三年级的英语的教学反思

1、三年级的英语的教学反思三年级的英语的教学反思进行了两年的中低年级英语教学，在我印象中，一直觉得我的学生们是群年龄小，心理幼稚的孩子，喜欢的是天真，活泼，快乐的课堂和老师，所以在我的日常英语教学中，我一直都非常注重教学设计的趣味性，甚至花费大量心思去构思一些有趣的课堂细节，试图为课堂制造一种宽松快乐的课堂氛围。可是，在最近三年级的一节课上，两个学生的表现却让我对自己对学生和教学方式的看法有了些许改变。这是本学期第六单元的第一课时，主要内容是让学生们说一说自己的家，主要内容就是让学生学会用英语表达一套房子的各个房间，如客厅，卧室用英语怎么说，再说一说自己在各个房间都做些什么，例如做饭，睡觉，看电视

2、等。按往常一样，我用了许多的PPT展示了一些漂亮的房子给学生看，然后用了许多肢体语言教授学生这些表示动作的词语，令我感到意外的是，在我给学生展示那些漂亮房子的时候，有个平时成绩不错的学生站起来大声的说了一句：老师，这些房子都没我家的好看。后来在我用小chant和肢体语言教他们这些表示动作的词语时，发现另外一个成绩也不错的学生一声不吭，不愿意和大家一起做动作，我停下来询问他缘由时，他回答：老师，这些动作太幼稚了，我不想做。当时的我很生气，罚他们两个单独表演了一遍chant,尽管有些不愿意，他们两个还是扭扭捏捏的做了。课后，我向其他老师说起这件事时，他们告诉我说，三年级下学期的学生有的思想已经有点

3、儿成熟了，不再像一二年级的学生那样爱跳爱笑了，他们有了害羞的心理，不愿意在大庭广众之下表现自己了，所以上课的设计要跟上学生的生理和心理年龄的发展，不能一味的使用蹦啊跳啊的教学方法，要注意考虑适当采用成熟一点的教学手段了。听了这些老师的话以后，我才恍然大悟，为什么觉得三年级下学期以来，总觉的课堂的氛围不够热烈，好多学生能够都懒洋洋的了呢？或许，是时候该改变一下自己的教学设计了，应采取更多层次的教学方法来适应我那些天天都在长大的学生们了。关于小学三年级英语阶段教学反思开学一个多月以来，当我拿起三年级新教材走进教室时，面对着一群求知若渴的孩子时，是我每天最开心的时刻。三年级的学生年龄小，生性好动，注

4、意力容易分散，在班级人数较多的情况下，作为老师的我有时也难以掌控课堂，所以我喜欢利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境，使教学变得有声有色。例如在教学“Unit3PartBLettalk”这一课时，我先让学生观看来自木偶奇遇记里的一段录像，因为动画生动而逼真，小朋友全被吸引住了。接着，我打铁趁热，对故事进行了延伸，Pinocchio是怎样被主人做出来的，从而引出“Letsmakeapuppet.Great！”等句子，还把“StoryTime”里的一些单词“first,then,”也加进了故事里。在教学中，我偶尔也会遇到瓶颈的时候。因为三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更

5、是如此；所以，虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过这两次的单元测试，我终于找到了问题的所在：孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。因此，针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文

6、，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个部分，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。今年，我继续担任初三英语教学工作，针对去年的考试成绩及结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺

7、乏主动性。3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。针对以上问题，我从以下几个方面进行了提高：（一）、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。强化课堂教学交际化运用每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。1 注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同

8、的语感，显示不同的语言心理。对话使用，角色表演。结合课文内容，情景句型，提高了运用语言交际的能力。（二）、注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。在课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；（三）、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努 力创造宽松民主、和谐的空间（四）、加强对学

9、生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到 1积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习习。2 3引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。(五)、采取一些必要的措施来巩固和增强学习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 三不足和需要改进的地方学生的思想工作没有做好，现在好多学生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中

10、考的成绩很难想象。为此，应该坚持经常找学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。第二篇：初三英语教学反思-初三英语教学反思范文初三英语教学反思-初三英语教学反思初三英语教学反思(一)初三英语教学除了课程紧张之外，如何更好的让学生巩固知识，提高学习成绩成了当前重中之重。因此在实际教学中，如何在实际中把教学落到实处，我在这几天做了些许的尝试。一.预习指导及时跟上。为了赶进度，预习这一关显得格外重要。如果学生不能做到充分的预习，上课时他们

