2022年《财产留给谁》教案

1、财产留给谁教学设计 一、教材分析 1. 课程标准的具体要求 本课依据课程标准的“ 我与他人的关系” 中的“ 权利和义务” 部分，学生知道未成年 人的财产继承权不受侵犯， 学会用法律武器来维护自己的经济权利。课标中能力要求：“ 学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，选择。”以正确的价值观为标准， 做出正确的道德判断和2. 本课内容在整个课程标准所处模块中的地位和作用地位：财产留给谁 是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“ 财产属于谁”的基础上进一步探讨 “ 财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。作用：本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权 , 为了使活着的公

2、民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。 是对学生进行传统美德教育的良好内容。让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识， 知道未成年人享有财产继承权， 作为继承人继承遗产是除依据法律 规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。二、学情分析 继承权是生活中常见的一项权利，对于八年级学生来说比较抽象。通过学前调查发 现，学生对继承问题有了初步的认识， 大多数学生知道死者可以立下遗嘱， 按照遗嘱继承；没留下遗嘱的话，可以按法定遗产继承，也有一些学生受重男轻女封建道德思想的影响，认为“ 遗产传男不传女”、“ 赡养父母是

3、儿子的事与女儿无关” 等。总体上对法定继承和遗 嘱继承具体问题知之不多， 所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。尤其 是遗产与财产的区分， 继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此， 因 此要对这方面知识进行普及。三、教学目标 1知识目标 : 遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继 承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解 决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。2能力目标 : 通过以遗产继承故事为线索，教师适时的组织、引导、点拨，让学生积极 参与整个教学过程， 能够联系遗产方面的法律条文， 灵活运用到

4、案例中进行对具体情境的 客观分析，提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。3情感态度与价值观目标：通过教学培养学生尊重权利、尊重法律的意识，让他们能够自觉学法、守法和用法， 树立正确的遗产继承观并加以引导树立正确的人生价值观与独立 意识，通过自己的努力，多创造财富，反哺社会，提升生命价值。四、教学重点和难点1教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。2教学难点：遗嘱继承的法定条件；遗赠区别于遗嘱；当继承权发生争议时，我们 应要有的态度和方法；依法维护继承权。五、教学策略与手段 1. 多媒体教学，结合音频与视频，客观形象的演示 2. 设置问题情境系列故事一线穿，引发学生

5、学习兴趣 3. 自主学习法；设疑讨论归纳法；案例分析法 六、课时安排：一课时七、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图多媒体展示习题：引导学生作答【活动一】设问： 1. 下列属于公民合法财产并受到法律保护追踪记忆，找巩固旧知识，的是（）引出新问题，温故知新敲诈勒索、索贿受贿所得的财物按照法律程激发学生兴- 记忆追踪序购买的房屋将工资存到建设银行所得的利息出正确答案趣，导入新课放高利贷所得的高额利息A. B. C.D.2. 学生晓军把平时积攒的零用钱捐给希望工程，晓军的行为是行驶自己对合法财产的（）A. 收益权 B. 占有权 C. 处分权 D. 使用权导入课题过渡：通过上一节课的学习，

6、我们懂得了法律保请同学们认真培养学生自护公民合法财产的所有权，那么在公民去世之后，主学习的能讲授新课他的合法财产将如何处置呢？接下来就让我们围阅读课本力，阅读教材绕遗产话题进入今天的学习课题P76-P77的 内寻找答案的课题：财产留给谁？(板书 )容，并用笔划能力。学生能【活动二】（多媒体展示课题）出相关答案够对教材有自学指导概在探讨财产继承问题之前，我们先明确四个概念。一个感性认念串烧识。（幻灯片第5 张，依次点击出四个概念）被继承人、遗产、继承人、继承权一、有关继承一、有关继承的基本概念(板书 ) 观看多媒体展的基本概念教师进一步引导：明白了这几个有关继承的概念示的中学生晓【活动三】后，让

