2022年《踏雪寻梅教案》初中音乐人音课标版八级册教案 2_第1页
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文档简介

1、踏雪寻梅教案 教学目标 1、能够用和谐明快、自然圆润的声音准确演唱歌曲。2、通过学唱歌曲踏雪寻梅贵品质。,体会歌曲高雅的意境,品味歌曲风格的韵味,学习梅花的高3、了解作者黄自生平,感知其艺术歌曲的风格。学情分析初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。 但存在一定的盲目性,教师应积极引导, 使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此, 要善于运用各种教学手段和方法, 使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。重点难点 1、准确演唱歌曲旋律(注意休止符)及其情感的表达。2、运用强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等表现手法来演绎歌曲

2、。3、尝试二声部合唱,注意各声部的和谐(注意速度、力度、情感的处理)。教学过程 4.1 教学活动【导入】创设情境一、教师演唱歌曲梅花引片段;请同学们闭上眼睛倾听,歌曲描绘了哪些景物?(梅花、白雪)通过音乐的描述在你的头脑中勾勒出一副画面,然后说与老师和同学们听!老师也画了一幅画,同学们想看看吗?从画中我们看到:洁白的雪花漫天飞舞,远山、房屋、树木、小桥都被厚厚的积雪覆盖;而梅花却在这静谧的世界里悄然绽放,散发着淡淡的幽香 “ 梅花欢喜漫天雪、梅香浸雪、雪色映梅、皑皑的白雪衬托着点点梅花,构成了这寒冬季节最美最雅的一段风景。” 同学们,这景色美吗?(美)那面对着此情此景,大家想不想到画中去走一走

3、、看一看呢?(嘘!)听!远处隐约传来“叮当 ” 之声!原来有人已经迫不及待了,远远的骑驴而来,小毛驴的脖子上挂着两只小铃铛,不听“叮当 ” 作响;猜想一下,他在做什们?原来古人有“踏雪寻梅 ”的雅趣, 今天就让我们效仿古人,的乐趣 (板书:踏雪寻梅)下面让我们一起走进歌曲“踏雪寻梅 ”追随铃声去 “踏雪 ” 去“ 寻梅 ”,去感受一下 “ 踏雪寻梅 ”【讲授】感受歌曲、熟悉作者、作品二、教师范唱、简单介绍作者、作品 1、学生初步感受歌曲; (感受歌曲的节拍、歌曲描述了怎样的场景、表达了主人公怎样的心 情)学生谈论并回答问题。2、介绍歌曲踏雪寻梅的词曲作者 a、刘雪庵:我国著名的作曲家,四川铜梁

4、人;主要作品有踏雪寻梅飘零的落花 菊 花黄枫桥夜泊 红豆词等。b、黄自:(1904 1938)作曲家、音乐教育家;代表作品:歌、旗正飘飘 、玫瑰三愿等五十余首。【活动】学唱歌曲、演绎歌曲三、学唱歌曲踏雪寻梅(俗话说:东西好吃要亲口尝一尝;好听的歌曲要亲自唱一唱)花非花、长恨歌、抗敌1、学生朗读歌曲(生僻字释义:霁:ji 、雪后放晴;灞ba 桥:有扶手的石拱桥)2、问题:歌曲描写了怎样画面?(骑驴踏雪赏梅的画面)然自得、);你的心情怎样?(兴奋喜悦、怡3、mf pmf 力度符号的处理 (用中弱的力度以叙事的口吻来演唱;力度变化要表现出来。 )4、“ 骑驴灞桥过 ” 一句中 “ 骑” 字的处理(骑

5、字的弱起、其前面的八分休止符可做换气)“ 骑”字要一带而过、强拍要落在“ 驴”上。这是歌曲的第一乐段,生动地抒发了作者骑驴赏梅的兴奋心情,而铃儿响叮当之声则形象地描绘了这一生动的场景。5、四个 “ 响叮当 ” 处都有断音记号,要怎样处理?(学生讨论回答)(师):短促跳跃、力度渐强、表现驴儿由远而近的清脆铃声;同学们可以分成男女两组进行接唱,来体验一下演唱效果。6、“ 好花采得瓶供养”是歌曲的高潮,力度要强、感叹地抒发自己的情感;“好” 字之前的八分休止符的处理(可做深呼吸来处理此处)。这是歌曲的第二乐段,用“叮当 ”之声生动地描绘了骑驴赏梅的情景,抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。7、学生齐唱歌

