为学生的课外阅读保驾护航

1、为学生的课外阅读保驾护航课外阅读是课内阅读的延续和补充，它对拓宽学生视野、丰富学生知识积累、提高学生的语文素养具有重要的意义。阅读和习作是语文教学的重要组成部分，如何正确处理两者的关系，直接关系到语文教学的成败，因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而丰富多彩的阅读世界、博览群书、开拓视野、丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分发挥。现就如何指导学生进行课外阅读浅谈几点： 一、激发兴趣，成就阅读。 兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。三年级是作文的起步，培养学生课外阅读，以读促写已经刻

2、不容缓了，因此教师要努力激发学生进行课外阅读。快乐地接受自己想要学习的语文知识。三年级学生还是刚刚脱掉拼音、识字拐杖进行独立阅读与写作的初始，对于自主阅读与习作还是模糊不清的，这时教师的引导、点拨最为重要。教师要上好语文课，营造活跃气氛，拓宽学生思维，激发阅读兴趣。唯有喜欢书本知识才能诱发学生主动喜欢学习更丰富的知识。例如教学蜜蜂，课前以猜谜语的形式导入，学习中学生学习兴趣浓厚了并急着了解蜜蜂更多的知识，待我引导学生学习课文后，不失时机地向学生推荐相关读物，出示法布尔昆虫记一书，告诉他们想知道更多秘密就借阅这本书。课后我意外地发现有十几个同学去书店买了这本书，有几个同学也急着要我带他们去图书资

3、料借阅，这样让学生感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教更有效。再如教学盘古开天地，课前制作一把泡沫斧头，让学生充当盘古开天辟地，体会他的艰辛和无私奉献精神。这样既激活了课堂又激发了兴趣，接着指导学生品析，赏读优美句子后诱发学生学习其他神话故事嫦娥奔月、精卫填海等，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。二、示范导航，指导阅读。 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读兴趣，不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上也是不行的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，读得更好更有收效。1、示范。当好陪读老师，示范尤为重要。所谓“喊破嗓子不如做出样子”，

4、教师该“下水”时还得下水。开学初，我就让学生将自己的课外书（至少带一本）到学校来（老师也不例外），午间自主阅读时，师生一同阅读，开始我先介绍自己的读书习惯，还将自己看过的书告诉他们，时不时地将精彩片断朗读出来，必要时还会将句子抄在黑板上，让学生跟着读，有时课堂上所学的课文内容，我也会有意识地引用课外书中知识来补充，拓宽知识面，学生也学着从课外摘抄有关知识。这样通过课外阅读，不仅丰富了知识，也丰富了课堂。2、指导。课外阅读是开启作文的金钥匙，但老师的指导非常重要。首先要做好课外读物的推荐，所谓“读本好书就是与一位高尚的人说话。”其次，方法的指导也应得当。“好记性不如烂笔头”课外阅读应该让学生养成

5、“不动笔墨不读书”的良好习惯，平时同学们阅读时，都要做读书笔记，并且定期检查，不断完善。 三、交流反思，拓宽阅读。 学生课外阅读成败关键在于交流，习作中体现。为了让学生的课外阅读有效进行，我根据当前我县课题实验“扩大读写、少教多学”实验方案，制定了一份实施方案。首先，学生午间自主阅读后每天抽510分钟安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余学生评议，这种做法一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之外，还能借同学的口，开拓其余学生的视野；其次，结合单元主题，有选择地打印相关的课外阅读材料练习，拓宽阅读内容，同时也是检阅学生阅读成效，培养学生独立阅读作答的习惯；最后，通过阅读促进学生的写作，通过这两三个月的阅读训练，在学生的习作中、日记里、考试上得到了验证。在学生习作里总会看到学生来自课外阅读积累的好词、佳句。例如第三单元习作秋天的图画，鸿伟同学写到：秋姑娘一来，人们就忙个不停。秋姑娘来到校园，看到同学们穿着薄薄的衣服，打着喷嚏，秋风一吹，好像在说：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉，小朋友，小心感冒哦。”学完富饶的西沙群岛，仿写美丽的东山岛，怀山同学写到风动石的神奇：它历经多少风风雨雨都屹立不倒，而小孩子的屁股去碰它，就会微微一动，就像石头老爷爷在和小孩玩似的。过后，我与他交流，才发现他是看了课外