7、我们关注今天的法律故事晓军一家。军家的资料，通 过 多 媒 体【第一集：家中起波澜】听音频讲述展 示 与 音 频多媒体展示：晓军家的材料针对排序中出相 结 合 的 方中学生晓军， 晓军家是典型的联合家庭，全家式，分清晓军六口人，晓军父亲与病魔已经抗争两年，属于其家的情况。 让父所有的个人财产有银行纳税后的工资存款10课 堂 走 进 生万元、 一辆低价购得的小汽车( 赃车 ) 、图书字画、活，生活走进承包的土地等，其家产还有五间私房、彩电、冰课堂。调动学箱等。因晓军之父病情恶化，故晓军的母亲、爷生 学 习 兴 趣爷、姑姑（收养的）都背着其父亲在谈论财产的现的问题，快与探究欲望继承问题，都声称自己

8、不仅有权继承晓军父亲的速 阅 读 教 材财产和所有家产。此时晓军叔叔正在服刑（因赌P76 页，自主展法律故事分析博被判有期徒刑两年）没在场。 晓军的爷爷认为，开对新课的学本 环 节 以 学二、作为遗产晓军父亲的财产都能讲明来源，即使来源不明，习，思考并回生的思考、 分人过世了，财产自然归家人所有。对此，晓军也答问题析 、 讨 论 为觉得似乎有理。主 ， 通 过 学必须具备的条思考讨论：习，区分合法件(1)晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？财产，认识到(2)晓军家里的个人、共有财产都能继承吗？只 有 具 备 三(3)公民来源不明的财产能继承吗？要 素 的 财 产请同学们分析并回答上面的问题。归纳

9、作为遗产才能被继承师：同学们分析的非常好。下面请一位同学来归通 过 分 析 案纳作为遗产必须具备哪些条件？必须具备的三例，一方面复学生归纳后，教师评论分析。个条件习 上 节 有 关(多媒体显示问题答案) 财产的内容，二、作为遗产必须具备的条件（板书）另 一 方 面 激(多媒体显示知识梳理) 发学生思考。过度： 知道作为遗产必须具备的条件后，我们继培 养 自 主 学续关注晓军家的事。习 的 能 力 和【第二集：遗产风波】分 析 问 题 解不久，晓军的父亲去世，晓军的母亲、爷爷、决 问 题 的 能姑姑为分遗产争得不可开交 力。姑姑认为：晓军还小，不应该分得财产，晓军也认为有道理 ;弟弟是罪犯，无权

10、继承。观看多媒体展爷爷认为：遗产应该由五人平分 示，听音频，三、法定继承母亲认为：晓军的姑姑迟早是要嫁人的，也无权根据案例里的继承。 情景，分析讨小组合作讨论：论在本案中，你认为哪些人有继承权？分别人范围、 顺序、是依据什么关系确立的？依据你赞同他们的观点吗？未成年人晓军能继承吗？请说出依据。假如你是本案的主审法官，你将按哪种继承方式判决？）讨论分析本环节通过师：同学们似乎说得都有点道理，请同学们阅读设置情境， 设教材 77 页，我们来看看法律上关于继承人范围是问等方式， 让怎么确定的。阅读教材 77 页学生自己思（点击鼠标，出现文字）法定继承的范围是根据考并得出结血缘关系、婚姻关系和抚养关系

11、确立的。论，享受学习现在我们来分析这些人，分别跟晓军父亲是什么的乐趣， 并能关系？（依次点击鼠标呈现出排列后的界面。够很好的理血缘关系：晓军、晓军爷爷、晓军叔叔内容，找出并解继承人及婚姻关系：晓军的母亲理解法定继承继承顺序、 继抚养关系：晓军姑姑人范围确定的承依据。由此可见，上述这些人都是晓军父亲遗产的继承依据人。教师引导学生分析并指出：未成年人晓军也有继承权。（多媒体展示）知识拓展补充继承法中的相关规定：继小 组 合 作 讨承人有下列行为之一的，丧失继承权（略）（多媒体展示）三、法定继承人范围、顺序 (板书 )论，代表发言，那么在这个案例中，作为法定继承人，他们继 承权都能实现吗？为什么？阅

