。学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比拟，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。指名汇

4、报。1估算。2积的小数位数是一位小数 2=11.53元转为角化整数乘法。4商不变的规律。. z.-讨论：问题一：小数点的位置怎么办？问题二：除不尽怎么办？总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数局部还有余数，引导学生可以在余数的末尾添 0 再继续除。 。教师根据学生汇报板书： 11.5 元=115 角2 35 ) 1 1 51 01 51 502 .35 ) 1 1 .51 01 51 5. z.-02 .1 56 ) 1 2 .91 29 09 003 、小结。教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。三、稳固与应用：第 1 题：注意商中间有 0；第 2 题：要注意除到

5、小数局部有余数，补 0 后再继续除；补充习题： 13.815 被除数的整数局部比除数小，商的整数局部要写 0 占位。四、总结。根据学生的练习情况教师进展总结。. z.-板书设计精打细算例题。11.55=2.3 元 12.66=2.1 元学生板演竖式答语。教学反思：. z.-第二课 小数除法二教学容 北师大版数学四年级下册第 4 页 第 6 页的 “清扫卫生。教学目标 1、通过“清扫卫生的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。3 、在具体情境中开展估算意识。4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单

6、问题。教学重点 自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。教学难点 培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。. z.-教学方法 讲练结合法。教学准备 图片，投影机，纸卡。教学设计一、创设情境教师出示主题图。通过“清扫卫生的情境，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。二、自主探究，创立数学模型1 、学生尝试练习。在组织学生探索时， 由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。在试算前， 可以估计一下得数的大致围， 最后与得数进展对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。2 、学生交流。在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中

7、. z.-用红色表示补 0 的地方，要引起学生的注意。3 、学生质疑。教师:你还有什么不明白的地方吗？三、稳固与应用1、学生尝试做课本第 5 页的“练一练。学生独立完成，教师巡视，对个别学生进展辅导。集体校对。并让学生提出在计算时问题。2、课本“练一练的第 2 、 3、4 、 5 题作为作业。四、总结。板书设计清扫卫生例题。18.95=3.15 元 264=6.5 元学生板演竖式答语。. z.-教学反思：第三课 小数除法三教学容北师大版数学五年级上册第 7 页 第 9 页的容。 谁打的时间长。教学目标1、通过“打的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切

8、联系。. z.-2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。教学重点 经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。教学难点 培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。教学方法 讲练结合法，讨论法。教学准备 图片，投影仪。教学设计一、创设情境创设“打的情境，结合生活中同学打长途的经历，提出数学问题。二、自主探究，创立数学模型. z.-1 、出示主题图。让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打的时间长的问题。2 、自主探究。1比拟算式的异同之处。在探索之前,

9、先引导学生比拟这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。2自主探究。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大一样的倍数， 使除数变成整数， 再按照小数除以整数的方法进展计算。3 、小结。当除数是小数时，把被除数和除数同时扩大一样的倍数，使除数变成整数在进展计算，利用了商不变的性质。三、稳固与应用1 、试一试。其中 37.1 0.53 和 8.40.56 被除数和除数同时扩大 100 倍后，. z.-被除数末尾需要补 0。2.77.5 被除数和除数同时扩大 10 倍后，被除数比除数小，商的整数局部需要补 0 ，在

10、练习后反应时要引起学生的注意。2 、练一练。第 3 题：学生经常会犯这样的错误，在学生判断出竖式的对错后， 要帮助学生分析错误原因， 防止学生在联系中出现类似的错误。四、总结。针对学生的练习情况，有针对进展讲解。补充练习：把下面各题变成除数是整数的除法：4.681.2 12 2.380.34 5.20.325 325 1610.46 填表。. z.-251802.518=1.80.25300.3=13.50.03学生填写表格后，教师引导学生发现规律。板书设计谁打的时间长例题。5.1 0.3=17 分 547.2=7.5 分学生板演竖式答语。. z.-教学反思：第四课 积、商的近似值教学容北师大

11、版数学四年级下册第 12 页 第 14 页的 “人民币兑换。教学目标1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。. z.-2 、能感受按照要求求出积、商的近似值。教学重点教学难点教学方法教学准备能感受按照要求求出积、商的近似值。能感受按照要求求出积、商的近似值。讨论法，讲练结合法。投影仪，图片。教学设计一、创设情境教师呈现中国银行 2005 年 9 月公布的关于外币和人民币之间的比率。二、自主探究，创立数学模型1 、学生独立进展解答。2 、组织汇报。教师根据学生的汇报进展板书： 8.096.7=54.203 元教师引导学生明白，由于货币的最小单位一般是

