人教版小学语文二年级下册 语文园地(优质教案)

1、人教版小学语文二年级下册 语文园地(优质教案)1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 4.积累古诗。5.阅读李时珍，学习快乐读书法。 【教学重点】1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 【教学难点】由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 【教学课时】2课时 【教学流程】一、情境导入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。二、认字写字。（出示课件）gu chn mi sh yun zhng 钩子 铲子 梅花 柿

2、 子 源 头 涨潮 j cn ku fn 火 炬 灿 烂 垮掉 坟墓 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。4.读句子，巩固认字。（出示课件）今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件） chn gu yun sh mi j钩 铲 梅 柿 源 炬三、字词句运用。1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。

3、在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。（1）汇报交流（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词， “忽然”是副词。造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 “立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。你告诉我她在哪里，我马上去找她。“一瞬间”和

4、“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？事情的发生就在一瞬间。“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。太阳渐渐升高了，天热了起来。“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。造句：老师慢慢向他走来。气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。造句：他走路慢吞吞

5、的，真让人着急。他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。 2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。 每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。四、我的发现。1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）神 祖 礼 福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关冰、冷、冻、凉都有“冫” ，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。补、袜、

6、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件）示例：礻：祁 祠 祝 冫：决 冯 冲衤：初 衬 裤氵：湖 江 池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时一、情境导入。 今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是昼夜书所见。（出示课件）昼夜书所见 （清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者。（出示课件）查慎行：清代诗人，其

7、族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。（3）说说诗句的意思。（出示课件）夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星（4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。二、阅读李时珍同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章

8、。1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）小议理解：世代行医 救死扶伤 自由读，议：这一段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。）2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件）（李时珍是一个非常负责的人。） 这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍

9、怎样的品质？（出示课件）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件） 李时珍走了（ ）里路，拜访了（ ）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件） （为写书，李时珍做了大量的工作。） 4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）（

10、说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）齐读，说说主要内容。（李时珍终于写出了本草纲目。）5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。三、课堂小结。这节课我们积累了古诗昼夜书所见这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。第二篇：人教版小学语文一年级下册教案：语文园地八语文园地八教案主备人： 周桂娴（单位：港口中心小学）审核人： 张伟元戴巧英复备人：人教版一年级语文下册语文园地八二、教学目标引导学生发现新的识字方法，培养学生的识字兴趣，激发学生大胆想象的思维能力。 区别同音字、形近字，并加

11、深对字义的理解。能正确、流利地朗读课文。培养学生看图画读懂故事的能力，并能有条理地表达出来。能根据情境想出解决问题的好办法。三、教学重难点进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。四、教学准备识字卡片；桥的图片；课件；实物投影仪。谈话法，讨论法等。五、教学过程第一课时教学目标：引导学生发现拆分、整合的识字方法；区别形近字、同音字，激发学生的识字和读书的兴趣。进行朗读训练。教具准备：识字卡片。教学过程：我的发现：先读读学习伙伴的话“用这种方法认字真好”，说一说这种方法是什么方法。 全班朗读课文，再由个别同学朗读或者小组朗读。3.引导学生归纳小结识字方法。如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘

12、”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋” 4.找出课文一共讲了几个字。5用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。6.结合课文，用这种识字方法举例子。日积月累：我会填。、（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。、选择适当的字填在书上的（）里。、校对答案。、扩展练习。坐 座圆 园声 生（）位公（）学（）请（）（）形（）病2、我会读。、通过比赛、读给同桌听等方式，激发学生读书的兴趣。教书板书设计千+口 舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉人+门闪马+门闯心+门闷合+手拿手+分+手掰足+失跌第二课时教学目标：1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。3、培养学生有条理

13、、有序的口语表达能力。教具准备：实物投影仪。教学过程：一激趣导入。投影图片（兰兰过桥课文的图片。引出课题：未来的桥。二小组交流。1、学生各自交流，说说自己想象的桥，然后把它画下来。2、分组展示自己设计的桥。3、全班交流（用实物投影展示）。4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。三拓展、延伸。小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时教学目标：1、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。2、培养学生的想象思维。教具准备：投影仪教学过程：一指导观察图画。认真看图，了解图意。说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？请学生想想：空白

14、的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）二讨论捞皮球的方法。学生介绍自己的方法。小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。三编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。 教学板书设计我会讲一群小猴子玩耍第三篇：人教版小学语文一年级下册语文园地五教案语 文 园 地 五教学目标：1通过小组讨论，师引导等方法，90%的学生能学会用反义词的方法识字，体会“打”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2通过感受发现的快乐，复习拼音字母表，背诵字母表。90%的学生养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。 3在熟读

15、的基础上，95%的学生能有感情地读人有两件宝这首诗，能猜谜语进行口语交际，并能够有85%的学生明白只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。 教学重点：学会一种识字方法教学难点：并能运用这种方法进行识字。 教学过程：第一课时学时目标：1通过小组讨论，师引导等方法，90%的学生能学会用反义词的方法识字，体会“打”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2通过感受发现的快乐，复习拼音字母表，背诵字母表。（一）、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。（二）、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求

16、？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”（三）、我的发现：复习以前学过的一字多义，“张” 读由“打”字带出的词语感知：“

17、打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。（1）、多媒体或小黑板出示带有“打”字的词语。 （2）、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？3、在这些词语中，“打”字分别可以换成一个另外的什么词来说说“打”的意思？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？（四）、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。 提示：“v”的读

18、法。3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、小老师教读。5、小组合作熟读字母表。6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。 根据学生的观察，将大小写字母分类板书。7、背一背，怎样才能背得快呢？8、教唱字母歌。（五）、教学效果测评1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。3、把汉语拼音字母表背给同学听。（六）、拓展性学习观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。七、当堂检测 熟 冷 重 沉 进 升 香第二课时学时目标：1、90%的学生养成积累词语、佳句的好习惯。培养

