初中思想品德课有效性教学的理念及策略

1、 初中思想品德课有效教学的 理念及策略 银川市十五中学 谭凤兰 邮箱： Q Q: 1634551147拓展：“有效性”以谭老师的职场发展经历阐释“职场生涯有效性”。设计在最短的时间内获得最大的职场收益。（链接自身发展的历程）“情感”培养的有效性。“幸福课”的播放。感悟情感、情绪、心态的有效性。“一个教师的启示”短片播放。感悟教师行为的有效性影响了孩子的一生发展。思考：今天的课堂需要“反思” 在课程改革的形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，我们需要思考的是：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。其原

2、因是我们在课堂教学中很多是低效的或无效的教学行为。 （链接2012年中考试卷及整理的答案纸）解决无效低效教学课堂的秘籍 善教者，师逸而功倍； 不善教者，师勤而功半。 既要埋头干活，更要抬头看路 ！ 解决无效低效教学课堂的秘籍 快速进入“思想品德课堂有效教学”的空间内。空间的内容：“重温教学含义”、“界定“有效”的含义、有效课堂教学内涵、树立“有效教学的理念”、“观察有效课堂的新变化”、“晒晒无效教学的踪迹”、“有效教学的实施策略”等。 “有效教学”真谛 重温教学含义：教学必须是“教”和“学”之和。是指教师引起维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件有三个方面：一是引起学生的意向，即教师首

3、先要激发学生的学习动机，因为教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生要达到目标所学习的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与学习；三是采用学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，让学生听清楚，听明白，。如果教师在讲课时不具备这些条件，即使教师教的十分辛苦，那么也不能成为真正的教学。界定“有效”的含义主要是指在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生不

4、想学或学了没有收获，即使教师教的非常辛苦也是无效教学，同样如果学生学的很辛苦，但是没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。 展示“有效课堂教学”的内涵“有效教学”是课堂教学的命脉。“有效的课堂教学”主要是从经济学的角度来进行的，体现在课堂教学的学习效率、学习效益和学习体验三个重要指标上。（链接有效课堂教学的内涵及案例教学） 学习效率是前提、学习效益是关键、学习体验是灵魂。积极的体验和态度会促使学生乐学，爱学，提高学习的效率和效益。启示：打麻将的启示：学习要有兴趣游泳、开车的启示：学习要有体验。美国发展的启示：创新是关键小岗村农民的启示：内驱力是核心教与学、师与生包含了教育的全部秘密启示树立课

5、堂有效教学的五种观点课堂教学的有效性是以学生的进步和发展为宗旨的。需要教师要有时间和效益观念。要以教师的自身发展为基础。要以学生学习方式的转变与促进学生有效学习为条件。要求教师掌握教学设备，开发和利用课程资源，掌握教学实施和教学评价等一系列策略性知识。 经典回眸：有效课堂教学实施新变化课堂教学氛围发生了可喜的变化。教学课堂策略发生了根本性的转变。教师教学观念和角色发生了质的变化。教学评价方式发生了很大的变化。初中思想品德课有效教学的理念及策略展示2010年全区思品优质课课件组成内容。展示2011年全区思品优质课视频。初中思想品德课有效教学的理念 坚持正面教育的核心理念。体现社会主义核心价值体系

6、。坚持心中有课标、眼中有教材的理念，把握课标的总体脉络，活学活用教材。（出示课标图）坚持有效教学是一种真实的教学、有缺憾而有待完善的教学，同时有效教学从本质上说也是一种反思性教学。努力做到课堂“扎实、充实、丰实、平实、真实”。初中思想品德课有效教学的理念坚持和谐即有效的理念。 知识学习和促进发展的和谐、教师主导和学生主体的和谐、教学过程和教学结果的和谐、接受式和探究式学习的和谐、集体教学和关注个体学习的和谐、激励与约束的和谐。晒晒无效教学的踪迹 举案说法：教学态度的无效性。实例展示：情感投入的无效性。无效教学的表征与成因：从学生学的方面看，无效、低效教学表现为学生缺位的教学。从教师教的方面看，