12、 读 教 材 77 教师指导学生阅读教材 77 页，了解我国继承法的 页， 了解我国 继承法规定的 规定。我们来梳理一下观点：法定继承人范围、顺序、依据（多媒体展示）继承顺序。师生共同得出结论：根据爷爷、妈妈、晓军属于第一顺序继承人，姑姑、 叔叔是第二顺序继承人，学生阅读教材在学生自主所以姑姑、叔叔不能继承晓军父亲的遗产。学习的基础四、继承权的师：请同学们参照课本，假如你是本案的主审法78 页，自主学上，设置情官，晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？习第二目：继境，使学生认四、继承权的实现方式（板书）承权的实现方识到：在我指导学生自学继承权的实现方式，明确： 法定式，思考并回国，公民的遗继承

13、的含义、 遗产分配的原则和遗嘱继承的含义。答问题。产继承方式分析晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？阅读教材，学和遗产份额实现方式学生： 本案中， 晓军家的继承方式属于法定继承。生小组讨论：的分配原则。1.法定继承1、 法定继承（板书）分析晓军家的从而得出结（1）法定继承的含义遗 产 份 额 分论：晓军家的师：同学们，通过刚才我们的分析和对教材的阅配。遗产继承方读，明白了 “ 谁能继承 ” 后,一家人依然为遗产的怎式和遗产份理清解决法定样分配愁眉不展.作为旁观者 ,你认为该怎么分配?额的分配， 突请说明你的理由. 继承案件的步破教学重点。（2）法定继承中的遗产分配原则骤(多媒体显示 ) 知识

14、梳理：法定继承案件解决的三步法观看多媒体展对知识点归（1）确定法定继承人（范围）纳梳理， 进一（2）确定法定继承顺序步加深了学（3）确定遗产分配原则生的理解。过度：接下我们看晓军一家又发生什么事？示：激发学生学【第三集：意外发现的遗嘱】【第三集：意2、遗嘱继承（板书）外 发 现 的 遗一阵争执之后，正当晓军家人准备按照法定嘱】，听音频讲继承程序开始分割遗产时，晓军妈妈从丈夫的遗述物中意外发现一张遗嘱，并且经过公证。遗嘱写习兴趣与探到：“ 我死后将所有遗产按如下分配:晓军是未成究欲望年人，要把遗产的二分之一留给晓军，晓军爷爷年老体弱，四分之一留给晓军爷爷，另外四分只 结合案例与书一给晓军的母亲。

15、晓军继承的份额暂时由其母亲本 P78 页，思2.遗嘱继承和爷爷共同管理。 ”考并回答问题师：请同学们判断晓军爸爸的遗嘱有效吗？学生：有效，因为这份遗嘱符合我国法律规定的 遗嘱必须的条件。有效遗嘱的条件是什么？（多媒体展示）通过设置故 设问：假如你是法官，对此案会依据何种继承方 事情境， 使学式作出裁决？观看多媒体展生了解到： 遗学生讨论得出结论：遗嘱继承方式嘱继承的概引出遗嘱继承的含义念、遗嘱继承遗嘱继承优先于法定继承的最大优点师设问：遗嘱继承的最大优点是什么？和遗嘱继承（2）遗嘱继承的优点优先于法定师生共同得出结论：我国法律规定遗嘱继承优先示，听音频继承。于法定继承，因而晓军一家应该根据父亲

16、的遗嘱 继承遗产比较合理合法。【第四集：矛盾升级】(多媒体显示 ) 一年后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻 学生参照教材 不问，对晓军爷爷更是置之不理，晓军与其年迈 79 页分析回答 的爷爷一直由已经出嫁的姑姑照顾着。爷爷担心 孙子以后的生活，于是立了一份遗嘱且也经过公 证（将我的所有财产都留给晓军和晓军姑姑，晓 军叔叔从小不听我管教，对我不敬，也没有履行 赡养义务， 他无权继承我的财产） 。不久就去逝了，爷爷去世后，晓军的母亲得知公公去世，就霸占 晓军应继承的遗产。出狱的叔叔也回家参与到这有效遗嘱的条次的遗产争夺中，声称： 自己是第一顺序继承人，小组探究得出通过判断爷理应获得一份遗产，不给的