11、很难跟上课堂进度。初三英语教学反思比如单词，课堂上是很难拿出时间来学习然后检查，一般把学习的环节就放到了课下。如果学生不能自觉的去预习，单词关是过不了的。单词是基础，也是学生最为头疼的问题之一。因此只能利用课下插空指导。晨读时间，让学生利用录音机自学单词的读音及拼写。然后教师适当讲解单词以及拓展一些知识点和课文中出现的难点。再有就是预习作业的布置，在学生没有形成习惯之前，预习作业要布置的具体并且跟上检查。二.检查到位。除了预习的检查之外，平时课后作业的检查及补偿要跟上，不能让学生有完不成作业的侥幸心理。如背诵的检查，课堂上不可能每个学生都有机会背诵一遍，因此会有学生怀有侥幸心里。利用晨读的时候

12、再进行抽查，玩不成的课下相互检查。单词的检查也可以利用晨读的时间让部分学生到教室外面抽查，不达标的同学再次听写。每周进行一次单词考试，考试的成绩可作为周末作业分层的依据。三.分层要求。在作业的布置上，对于基础不好的学生，相对的作业难度要降低。其他学生能背诵的内容，让他们读熟即可，让他们能够看到自己的进步及学习的希望。付出是要有回报的，我希望这些尝试能够让我看到学生的进步，否则这种付出便没有意义，就要及时的调整了。一个假期的沉淀，貌似成长了许多。近日来，他们在课堂上的表现积极踊跃，且口语相对七年级有了大的提高。唯有些许同学的声音有点小，所谓理不直气不壮，如此看来依然需要加强锻炼!做法如下：一、鼓

13、励学生们更加广泛的应用口语去表达自己的看法，诸如日常事务。二、激发学习英语的兴趣，培养自学能力。三、多读多写多练多听。初三英语教学反思(二)教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效

14、载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其

15、实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心

16、教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。第三篇：初三英语教学反思用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。 初三英语教学反思 新星中学 范金陵一外语教学和其他学科一样 有严谨的系统性和连贯性学生在初一、初二段所获得的语言技能 能否在初三年级得到继续发展 是防止分化的又一个问题 这就给教师提出了更高的要求 即力求把教学搞实、搞活 所谓实就是讲究实际效果 把课程标准化为具体的要求 落实到教和学上对每课时的

17、教学计划逐项 落实 课堂上 少讲空话 多做实事 精讲多练以学生为主；对每个单元进行考查、总结 分析存在问题 及时补缺补差 帮助学生过关平时作业或测验得到好成绩或有进步的 一定在班上进行表扬给予肯定；对作业错漏较多的当面批改 及时订正所谓活就是侧重知识的活用训练 把外语课由讲演课变成实 践课 采用任务型的教学方法使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中 在既紧张而又活泼的气氛中学习英语 教学一开始就寓于情景 设置任务如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的 哪

18、些是不允许他们做的 第一个课时我先把完成任务所需的语言写在黑板上 从而引出新单词 然后设置任务要求同学们讨论他们能做的和不该做的 这学期我们搬迁到了宏村学校大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中 是不是都想为她做些什 么呢？我引导学生结合实际 从我做起 从身边做起 很自然地同学们就理解了what they teenagers should be allowed to do and what they teenagers should not be allowed to do 学生在情景中大量实践 用已知的学习未知的 很容易掌握所学内容英语和其它功课一样 需要多练多做 这几个月以来我给同学们补充

19、了许多练习 既巩固了所学知识又拓宽了他们的知识视野同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助 因此教师要注意控制自己的情绪 普遍关心学生 尤其差生 同他们交朋友 不歧视他们 不动辄呵斥他们常鼓励他们的学习自信心和学习热 情 让他们在自信中学习 在快乐中进步新课程改革不是纸上谈兵 必须要与实践相结合 今后我要努力学习 积极进取积极参与课程改革 在课改中不断学习 不断实践 不断反思二全面复习 突出重点通过几次的月考后我了解到今后的试题注重知识的覆盖面 着重考查学生分析问题和解决问题的能力 在平时的复习工作中 除了抓基础知识外我更注重提高学生的试题分析能力 我注意收集中考的信息 最大限度地掌握中考命

20、题的有关信息 研究复习的对策 突出重点 提高复习效果三做好学习方法上的指导好的学习方法可以起到事半功倍的效果 我把早读课交由学生自己支配 但不是漫无目的的瞎读 而是有重点的读书读自己认为掌握不够的部分 单词过不了关的就记单词；课文不熟悉的 就读课文；句型记不住的 就背句型和例子 同时我还引导学生注意总结解题经验 探索解题规律养成良好的解题习惯 并且我要求学生建立改错本 将错题整理收集起来 反复加强记忆对于那些没有建立错题本的同学我要求他们将做过的试卷很好的保存起来 以便自己复习时能用得着四提高课堂45分钟的效率课堂只有45分钟学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上 因此教师必须提高英语课堂教