7、无效、低效教学表现为注入式教学。 插入我们班的专家多ppt. 思考：从变化中我们感悟到哪些？我们在遇到这些学生时，会有哪些举措？实现有效课堂教学的策略之一有效利用上课时间的操作策略：将课堂教学的45分钟按照学生的生理、心理状态分为5个时区：波谷（起始时区5分钟）、波峰（兴奋时区15分钟）、波谷（调试时区5分钟）、波峰（回归时区15分钟）、波谷（终极时区5分钟）。教师在不同时间，根据这种规律，完成不同教学任务。有效利用上课时间的操作策略：1.起始时区（5分钟）：力求缩短时间，尽快将学生的注意力集中到课堂教学内容上；2.兴奋时区（15分）：把学生的思维引入最佳境界，并尽可能延长兴奋时间，尽可能解决

8、教学重点、难点；3.调适时区（5分钟）：注重调适，用最短的时间帮助学生度过疲劳波谷。可安排一分钟笑话、一分钟幽默或一分钟课中操；或变换教学方式，如练习、朗读、实验等；有效利用上课时间的操作策略4.回归时区（15分钟），要把教学推向新的高潮，如巩固新课和能力训练；5.终极时区（5分钟），加大信息量，加快语速，强化情绪，总结新课，圆满完成任务。实现有效课堂教学的策略之二有效恰当设计教学目标操作策略：（1）根据国家课程标准确定教学目标。 这是明确教学目标的问题，教师在备课时就要考虑。教师应准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实际情况灵活变通，根据每节课的

9、教学内容和学生实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。 有效恰当设计教学目标操作策略： （2）根据学生的情况确定教学目标。 提倡“课程标准校本化”就是要求教师根据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准、各班的标准、教师的个人标准，这样才能把课标落到实处。有效恰当设计教学目标操作策略：（3）要根据课本的结构和编排意图来确定目标 虽然我们说要根据课程标准上课，但落实课程标准需要课本，课本是课程标准的具体化，但不同的教科书编写意图不同、编写体例不同，我们必须根据教科书的编写意图来确定一节课的学习目标。（举例：知识、能力、情感态度

10、价值观目标）实现有效课堂教学的策略之三有效创设教学情景操作策略：链接：挑战“永不言弃”励志片这段视频如果你上课，你准备放在哪使用？”报的三春晖“教学里，我设计的教学情景：把重重的书包放在肚子上，绕操场行走；设计场景：在一张白纸上写下假设“亲人去世”时的感受。 有效创设教学情景操作策略：创设有效的诗歌情景。创设有效的漫画情景。创设有效的名言警句情景。创设有效的故事情景。创设有效的事例情景。创设有效的事实情景。创设有效的生活情景。有效创设教学情景操作策略：创设有效教学情景要把握以下几点：符合教学内容的要求。要符合学生的特点。创设情景要具有真实性。创设情景要新颖。创设情景要具有探究性。创设情景要有目

11、的性和时政性。实现有效课堂教学的策略之四有效运用教学资源需要把握的要点 1、教师是重要的人力资源，是整合教学资源，提高课堂教学效益的主体。2、明确引用教学资源的目的，对教科书内容进行再创造。3、运用教学资源对概念性知识的内容进行“易化”处理，帮助学生理解。有效运用教学资源需要把握的要点4、运用教学资源培养学生思维能力，促进学生对学科知识内涵的认识，对这方面内容进行“深化”处理。 5、要求学生运用知识解决学习问题、实际问题的教学内容，可以运用教学资源对其进行“活化”处理。6、学生的学习经验是课堂教学中重要，待开发的资源。7、有效运用教学资源是尽可能满足不同层次学生学习需求，实现教学效益最大化的前提。实现有效课堂教学的策略之五有效解决学生的情感问题策略操作通过以情激情，有效解决情感问题。采用数学介入的方法，有效解决情感问题。通过课堂活动，有效解决情感问题。通过亲身经历，有效解决情感问题。通过探究学习，有效解决情感问题。通过榜样的示范作用，有效解决情感问题。实现有效课堂教学的策略之五有效解决学生的情感问题策略操作要点：情感教育应该注重教师自身的情感影响，做到以情引情。情感教育应该选取有效的教学情景。情感教育应该激发学生的兴趣。 情感教育应该采用各种教学方法。 实现有效课堂教学的策略之六有效解决学生的兴趣问题策略操作用诗歌激发兴趣。用笑话