12、“分，以“元为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保存两位小数，因此. z.-学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。教师根据学生的汇报进展板书： 6008.0974.17(美元)三、稳固与应用1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2 、练一练。第 1 题： 这是人民币和港币的兑换， 12.51.04，超过了 11 元港币；也可以用 11 1.0411.44 元，不到 12 元人民币，因此 11 元港币不够。第 2 题： 这是人民币和泰国铢的兑换， 要注意的是： 500019.67所得到的近似值还需要去乘 100。第 3 题:这是欧元换人民币,5

13、00010.07=5.350(元)不需要近似值。第 4 题:这是求近似值在其他问题中的应用,在这里不能四舍五入, 而要根据具体情况灵活应用, 因此, 此题培养了学生灵活解决实际问题的能力。四、总结。根据学生的练习情况进展小结。-板书设计人民币兑换8.096.76008.0974.17(美元)54.203答语：略。54.20 元答语：略。教学反思：. z. z.教学重点-第五课 除得尽吗循环小数教学容北师大版数学四年级下册第 15 页 第 16 页的 “谁爬得快。教学目标1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2 、会用四舍五入法对循环小数取近似值。1 、发

14、现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2 、会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学难点教学方法教学准备会用四舍五入法对循环小数取近似值。讨论法，观察法。投影仪，纸卡。教学设计. z.-一、创设情境：教师用投影仪出示：教材上黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。学生提出问题：1、蜘蛛平均每分钟爬行多少米？2、蜗牛平均每分钟爬行多少米？3、谁的爬行速度快？二、自主探究，创立数学模型1 、学生试算。教师放手让学生计算 733 和 9.411 的商, 学生算一算时间后,可能就不住下除了。2 、引导学生发现商与余数的关系。教师可以问学生: “为什么不往下除了发现了什

15、么学生发现余数和商重复出现,总也除不尽。教师小结：商有时一个数字重复出现,有时几个数字重复出现，像这样的小数就是循环小数。. z.-3 、介绍循环小数的写法时。如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。教师边表达边板书。4 、取循环小数的近似值。可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。三、稳固与应用课本“练一练。第 1 题，识别哪些是循环小数。其中 4.2525，小数局部虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是除尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充。第 3 题，这道题的得数是循环小数，题中要求保存两位小数，除到第 3

16、 位，再用四舍五入的方法进展取近似值，即 1.67 千米。四、全课总结。根据学生练习情况进展小结。. z.-板书设计谁爬得慢例题。733=24.333 9.411=0.85454 指名板演竖式答语。教学反思：. z.-第六课 小数四则混合运算教学容北师大版数学四年级下册第 17 页 第 18 页的 “调查生活垃圾。教学目标1、通过计算电视广告每秒多少元，学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算顺序和整数是一样的。2、会计算小数四则混合运算以两步为主，不超过三步。3、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。教学重点学会小数连除和乘除混合运算，体会小数混合的运算

17、顺序和整数是一样的。教学难点教学方法培养并提高学生的计算能力。讨论法，讲练结合法。. z.-教学准备 投影仪，图片。教学设计一、创设计算电视广告费的情境。*公司在地方电视台黄金档插播一条 30 秒的广告，宣传自己的产品，每天播出一次，连续两周共付人民币 35.7 万元，平均每秒多少元？二、自主探究，创立数学模型1 、让学生看懂问题的意思，然后，让学生自己解答。2 、学生组交流。3 、组织汇报。学生的解答方法可能不完全一样，有的学生可能会分步计算，也是可以的。以学生所列综合算式为例，研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。三、稳固与应用试一试：.

18、 z.-第 1 题：其中第 2 小题是带有中括号的算式题，指导学生练习时，可以先让学生说一说它的运算顺序。第 2 题：先让学生说一说题目的意思，回忆一下四月份有多少天，再独立解答。练一练：第 1 题：要求学生脱式进展计算。第 2 题：先让学生说一说从这收费表中能获得哪些信息，再让学生独立解答。第 3 题： 先让学生说一说从图中能获得哪些问题， 再独立解答。四、总结。根据学生的练习情况，进展小结，重点讲解。板书设计 略教学反思：. z.-第七课 练习一 二教学 北师大版数学五年级上容 册“练习一 二。教学 通过练习， 让学生熟练的掌握目标 除法计算。教学 让学生熟练的掌握除法计算。重点教学 让学生熟练的掌握除法计算，难点 提高学生计算的准确率。. z.-教学讲练结合法。方法教学图片，投影仪。准备教学设计完成练习四的习题。一、计算局部。第 1 题： 要求学生口算。 在小数四则计算中， 要继续培养学生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。第 2 题：要求学生计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。第 3 题：先让学生估计各题的得数是否正确， 培养学生的估算意识和能力。 指导学生练习时， 要让学生说. z.-一说你是怎样估计的，然后再算一算。第 6 题：要求学生列竖式独立计算。第 9 题： 脱式解答， 有的题目学生能用简便方法，应以予以鼓励。二、