21、学的效率 我在课前做好充分准备 加大课堂信息量 理论联系实际 精讲精练 讲练结合 讲注意讲重点和难点；练 以限时训练为主提高学生的解题速度和解题能力；评 及时评讲 重在指导 但有时我发现 因为怕学生漏掉了某些知识点 我还是讲得多了一些给他们自己思考的时间少了一些五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与 缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语六、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面 课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视 找不到英语学科复习的有效载体 不能有效的利用课本 适时地回

22、归课本 英语复习缺乏系统性 英语学习缺乏主动性七、部分学生缺少教师明确的指导 在复习时缺乏系统安排和科学计划 或者学习和复习没有个性化特点导致学习效果不明显八、 基于以上情况我们认为作为学生中考的把关者 九年级英语教师首先要有正确地意识 应充分认识到：一节课有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好 如果学生不想学或学了没有收获即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦 却没有得到应有的发展 也是无效或低效教学九、教师要有课堂效益意识教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上 有效的媒体手段有助于课堂容量、

23、密度和速度的提高 尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段 不但可以活跃课堂 更能提高学生的参与面短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意 从而最终提高学习的听课效益；其次课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教 以学生如何有效获取知识 提高能力的标准来设计教学课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与 有助于他们有效内化知识与信息 复习过程中要重视学习方法的指导 在教学中恰当地渗透中考的信息 拓宽教学内容十、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈 有效地进行课前回顾 课堂小结等环节的落实为有效地提高英语课堂教学效益教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度

24、坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪 及时了解学生的学习、复习状态与状况 以便在课堂教学过程中做出针对性的调整十一、注重课堂教学效率的提高 要切实抓好备课这一环节 即备课要精 练习要精 作业要精 同时我们要积极进行教学反思由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题 及时调整教学方法 优化教学过程在课堂教学中强调基础知识的学习 教师要突破现行教材的局限性在重点语法项目上有系统的强化训练 在句法上不能拘泥于传统的语法层面 要搜集材料 适当拓宽十二、要强化分层次教学与辅导 通过分层次教学和辅导提升学生的成绩 从方法上要抓住学生学习的薄弱点 区别不同情况 有针对性辅导 从策略上加强

25、学生实际问题的研究 做到缺什么、补什么 从对象上要重点关注学科明显薄弱的学生采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助 从而切实提高学生成绩十三、树立信心 明确目标信心是动力 目标是方向我们知道初三英语生词多 课文长而且难听、说、读、写要求高学生在学习中将会遇到许多困难 因此 信心十足目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素 首先教师要上好课 如：备好课 吃透教材抓住重点、难点 做到有的放矢 其次教师要提高授课的效率 注重授课的艺术 活跃课堂气氛 激发学习兴趣采用灵活多变的教学方法英语学习切不可盲目一定要制定一个切实可行、周密有效的计划 同时老师要给学生明确各阶

26、段的学习目标 并制定相应的措施来保证目标的实施 要加大督促检查的力度 并在此基础上进行总结 在教学过程中应注意思想教育与知识教学互相渗透 寓思想素质教育于知识教育之中如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等让学生认识到学英语的重要性 鼓励学生树立远大的理想 努力学好英语十四、夯实基础 查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要 对英语基础不好的同学更应加强这一要求 如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本 夯实基础我们知道初三英语学习主要是以深化基础知识为主 我想在学习中要分阶段学习 在第一阶段要以大纲为标准 以课本为依据按照课本的编排顺序每一

27、册、每一单元、每一课都要细致地学习 力求基础 全面 所谓基础是指学习要抓住三基 即基础知识、基本技能和基本解题方法 所谓全面一是指学习要全面覆盖所学知识 不遗漏任何一个知识点 二是要面向全体学生 防止片面追求高分现象 绝不能冷落差生2.找出不足 查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上 语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行 在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音 及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通 形成语音类、单词串力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固日常交际用语的补漏要融汇于四会的语言运用中 要努力使基础知识转化为技能 要不断提高英语的日常交际能力力争

28、做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神十五、对教材的深度挖掘不够课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈 对新鲜事物的联想力也很丰富很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握 有时上课前做的准备不足学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到 导致课堂效率和课堂气氛受到影响今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫十六、作业批改不及时 由于自已在工作中的懒惰思想导致有时学生交的作业当天不能及时批阅 学生们没有趁着刚写完的劲头去改正 时间略一长 就把东西忘了导致最后的作业效果不强十七、基础知识打得不牢 从目前的复习过程来看

