落实双减作业布置与批改管理制度四中（常用版）

1、落实双减作业布置与批改管理制度四中（常用版）为进一步深化课程改，促进学校更加注重内涵发展，强化 教学制度建设，规范教学常规和教师的教学行为，增强教研活 动实效，提高教学效率，提升教学质量，特制定XX县ZZ中 心小学作业布置与批改管理制度（试行）。一、重要意义为进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办公 厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担的意见为准绳，按照市、区教体育 局的相关文件要求，学校以切实减轻学生课业负担为突破口， 以精致化管理为抓手以课堂教学改为主阵地，以强化德育、提 升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略方法和途径，逐 步建立和完善“

2、双减”的长效机制，推进学区科学内涵发展， 稳步提高素质教育实施水平。二、基本原则（一）实践性、开放性、创新性原则。（二）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主 性开放性和多样性。（三）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课程 标准和课程计划进行教学，坚持“零起点教学，不随意删减 教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压 缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有 充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业 的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习 惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。（四）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改

3、进行分 析诊if,对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行 分析诊th形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检 查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的 作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地 评价，加强过程性评价。三、组织领导不断健全组织，明确分工，推进工作成立“双减“ “五项 管理” “作业管理”工作领导小组组长：A （校长）副组长：B （副校长）成员：各班主任!1!、具体实施（一）优化作业设计减轻学生负担1、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家 务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美

4、术方面的实践性作 业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、 体验等类型作业相结合。2、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点 和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分 必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形 式，培养学生的综合能力。3、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学 的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置 大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保 证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布 置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努 力使作业形式充满情趣，让学生乐于

5、做、愿意做。4、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业 结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向 的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、 学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克 服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。5、提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、 创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要 提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业， 根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度 不得超过国家课程标准要求。6、独立完成与小组合作相结合。基

6、础巩固作业要求学生独 立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对 一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律， 身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学 生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力（二）作业辅导与反馈1、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检 查结果记入教师业务档案。2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。 教师要指导学生建立错题集。3、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自 改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情, 采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要 强化对学习有

7、困难学生的辅导帮扶。（三）学生作业书写要求1、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。2、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书 写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。3、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始, 学生开始用钢笔书写作业。（四）作业的布置规范1、加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研, 提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材, 明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。2、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究 和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实 践、体验、合作等类型相结合，重在使学生

8、所学知识得到巩固 练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频 次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。3、教师负责作业布置质量和教会学生，并保证自己布置、 批改、辅导作业的行为符合教育相关规定。4、目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训练的 要求，要符合学习的实际需要。5、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作 业，减轻学生过重的课业负担。6、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方 式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年 级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过 60分钟。7、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学

9、习作业。8、不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性 惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。9、学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格控制 在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在1小时以 内。10、建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负 责协调、控制课外作业量，确保每生每天课外作业学科平衡、 总量合理。（五）作业的批改要求1、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解, 认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。2、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作 业中的共性问题

10、要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别 辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行二次 批改。3、学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以订正， 注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高。语文、数学、 英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误的类型， 分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少1次（记录在 A4纸上放入备课笔记）。4、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、 学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚 决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。5、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的 形式。6、重视反馈。反馈要及时

11、，讲评要科学，讲评时要突出讲 解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对 待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理 解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的 作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进 行个别辅导，帮助学生订正。7、认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自 改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、 评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解 等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的 辅导帮扶。8、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用或 “？ ”等形式

12、指出来，对于书写明显错误的地方，教师应该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。9、教师必须认真、及时批改学生作业，做到全批全改，批 改后的作业要标明批改时间，以备随机抽查。严禁让家长、学 生代为布置、批改作业的做法。10、数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学口 算训练允许学生互批互改。（六）作业的布置规范1、要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿 性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物，禁止 用教辅读物代替学生作业。2、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题， 建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、 难度过大的作业，严禁布置惩

13、罚性作业。丰富作业类型，提倡 布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要 有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作 业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。3、学生要做到每天坚持校外体育活动。坚决落实校内每天 体育锻炼一小时，要形成评价机制。4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。5、创新作业模式。推进作业模式的改创新，重视作业的实践性、综合性，鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会 实践等活动类作业替代书面作业，每学期至少安排一次综合实 践活动类作业。语文、数学、英语、物理、化学等学科要布置 综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结 合。

14、音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生 参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、参与音乐舞蹈的欣赏 与训练等为主。6、教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易程度。 数量限度要严格控制学生的作业总量；时间跨度是要对所布置的 作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接;难易程度适当。7、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准 备“作业记录本” o严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。8、每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立典 型，取长补短，共同提高。9、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题， 建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、 难度过大的

15、作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业类型，提倡 布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要 有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作 业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。10、每天放学前，由任课教师黑板上书面形式发布作业。 学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语 句要简洁明了、通俗易懂；五、健全作业管理机制（一）实行寒暑假假期作业展评制度。学生寒暑假作业的设计由学校教科室总体设计并征求教师 意见，通过后全校统一实施，各任课教师不得再另行布置作业; 每学期开学由教科室牵头、各班主任配合，举行一次作业展评 活动，对优秀作业进行全校评价。（二）实

16、施“向美少年素养发展家庭项目”，主要内容为 每天完成一小时居家体育锻炼、半小时课外阅读、一项家务劳 动。素养发展家庭项目”由家长和教师共同指导、检查、评价。（三）优化作业设计，严格控制家庭作业量。学校制定统 一的“双减”标准，特别是家庭作业，原则上要求一、二年级 学生不留家庭作业，三、四、五、六年级作业要适当，尽量在60分钟内完成，七、八、九年级不超过90分钟，且作业必须 经过教师的深思熟虑，作业设计力求形式多样，分层布置，充 分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。实行 班主任负责制，负责协调控制各科作业总量，并进行校内公示。（四）各学科、各班级可实行分级作业奖励制度，提升作 业质

17、量，作业质量纳入学生评优评先考核指标。（五）定期召开家长会、组织家长减负志愿者，积极向家 长和学生宣传实施素质教育的精神和“减负”的目的和要求， 听取家长、学生对“减负工作的意见和建议，并结合学校实 际按规定进行整改；（六）实行作业备课制度。教师每次布置作业，要根据所学内容的重点、难点和学生 的接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、 拓展性、实践性、趣味性。严禁随意布置作业，坚决杜绝惩罚 性、机械抄写性作业，提高作业的效率。六、加强作业审核与监管（一）加强作业质量的监督。教务处每学期开展两次各学 科作业布置和完成的质量及批改情况；学生处每学期开展两次 学生作业情况的家长、学生问

18、卷或座谈，及时了解作业布置工 作中亮点和不足，对存在问题的学科组、班级、学生进行会诊, 限期整改。每学期开展一次学科作业展示，评选最美作业、创 意作业等。教务处根据上级主管部门关于作业改的文件精神， 制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工级部主任、 教研组长和备课组长，每个层面各负其责。级部主任，教研组 长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进行作业设计与评 价的指导，同时负责作业过程监控与监督记录。加强作业布置的监督。教师将作业布置作为备课最 重要一环。凡作业布置不合格，视为教案不合格。行政、教研 组、备课组开展的听评课，将作业布置作为评课重要内容。教 研组备课组教研活动未研讨作业布置，视为教研活动不合格。建立作业监管领导小组组长：副组长：组员：学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量 和作业效果审核监管，发现问题随时整改。学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评，考 评结果计入绩效