19、学生的口语表达能力及听说能力。2、在熟读的基础上，95%的学生能有感情地读人有两件宝这首诗，能猜谜语进行口语交际，并能够有85%的学生明白只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。一、通过游戏复习旧知，导入新课1、游戏：找反义词朋友。2、会背汉语拼音字母表了吗？3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。二、日积月累：读儿歌1、出示儿歌。2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。4、说出你动手动脑做出的最得意的事。5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的

20、小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好， 这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。三、展示台：识字擂台1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看： 出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，

21、在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来。4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？四、教学效果测评1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？3、读一读，说一说。五、当堂检测1、读一读，连一连。bDeNgR dFnEyM fHqLrY hBlQmG2、在“”上写出相应大写字母。ehimqrt第四篇：人教版小学语文一年级下册语文园地五教案语 文 园

22、地 五教学目标：1复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2复习拼音字母表，背诵字母表。培养学生的口语表达能力及听说能力。3有感情地读人有两件宝这首诗，能猜谜语进行口语交际，并能够有让学生明白只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。 教学重点：学会一种识字方法教学难点：并能运用这种方法进行识字。 教学过程：第一课时（一）、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。（二）、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高

23、、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。5、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？5、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”（三）、我的发现：复习以前学过的一字多义，“张” 读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思（四）、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、采用多种方式熟读。5、教唱

24、字母歌。第二课时一、通过游戏复习旧知，导入新课 游戏：找反义词朋友；背汉语拼音字母表。二、日积月累：读儿歌1、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？2、说出你动手动脑做出的最得意的事。3、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好， 这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。三、展示台：识字擂台 你有哪些认字的好办法？第五篇：人教版小学二年级语文下册语文园地四教案语文园地四教案教学目标1引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。2通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知

25、识，表达自己感想。3鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。教学重点、难点1自主识字，积累新词。2指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。教具准备1多媒体课件。2学生课前完成的小制作。课时安排3课时第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!我的发现1自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。2正音（指名读，纠正错音）。3同桌互读（说一说每组字有什么特点）。4归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）5鼓励学生说出类似词语（教师板书）。如：

26、算盘 盘算 到达 达到 喜报 报喜 喜欢 欢喜6齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）二、读读认认1课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）2你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。3引导学生归纳识字方法。4鼓励学生用这种方法识记其它汉字。5师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）6巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）第二课时激趣导入小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会读1读一读词语，发现每组词语在意思上联系。2读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。3指导朗读（教师范读，指

27、名读、纠正练习、再指名读）。4拓展练习：用其中的词语说一句话。二、我会读1默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。2指名读（说说你想告诉我们什么）。3指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。4说说从鲁班身上学到什么？5把故事讲给同学听。第三课时口语交际：我们的小制作一、观察小制作引入话题（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。三、板书课题我们的小制作。四、师生口语交际。（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。（2）分小组交流。每小组同学

28、轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。教师巡视，进行个别指导。（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。五、办作品展览会，展示优秀作品。展示台一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。荷花教案设计一【教学目标】(一)知识与技能学会本课12个生字，能正确读写“挨挨挤挤、碧绿、嫩黄、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、翩

29、翩起舞、随风飘动、舞蹈、停止”等词语能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(二)过程与方法1.学习作者有顺序、抓特点的观察方法和把内容写得具体的表达方法。2.引导学生入情入境。自主感悟。激发想象。培养语感。(三)情感态度通过理解课文。欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养审美情趣和热爱人自然的感情。【教学过程】一、导课激趣，创设情境，感受荷花美1.教师导入：同学们。我们从小生长在美丽的泉城济南。人们经常用“四面荷花三面柳。一城山色半城湖”赞美我们的家乡。荷花是我们的市花。己经成为我们泉城的象征。这节课。我们就随着叶圣陶先生一起来到荷花池边。观赏美丽的荷花。2.课件展示他塘里的荷花”。请

30、同学们欣赏荷花。谈谈自己的感受。【设计意图：为学生创设一定的情境。使学生通过看荷花。初步感受满池的荷花千姿百态、生机勃勃。在碧绿的大圆盘之间冒出来的形态之美。激发学生学习课文的兴趣。】二、理解内容。展开想象。领悟荷花美(一)学习一至三自然段1.自读感悟。教师出示：我闻到了荷花的()。来到荷花池边：看到荷叶()刚开的荷花()全开的荷花()将开的荷花()的荷花()学生标出描写荷花、荷叶的词句。完成练习，并进一步引导学生展开想象。除了课文中描述的几种荷花的姿态外，池塘里的荷花还给你留下了什么印象?学生讨论交流，用生动的语言描述出来。2.教师出示：“白荷花在这些人圆盘之间冒出来。”引导学生体会：这句话

31、中，哪个词用得好。为什么?学生运用换词法，然后进行比较。体会到“冒”字。既写出了白荷花的数量多。又写出了荷花的动态美。还让人感受到荷花奋发向上的精神美。学生有感情地朗读第二自然段。表现出荷花开放时的勃勃生机。3.指导学生展开想象：“这么多的白荷花。一朵有一朵的姿势”是什么样子?“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”一池荷花就是“一大幅活的画”是什么样子?如果你是画家。你能画得出吗?学生细细品读第三自然段。围绕以上问题展开想象。并把自己想象到的用优美的语言表达出来。4.图文结合。想象荷花开放时的动态。让鲜活的画而浮现在学生脑海里。理解荷花的形象美。激发学生朗读的兴趣，让学生有滋有味地读出美。(二)学习四、五自然段1.默读，体会：“我”看到眼前的一朵一朵的荷花。产生了什么想法?学生自由谈自己的