6、曲,重温歌曲,为歌曲打节奏(充分地运用自己的手和脚来配合,注意速度和力度的掌控) 。【活动】了解 “ 踏雪寻梅 ” 之典故四、古人缘何“ 骑驴踏雪寻梅 ”这源于一个典故:唐代大诗人孟浩然,自幼酷爱梅花, 敬仰梅花的铮铮钢干,坚贞高洁的品质;后来她巧据官位,隐居山林,经常在大雪纷飞时节,骑驴在灞桥赏梅,寻找作诗的灵感;有诗为证:“ 吾诗思在灞桥风雪中驴背上。” 这也成为古代文人雅士淡泊名利、向往高洁生活的精神寄托,也演绎成千古佳话。古代读书人善有读书意境,听乐吟诗、抚琴诵词、骑驴观景、采花赏心,这些确实与今人有别!现代人已经很少骑驴、听乐吟诗了,随着现代科技的高速发展,人们有了更为开阔视野的条件

7、,这是古人无法比拟的,我们要从歌曲中领悟和理解的就是古人这种特有的情韵意境 但是不管古人、 今人都喜欢有自然的意境去陶冶情操,人们欣赏美和感受美的方式在发生着变化而已。只是历史在发展, 时代在进步,【活动】鼓励尝试、体验感受合唱的魅力四、鼓励尝试、体验、感受合唱的魅力(何为二声部演唱:就是两个声部各自按各自的曲调演唱同一首歌,要求两个声部的声音要和谐、音要准;即:和为重、音为准)1、学唱低声部旋律(通过聆听、教师范唱来学习低声部的旋律;教师纠错并加以校正 ) 2、尝试二声部演唱(分男女声部)a、慢速练习、注意各声部音准、二声部的和谐。b、中速练习,注意歌曲情感的表达。【活动】课堂拓展五、充分利

8、用多媒体将古诗词融入音乐、画面中,即实现诗情、画意与音乐的韵律整合,也创造出一种“诗中有画、画中有诗” 的优美意境!让学生既有了审美体验,开阔了视野,又拓展了知识 【活动】课堂小结“ 雪映梅花是天景、踏雪寻梅是人趣”自古以来,古代人不为高山险阻,去追寻、踏访梅花;为的是寻找一种生活情趣,生活的美,这也是他们热爱生活的一种表现;希望通过今天的学习,我们同学也能够学到梅花不畏严寒、傲雪怒放的高贵品质。进而更加热爱自己生活 踏雪寻梅课时设计 课堂实录踏雪寻梅一学时教学活动【导入】创设情境一、教师演唱歌曲梅花引片段;请同学们闭上眼睛倾听,歌曲描绘了哪些景物?(梅花、白雪)通过音乐的描述在你的头脑中勾勒

9、出一副画面,然后说与老师和同学们听!老师也画了一幅画,同学们想看看吗?从画中我们看到:洁白的雪花漫天飞舞,远山、房屋、树木、小桥都被厚厚的积雪覆盖;而梅花却在这静谧的世界里悄然绽放,散发着淡淡的幽香 “ 梅花欢喜漫天雪、梅香浸雪、雪色映梅、皑皑的白雪衬托着点点梅花,构成了这寒冬季节最美最雅的一段风景。” 同学们,这景色美吗?(美)那面对着此情此景,大家想不想到画中去走一走、看一看呢?(嘘!)听!远处隐约传来“叮当 ” 之声!原来有人已经迫不及待了,远远的骑驴而来,小毛驴的脖子上挂着两只小铃铛,不听“叮当 ” 作响;猜想一下,他在做什们?原来古人有“踏雪寻梅 ”的雅趣, 今天就让我们效仿古人,的

