试论关于在学前教育音乐课程中渗透影视传媒音乐的思考

1、试论关于在学前教育音乐课程中浸透影视传媒音乐的考虑论文关键词：影视作品音乐学前教育素质演奏论文摘要：影视作为群众传媒，在学前教育专业的音乐教学中，应充分挖掘影视作品中的音乐元素，让学生为日后的幼儿音乐教学工作打好基矗本文通过分析影视作品中的音乐概念及特点，对学前教育音乐课中如何浸透影视传媒音乐，分别从音乐欣赏、器乐演奏表演意识方面进展讨论，以期通过本文的阐述有效利用影视传媒音乐的作用，有效提升学前教育专业音乐课程教学质量，对早期音乐教育研究起到推动作用。一、影视作品中的音乐概念及特点影视作品中的音乐，通常简称为电影音乐，其概念顾名思义，广义的是指电影中所用的一切音乐和歌曲。但是我们在现实用法中

2、，狭义指的是作曲家为电影专门创作的音乐和歌曲。影视作品中的音乐是影视作品不可或缺的重要的一局部。影视音乐在不断的开展运用中，逐渐形成了一种特有的音乐艺术，成为音乐艺术的一种新的体裁。影视作品中的音乐仍具有其本质构成要素，即旋律、和声、节奏和色彩，但是因为其置于电影的大背景中，其所表现出来的特质是音乐的听觉形象与语言、音响效果、视觉画面相结合起来。音乐元素受到电影情节的艺术构思、艺术构造的影响，受到画面视觉形象的制约。电影音乐最突出的特点是其抒情性，但是因为其音乐本质决定了其叙事性较差，需要通过听觉来感受、需要通过一定的时间过渡、过程展现、通过演奏和演唱呈现等。其特点主要有以下两个方面。一是与电

3、影题材、情节、风格的严密相关性。音乐构思由电影的题材内容、风格款式、人物性格及导演的艺术总体构思来决定，音乐的听觉形象与最终与画面的视觉形象严密交融。电影中的音乐，除神话、童话、科学梦想类影片等，一般都具有很强的现实性，很少有夸大和程式化的东西，这一点明显区别于音乐会乐曲和舞台歌剧音乐。二是音乐常常与对话、自然音响效果相结合。当影视由无声电影进入到有声电影以后，音乐即与电影中的对话、音响效果、画面紧紧交融在一起。基于影视作品的美学功能和要求，影视作品中在表现抒情性、戏剧性气氛的时候恰当地、有效地使用音乐。二、在学前教育音乐课中发挥影视音乐欣赏在素质培养中的作用影视音乐的一些作品中流淌着不同的音

4、乐情感。通过欣赏一些多媒体影视音乐，并结合教材讲解片中的剧情，可以让学生更加深入地理解影视作品的主题和寓意。比方在欣赏了?祖国的花朵?、?妈妈再爱我一次?片中的主题歌曲时。让我们又想起和重温了童年时在影院里面的那份美妙的光阴和记忆。通过欣赏这类的影视歌曲，使学生切身地体会人们互相之间的亲情，教育他们珍惜来之不易的幸福，教会他们懂得如何珍惜，这样的教育方式和教学方法所到达的效果，是通过说教难以到达的。在进展人性教育方面，让学生欣赏一些动画片中的音乐，例如?小鲤鱼历险记?、?宝莲灯?等影视音乐，通过欣赏和讲解音乐的内容，教育他们应该保持并发扬敢与邪恶权力作斗争，不畏艰险、不怕辛苦；通过欣赏?泰坦尼

5、克号?的主题歌曲?我心永久?，更好地教育学生，爱情不只是甜蜜，不是大难临头各自飞，而是无私地付出、是双方心灵的交融。只有坚决世上存在纯洁的爱情，才能真正地体会到爱情的滋味与可贵。总之，通过把影视音乐进展分类以及一些片段式的欣赏，并结合一定的剧中内容进展讲解，会更有效地进步学生的人文情怀和人文精神，促进今后的幼教事业开展。另外，可通过影视音乐欣赏课，让学生对影视艺术的理解、喜欢，来激发他们对影视音乐的热情和对音乐知识的渴望。在选修课中，我们不难发现，几乎每个学生都看过电影，有的同学还会根据自己的爱好，选择欣赏不同风格的电影作为自己的业余爱好。在这样一个个性充满的课堂中，给予大家更加广阔的开放空间

6、去探寻影视音乐的魅力是非常必要的。通过给学生们提出一些问题或者一些主题，让学生们到课堂外去找寻答案：或者通过学生站在讲台授课的方式，让他们亲自去体会把自己的所知与同学们分享的快乐。三、在学前教育音乐课中发挥影视音乐对学生器乐演奏表演意识的进步在器乐演奏中“演的把握需要老师指导，帮助学生学会分析、理解、诠释不同历史时期、不同文化背景和不同地域风格的音乐作品的过程，是激发学生表演意识、表演欲望的过程。在此过程中需要老师针对学生的学习特点，通过灵敏的教学方式，教给学生如何合理地表现音乐作品、表现其音乐内涵，使自己的演奏以情感人，感染所有的听众。将影视音乐融入到器乐演奏理论中去，是提升器乐教学效果的一

7、种有效尝试，在教学理论中可以通过运用影视音乐来提升学生的表演意识。首先，运用影视音乐的艺术性培养学生的想象力和创造力。影视音乐是听觉的艺术、时间的艺术，通过优美的旋律、跃动的节奏、悦耳的音响，结合跳动的画面，可以充分展开想象，去感受乐曲所描写的景象，看到五彩的画面，使影视音乐的艺术性得到充分的展示。器乐演奏中，局部学生虽然技术比拟纯熟，演奏时却木讷、刻板，没有生气，这是缺乏想象的表现，此时老师可以运用影视音乐不受时间、空间限制的特点，提示学生抓住音乐情绪抽象的关键，通过想象将音乐形象生活化、具象化。演奏作品时，以形象思维为主，想象看到的情节画面，或者联想影视作品画面，再现其中情节，把握角色所处

8、的详细生活环境和时代背景，使演奏表现出较高的艺术性和强烈的时代感，促进了学生想象力和创造力的提升。其次，运用影视音乐的文学性激发学生的情感。艺术教育的主要任务和目的之一就是陶冶人的情感，培养完美的人格。音乐教学大纲强调，“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中，要把美育浸透到音乐教育中去，这既是音乐教育的立足点，又是音乐教育的最终目的，所以说在器乐教学中，表达音乐作品的思想内涵、艺术性、时代感尤为重要。从音乐教育的功能看，音乐对于心灵的塑造、道德的教化具有独特的功能，音乐具有一种潜在的力量，在震撼人的心灵和感染人的情绪上有一种难以形容的穿透力，直撞心灵。利用影视音乐“以情感人、“寓教于乐，既使学生获得深入的情感体验又完善其人格，因为影视音乐作品所表现主题思想是多方面的：有热爱党、热爱祖国的，有对革命先辈的缅怀，有对大自然、对生活的热爱，有对人生的思索与追求，有对将来的向往与憧憬的，有对人类社会美妙情感和行为的赞颂与讴歌的等等，这些有利于学生体验作品的时代感，培养学生把握不同时代作品的才能，进步艺术审美才能，从而使学生有意识地表现音乐作品的情感情绪、艺术性与时代性。四、完毕语在媒体高度兴旺的当今社会，影视音乐作为一种特殊的音乐形式得以广泛传播，它以独有的特性及魅力极大地影响着人