17、话，要起诉到法院。结论，体验合爷的遗嘱是件是什么？晓军陷入困惑，该如何来平息这场风波，化解矛作的乐趣并否有效来介当继承权发生盾，他不想让“ 逝者人在天堂，亲人对簿公堂”。会判断一个遗绍有关遗赠师：请同学们判断晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？嘱是否有效的知识学生：有效，因为这份遗嘱符合我国法律规定的争议的时候，遗嘱必须的条件。思考回答问题引导学生自怎么办？教师：面对叔叔和母亲，假如你是晓军，你将如主学习， 自己何化解这场纠纷？解疑，提高学学生1：自己与他们协商。我们要注重情义、互生的学习能谅互让，这样做有利于继承人之间的和睦团结，力、分析解决有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。问题能力。学生2：通过

18、调解委员会调解，向她们宣传有关法律知识，通过协商取得自己应该继承的遗产。学生 3：到人民法院起诉他们，运用法律武器维 护自己的合法权益。让学生感悟3.遗赠 学生做笔记亲情是最难教师：看来不同的人会有不同的处理方法，你最以割舍的， 知赞同哪种做法？学生畅所欲言。学生根据视频道亲情和理知识梳理： 当继承权发生争议的时候，怎么办？性是平息这（多媒体展示）场风波的突（1）要注重情义，互谅互让，除了严格遵循法律破口。规定外，还要大力传承和弘扬中华民族的传统美树立正确的德，践行社会主义道德。遗产继承观。（2）当我们的财产继承权受到侵害时，不要忍气吞声， 要增强维权意识，要学会依靠社会的力量，运用法律武器，

19、维护自己的正当权益。传达的信息，引导学生树过渡：对照法律规定师： 播放视频 老人遗嘱称儿女不孝百分之十财进行分析判断立正确财富产留给狗回答：遗赠观。设问：除了以上两种继承方式外，我们还可以把遗产留给谁？举例说明利用美国私遗赠 （板书）人财富处理引出遗赠的概念。强调：受遗赠人获得遗赠的遗的一项社会产受法律保护。观看视频调查加以补学生举例说明：比尔 ?盖茨、沃伦 ?巴菲特、陈光充说明自己标等。才是命运的师：同学们举的例子很典型。都说中外有别，我创造者。们一起看一下：比尔 ?盖茨和沃伦 ?巴菲特，他们对自己创造的财富是怎么处分的？思考感悟引导树立正（多媒体展示： 比尔?盖茨和沃伦 ?巴菲特的遗嘱）确

20、的人生价师：我们再来看一下，美国私人财富处理的一项值观与独立社会调查播放视频三分之一美国富人认为意识。是否将遗产留给子女不重要师归纳总结：我们要正确行使权力，忠实履行义 务。 自己才是命运的创造者。面对先辈留给我们 的财产，我们要正确对待，我们更要通过自己的 努力，为自己、为社会创造更多、更丰富、更有 价值的财产，反哺社会，提升自己的人生价值！【课后小结】我们把本节课的内容形成一个知识网络。梳理本节知识复 习 巩 固 本被继承人的遗产留给继承人，其方式有两种，落实书本笔记节课知识点。知识网络由法律直接规定继承人范围、继承顺序、 遗产分配原则的是法定继承，最能体现被继承人意愿的是遗嘱继承。 把财

21、产留给法定继承人以外的方式【活动四】是遗赠。 当继承权受到侵害的时候，我们要学会学生谈体会和培 养 和 提 升依法维权。学 生 作 为 公【活动四】收获背篓（多媒体展示）民 的 社 会 责1、通过学习，我知道了 _ _ 2、今后，在生活中我会 _ _ 收获背篓任 感 和 道 德意识 . 以及换【活动五】师：爱和亲情才是这人世间最宝贵的财富。收获位 思 考 的 能力 . 业务能力检测师：请学生做业务能力检测题，检测一下谁最具检测归纳检测学生对有做法官的潜质？教师讲解。（多媒体展示习题）知识的综合运用能力与答题规范【板书设计】第七课第二框财产留给谁一、有关继承的基本概念二、作为遗产必须具备的条件三、法定继承人范围、顺序、依据 1.法定继承四、继承人实现继承权的方式 2.遗嘱继承继承人以外获得遗产的方式-3.遗赠当继承权发生争议的时候，怎么办？【课后反思】根据上课的实际情况来看和其他听课教师的反映，我把这节课的优点总结如下：1、材料的选取利用系列故事贯穿法，用四集