人教版高中语文选修--中国民俗文化第一单元《北京的春节（老舍）》教学设计

1、北京的春节教学设计【教学目标】1.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2.品味老舍的语言风格，体会字里行间蕴含的深情。3. 培养热爱、继承和弘扬传统文化的精神，树立文化自信。【教学重难点】重点：1.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；2.培养继承传统文化的精神。难点：1.品味老舍的语言风格；2.树立文化自信。【教学方法】品读、讨论、探究【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入新课1.齐读 元日王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。2.说说当地春节的习俗。（学生自由发言）二、走进习俗，了解文化。时间风俗习惯（速读课文、圈点批注）文化内涵（小

2、组合作、交流探究）腊八熬腊八粥、泡腊八蒜、卖春联、买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿美好、热闹小年祭灶王、放鞭炮、吃糖希望、喜庆除夕做年菜、穿新衣、贴春联、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁隆重、温馨元旦男人拜年、女人待客、逛庙会祥和、美好元宵节悬灯结彩、放花合、燃火判；看灯、看焰火、放花炮、吃汤圆红火、快乐（注：元宵节是春节里最热闹的，自古就有“闹元宵”一说，课文1215段进行了详细地描写。通过图片渲染，让学生置身情境；通过对原文朗读、品读，体味文化内涵；通过唐诗朗读品味，感受这一节日的历史悠久和热闹红火。 “火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。”正月十五夜唐苏味道 ）三、赏析语

3、言，品味文化。（1）跳读，找出体现作者情感的语句，用2两个词语概括出作者对传统文化的情感。第1段：“人们并不会因为寒冷而减少过年与迎春的热情”、“这不是粥，而是小型的农业展览会”、“它倒是农业社会的一种自傲的表现”热情、自傲第3段：“这些赶年的摊子都教儿童们的心跳得特别快一些，在胡同里，吆喝的声音也比平时更多更复杂起来”喜爱、愉悦第5段：“好在新年时显出万象更新的气象”喜爱第6段：“但是只由大家享用，并不再粘灶王爷的嘴了”认同第7段：“动刀剪是不吉利的”“不过它也表现了我们确是爱和平的人”认同第8段：“除夕真热闹”喜爱、认同第12段：“新年的高潮到了元宵节”“整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”

4、、“这广告可不庸俗”喜爱、认同第15段：“这确是美好快乐的日子”赞美生概括后师点拨：作者对传统文化的情感热情、自傲、喜爱、认同、赞美。（2）通过语言的品味，你能概括出老舍文章语言的特点吗？（京味、朴实）四、比较探究，理解文化。（1）“北京的春节”与旧时的春节相比发生了哪些变化？体现了什么精神？（链接古诗两首，帮助学生理解旧时春节的特点）“年节家家购物仪，迎来送去费心机。脚钱尽处浑闲事，原物多时却再归。”冬至宋颜度“一盏清茶一缕烟，灶君皇帝上青天。玉皇若问人间事，为道文章不值钱。”送灶唐罗隐生探讨后师点拨：旧时的春节，过年与迷信分不开托神庇佑、浪费北京的春节，节省开销，快活过年，没有以前热闹但清

5、醒健康劳动终岁、快乐过年对待传统文化批判地继承（2）现在的春节与传统的春节相比发生了哪些明显的变化？（自由发言、图片展示）体现了什么精神？师点拨：变的是形式，不变的是内涵文化的传承五、拓展延伸，崇尚文化。（播放华人过春节的视频片段）1. 海外华人为什么也过春节？（对祖国的牵挂，对民族文化的认同。）2.外国人和中国人一起过春节，说明了什么？（民族文化走向世界只有是民族的，才是世界的。）3.我们该怎样对待民族文化？（批判继承，树立文化自信）六、课堂小结：“文化是一个国家、一个民族的灵魂”习近平对待传统文化，我们要批判地继承；对优秀的传统文化，我们要薪火相传，增进民族文化的认同感，坚定民族文化的自信！七、作业：阅读有关传统节日的作品，联系现实生活，对我国的传统节日风俗做一番探究，写一篇作文。 参考题目：家乡的 节传统节