29、学生们对所学过的知识掌握的不牢固无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平 因此从早自习开始就开始对以前所学的知识让学生们该背的背 该读的要读熟 不管学习成绩高低 一律看待效果应该会很明显的十八、辅优扶困做得很不到位 从几次考试的成绩来看优秀生没有达到优秀生的标准 学困生也没有上来说明这方面的做法是失败的今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上 课下多找些资料给优秀生去指导 去向他们提更高的要求 这样才会取得更好的成绩十九、学生的思想工作没有做好 现在好多学生不但是中等生连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来 如果继续这样的话 中考的成绩很难想象不要认为只有班主任才对学生做思想工作

30、 任何一个学科的教师都有教育学生的责任 同时思想工作做到了位 首先对自己的学科教学得益 为此 应该坚持经常找学生谈心 找出他们的思想问题注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调 使他们的思想得到统一这样自己的教学才会减少阻力 才能向更高的目标前进二十、培养良好的英语学习习惯我们学校的学生来源是农村学生 学生对学习英语的气氛不是很浓 学习自觉性较差主要表现在以下几个方面：1、学过的单词 老师要求背出学生总是借口其他作业太多 没时间背 往后一拖再拖 即便能背出来也是临时死记抢记出来的 等到其他需要的时候又忘了2、上过的新课 相应的配套练习

31、 不自觉去独立完成总希望老师和他们一起来做3、死记硬背的东西多 联系的东西少因此表面上看感觉还可以 但真正一考起来 问题出来很多 而且差距很大 这次月考下来 问题也出来了 尖子生不是很多 落后面比较大针对以上情况 要改变这种局面 我觉的要做的事很多 首先要培养学生良好的学习习惯 课前多预习 课堂45分钟让学生集中注意力听讲 把老师讲的内容真正听懂 不是似懂非懂课后认真完成配套练习 不懂的地方多向老师或成绩好的学生请教 其次学生学习要主次分明主要学科课后时间分配相应的因当多一些 特别是对英语学科 因为他毕竟不是国文 基础不打好 以后想提高也难 第三要灵活掌握学过的知识点 学习要讲究方法 举一反三

32、 融会贯通 只有这样学生才能把所学的知识串联起来 不容易忘记总之 要让学生明白学习英语不是一天两天的事 是要靠平时慢慢积累起来的二十一、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区 九年级的英语课很难上特别是课文的语法多、讲解枯燥无味时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下 特别一节语法课 考试中不考但因为上了高中学生的反馈 初中的语法没学好的话 在高中还是有困难的 如果一味着讲语法所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱 整节课的讲解语法 其结果都不是太好 我的观点是淡化语法 淡化语法并不是不学语法 只是不必过细 多用于交际教程的编排就是以话题为主线 以语法为暗线 所以要在语境中学习语法 通过教师

33、灵敏的反应 激发学生学习英语的兴趣 而且使教师自己走出了困境 活跃了学生的学习热情也对这位学生做出了应有的赞赏 提高了学生学习英语的积极性 但有时仍需要认真总结一堂成功的英语课 往往给人以自然 和谐舒服的享受每一位教师在教材处理 教学方法学法指导等诸方面都有自己的独特设计 在教学过程会出现闪光点能激发学生学习兴趣的精彩的导课语在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点 激发学生参与学习的过渡语对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录 供日后参考 在教学过程中每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方 有时候是语言说话不当 有时候是教学内容处理不妥 有时候是教学方法处理不当 有时候练习习

34、题层次不够 难易不当等等对于这些情况 教师课后要冷静思考仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因 不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生 学生的的主动性是很重要 即使学生不爱学习英语 应该多考虑厌学的原因 对情况分析之后要做出日后的改进措施 以利于在日后的教学中不断提高 不断完善二十二、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素 融洽的师生关系能促进教育质量的提高 毕业班的英语课很难教 枯燥无味 语法多 课文长需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上 这时如果融洽了师生关系 学生会亲其师而信其道 听从教师的安排与倡导 促使教学质量的提高；相反则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影

35、响 制约着教育质量的提高和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要 如关心、尊重、自身价值 根据这些需要我经常进行学生需要或意见调查表 了解学生需要的结构与层次 及时解决学生的合理需要而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决 并作好解释工作在不断的教与学的过程中 我真诚地热爱每一个学生关心、理解、体贴、尊重、信任他们 把每名学生都当作天才来培育 他们也就尊重、依赖、喜欢我 从而融洽了师生感情 正是这样不断地深入培养 才出现了乐教乐学的喜人局面第四篇：初三英语教学反思初三英语教学反思英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应，初三英语教学反思。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气

36、氛积极，但个体与个体差别比较大。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。听课也是提高自身教学能力的一个

37、好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜，教学反思初三英语教学反思。 听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋针对问题，我们

38、可以从以下几个方面进行提高：1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精