10、乐趣 (板书:踏雪寻梅)下面让我们一起走进歌曲“踏雪寻梅 ”追随铃声去 “踏雪 ” 去“ 寻梅 ”,去感受一下 “ 踏雪寻梅 ”【讲授】感受歌曲、熟悉作者、作品二、教师范唱、简单介绍作者、作品 1、学生初步感受歌曲; (感受歌曲的节拍、歌曲描述了怎样的场景、表达了主人公怎样的心 情)学生谈论并回答问题。2、介绍歌曲踏雪寻梅的词曲作者 a、刘雪庵:我国著名的作曲家,四川铜梁人;主要作品有踏雪寻梅飘零的落花 菊 花黄枫桥夜泊 红豆词等。b、黄自:(1904 1938)作曲家、音乐教育家;代表作品:歌、旗正飘飘 、玫瑰三愿等五十余首。【活动】学唱歌曲、演绎歌曲三、学唱歌曲踏雪寻梅(俗话说:东西好吃要

11、亲口尝一尝;好听的歌曲要亲自唱一唱)花非花、长恨歌、抗敌1、学生朗读歌曲(生僻字释义:霁:ji 、雪后放晴;灞ba 桥:有扶手的石拱桥)2、问题:歌曲描写了怎样画面?(骑驴踏雪赏梅的画面)然自得、);你的心情怎样?(兴奋喜悦、怡3、mf pmf 力度符号的处理 (用中弱的力度以叙事的口吻来演唱;力度变化要表现出来。 )4、“ 骑驴灞桥过 ” 一句中 “ 骑” 字的处理(骑字的弱起、其前面的八分休止符可做换气)“ 骑”字要一带而过、强拍要落在“ 驴”上。这是歌曲的第一乐段,生动地抒发了作者骑驴赏梅的兴奋心情,而铃儿响叮当之声则形象地描绘了这一生动的场景。5、四个 “ 响叮当 ” 处都有断音记号,

12、要怎样处理?(学生讨论回答)(师):短促跳跃、力度渐强、表现驴儿由远而近的清脆铃声;同学们可以分成男女两组进行接唱,来体验一下演唱效果。6、“ 好花采得瓶供养”是歌曲的高潮,力度要强、感叹地抒发自己的情感;“好” 字之前的八分休止符的处理(可做深呼吸来处理此处)。这是歌曲的第二乐段,用“叮当 ”之声生动地描绘了骑驴赏梅的情景,抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。7、学生齐唱歌曲,重温歌曲,为歌曲打节奏(充分地运用自己的手和脚来配合,注意速度和力度的掌控) 。【活动】了解 “ 踏雪寻梅 ” 之典故四、古人缘何“ 骑驴踏雪寻梅 ”这源于一个典故:唐代大诗人孟浩然,自幼酷爱梅花, 敬仰梅花的铮铮钢干,坚

13、贞高洁的品质;后来她巧据官位,隐居山林,经常在大雪纷飞时节,骑驴在灞桥赏梅,寻找作诗的灵感;有诗为证:“ 吾诗思在灞桥风雪中驴背上。” 这也成为古代文人雅士淡泊名利、向往高洁生活的精神寄托,也演绎成千古佳话。古代读书人善有读书意境,听乐吟诗、抚琴诵词、骑驴观景、采花赏心,这些确实与今人有别!现代人已经很少骑驴、听乐吟诗了,随着现代科技的高速发展,人们有了更为开阔视野的条件,这是古人无法比拟的,我们要从歌曲中领悟和理解的就是古人这种特有的情韵意境 但是不管古人、 今人都喜欢有自然的意境去陶冶情操,人们欣赏美和感受美的方式在发生着变化而已。只是历史在发展, 时代在进步,【活动】鼓励尝试、体验感受合唱的魅力四、鼓励尝试、体验、感受合唱的魅力(何为二声部演唱:就是两个声部各自按各自的曲调演唱同一首歌,要求两个声部的声音要和谐、音要准;即:和为重、音为准)1、学唱低声部旋律(通过聆听、教师范唱来学习低声部的旋律;教师纠错并加以校正 ) 2、尝试二声部演唱(分男女声部)a、慢速练习、注意各声部音准、二声部的和谐。b、中速练习,注意歌曲情感的表达。【活动】课堂拓展五

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