同心县小学英语名师工作室教学设计

1、同心县小学英语名师工作室教学设计学段低段学科英语年级三年级教材版本人教版册别 上册单元（章节）第五单元备课人马丽珺备课人所属单位同心县第四小学单元教学内容分析本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了Part A Lets talk与Part B Lets talk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望。学习本单元应该

2、是比较容易学情分析学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。课时第一课时教学目标1、掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。2、了解单词词尾s表示复数。3、能够运用Have somes.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some French fries.并能够联系实际运用。4、能够听懂、认读并表演对话。5、了解中西方饮食文化差异,弘扬中

3、国饮食文化,树立学生健康饮食意识。教学重点和难点教学重点掌握新句型，并能够联系实际运用。知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点复数。联系实际表演、运用对话。教学媒体（资源）选择教学光盘，单词卡片教学过程设计1、热身(1) 教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）游戏：找一找，拍一拍2、新课展示 （1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习Part A学过的单词，引出新单词egg and milk。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，I have some food in the

4、 basket.Guess what food is in it.You can say,“Id like some,please?(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。(3)巩固新词活动，利用句子Id like some进行单词接龙游戏。（4）教师创设情境，引出Im hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some .学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。2、让学生一边听Lets do 的录音，一边跟读并做动作。

5、 3、 趣味操练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 (2) 游戏：什么不见了 。 （3）让学生听录音，边说边做Lets do 部分的活动。 4、课堂评价 会说早餐食物的单词。5、课外活动 (1) 听录音，仿读句子。 (2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。板书设计 Unit 5 Lets eatjuice egg milk breadId like some,please作业设计(1) 听录音，仿读句子。 (2) 将所学的有关食物和饮

6、料，用英语说给家长听。教学反思教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。课时第二课时教学目标理解并运用重点句型：Can I have some?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。教学重点和难点教学重点:理解water为不可数句词，不能说a water,waters,a

7、 coke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。教学难点：会灵活运用句型Can I have some?教学媒体（资源）选择教学光盘、单词卡片教学过程设计1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。 （3）复习Unit 4中Lets do部分。 2、新课展示（1）教师先组织学生观察Lets talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁和面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。Look at Mike and his mo

8、ther .What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.(2)对话教学教师让学生看图猜测图中人物的对话。教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。学生听录音模仿和跟读录音。Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talkingabout? Listen to the talk .Listen and follo

9、w the tape.教师出示一些食物的实物，实用操练句子：Id like someplease?Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Pleasesay：Id like some,please.Here you are.3.趣味操练：（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Id like some juice、bread，please.全班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生

10、以说悄悄话的方式把Id like some juice、bread，please.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。（3）让学生做Lets play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。（4）三个学生一组表演Lets talk中的对话。 4、课堂评价 介绍自己喜欢吃的食物。5、课外活动 (1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2)将所学的食物说给家长听。板书设计Unit 5 Lets eatJuice bread eggId like somep

11、lease?Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Pleasesay：Id like some,please.Here you are.作业设计(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2)将所学的食物说给家长听。教学反思在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。课时第三课时教学目标能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认

12、读单词。能根据指令做动作，画图，涂色。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。养成良好的饮食习惯。教学重点和难点教学重点：1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea2.听懂指令，并按指令做动作。教学难点：1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别。教学媒体（资源）选择教学光盘、单词卡片教学过程设计Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。（2）教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱。（3）游戏：找一找，拍一拍教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教

13、师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。Step2：Presentation。（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,Im a shoppkeeper of the drink shop.讲台上放着所学饮料的图片。教师问一个学生：Which do you like?这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/She likes water.(领读 water)I can pour the water for you.教师装出倒水的样子，一边做一边说pour the water,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。然后教师说：Ok,each of you h

14、ave a glass of water.Now,lets drink the water.学生一边说drink the water一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pour the water,Smell the coffee,Taste the tea,Show me the milk,Drink the juice.(设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。)2.听读正音。.让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。3.合作共建。以小组合作的形式让学生记住单

15、词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。）Step3.Practice.（l）选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。（2）游戏：什么不见了（Whats missing？）教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生1020秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。（4）教师将Lets do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

16、正确的可为本组赢一分。Step4.Production.1. Lets chant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。Step5:Production.1. 做基础训练P37T2Read and circle.2. 做基础训练P38T3Match and say.3.Homework:（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。板书设计Unit 5 Lets eatwater milk juice coke coffee tea作业设

17、计（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。教学反思我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。课时第四课时教学目标掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。了解单词词尾s表示复数。能够运用Have somes.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some French fries.并能够联系实际运用。能够听懂、认读并表演对话。了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮

18、食意识。教学重点和难点教学重点：掌握新句型，并能够联系实际运用。教学难点：复数。联系实际表演、运用对话教学媒体（资源）选择教学光盘、单词卡片教学过程设计Step1.Preparation.1.Free talk.Hello!Hi!Whats your name?Nice to meet you!Show me your pen!May I have a look!How are you?2.Sing a song.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起

19、去，now,lets go and have a look,ok?T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、French fries、hamburgers、hot dogs.T:Ok,look here.This is aS:Hamburger.T:Yes,you are right.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes

20、,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发z音。全班齐读。T：Whats this？S:Hot dog. T:Very good!那么我们看现在两个hot dog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发s。T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。T：当我们表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。T：谁能试着读一读？T：现在老师想问问大家，What do you like?你们最喜

21、欢吃什么学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 “s”吗S：因为有两个汉堡包/热狗。T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no?S: Yes.S：我喜欢吃T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：I like hamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:(A部分的Letstalk)第一组对话：I like hamburgers.I like hot dogs.T:Mike喜欢吃Sarah喜欢吃S:Hamburgers,hot dogs.T:OK,now,re

22、ad after it.（读两遍）自主练习。T：What do you like?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。第二组对话：Here you are.Hot dogs and hamburgers.T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Who can read it?Have a try!T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hot dogs and hamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了了些什么？出示第三组对话：I like French fries.Me too.

23、T:Ok,now who can read it?Have a try!找学生试读，教师加以纠正。T:哪一组愿意读给大家听一听。Have a try!找两组同学试读。T：I like hamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：S：Me too.用同样的方法操练chicken、bread、cake、hot dogs.出示第四组对话：Ok,have some French fries.Thank you.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Are you ready?T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

24、Step3:Practice.1.听音答题。仔细听录音，”Whats Mike would like to eat?“2.让学生模仿录音中的语音、语调。3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要用我们今天学习的新知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。Step4:Production.1.A让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Lets have a picnic today.此后，播放Lets sing部分的录音，学生听歌曲Let

25、s have a picnic today。B教师解释歌词并带读歌词picnic,Lets have a picnic.On such a lovely day.C然学生跟录音一起学唱歌曲Lets have a picnic today。2.听音乐传花，背景音乐为“Lets have a picnic today”,传到的学生要说：S：I likeT：OK!?Have some(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：Its nice.I like it.(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)T：Oh,Im very hungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)S:Have someT:Its nice.I like it