试论电工电子技术教学改革

1、试论电工电子技术教学改革论文关键词：电工电子教学改革措施论文摘要：电工电子技术的教学是计算机及电子工程专业中的重要教学内容，关系到专业理论的深化以及技能的拓展。本文以电工电子技术课程的特点、电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单的讨论电工电子技术教学改革的有效措施。电工电子技术是电类专业教学中的一门重要的专业根底课程，在专业教育教学和人才培养的过程中占有非常重要的地位。该课程的特点是：概念多，抽象，理论性强。通过本课程的学习，学生应在电路、电工技术及电子技术方面获得知识、素质、技能方面的培养，并为以后学习各专业知识和高一级的职业技能打下良好的基矗一、电工电子技术课程的特点电工电子技术课程是

2、高等院校理工科电类专业必修的一门技术根底课程，在工科教学体系中占有非常重要的地位，它为学生学习后续课程以及毕业后从事工程技术和科学研究等工作打下一定基矗随着电子工业的飞速开展和计算机技术的迅速普及，它已成为所有理工科本科生的必修课程和局部文科专业的选修课程。二、电工电子技术教学存在的问题一考核方式简单化，不利于学生综合素质的进步电工电子技术课程是一门理论性较强的课程，通过本课程的学习，学生不仅要掌握电工电子的根底理论知识，更要掌握电工电子技术技能。我们现行的考核方式是：百分制，其中笔试成绩占70%，平时成绩占30%。显然，笔试成绩所占的比例过大，使得学生过分关注书本知识，死记硬背，不能表达学生

3、的动手才能和综合素质。二教学方法、手段落后，不利于调动学生学习的积极主动性通过调查发现，学生的根底普遍较差，自主学习才能欠缺，学习兴趣不高，还有来自文科的学生，而电工电子技术课程对物理知识和数学知识需求较多，这就容易使学消费生厌学情绪。而如今的教学主要仍沿用传统教学方式“粉笔+黑板或者简单的演示，老师讲，学生听，学生的主体地位没有被发挥，教学内容的生动性得不到表达，学生便不能积极参与到学习过程中，严重影响教学效果。三教材内容理论性强，不利于学生职业技能的培养职业教育强调理论知识以“必需、够用为原那么，注重操作技能的培养，而现有教材内容仍包含有一些复杂的理论推导、应用较少的难记的公式、注重知识的

4、系统性。同时，缺乏本学科新理念、新技术、新成果及应用实例的引入，使学生视野得不到开阔，不利于学生职业技能的培养。三、电工电子技术教学改革的有效措施一优化调整教学内容第一，结合电工电子技术课程目的，选用符合具有职业教育特色的教材。因为现行很多教材大多套用知名高校学历教育相关教材，知识陈旧，理论性强，未能突出职业才能的培养以及及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，成为制约应用型人才培养的瓶颈；第二，在考虑学科内在的逻辑关系和培养职业才能宏观指导下，微观上精癣调整教学内容。电工电子技术课程知识面广、信息量宏大，而课时非常有限，必须根据职业才能培养的目的，有所侧重地选择、调整教学内容，使“培

5、养应用技能人才落到实处。例如：在讲授我校计算机科学与技术、电子信息工程专业的电工电子技术课程时，要充分考虑在现代仪器仪表上电工电子技术的应用。二教学方法的改革采用案例教学法贯穿全课程的教学方法：精心选用典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例，以该案例的设计和改良中的问题为切入点，步步深化，将理论技能的培养贯穿于教学的始终。克制传统教学方法中理论与理论严重脱节造成弊端。学习本课程后，学生分析电路虽然头头是道，但假设要设计制作一个电路系统往往不会查手册、不会选器件、不会连电路、不会调试系统。可见，案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习才能、理论才能和创新才能为根本价值取向，

6、案例教学法假设运用得法，将会最大程度地调动学生的主观能动性和学习兴趣。但采用案例教学法一定要注意以下几点：第一，案例要有典型性和实用性，才能激发学生的学习热情和学习兴趣；第二，案例要有综合性和启发性，案例应将课程内容与案例有机结合、融会贯穿；第三，案例应表达本学科的前沿知识、技能，这样才能进步学生的理论才能、应用才能和创新才能。三教学手段的改革有了好的教学理念、教材、教学方法，要获得好的教学效果，还要有好的教学手段，要擅长根据课程不同内容、不同的知识点的特点选用不同的教学手段，才能推动教学内容和课程体系改革获得本质性进展。我校在教学过程中，不再采用传统的黑板加粉笔的教学方法，大量地使用多媒体课

7、件、eda仿真软件、网络教学等多种教学手段。比方：第一，在讲到三相异步电动机构造、工作原理及常用控制电器构造、动作原理时，假设用传统的黑板加粉笔的方法，在课堂上把电动机的构造和常用控制电器的构造画出来是不可思议的，即使画得出来，也很难将此局部的内容讲清楚，课堂效率极低是可想而知的。但采用perpint和flash做成的多媒体课件，节省了在堂上画电动机、常用控制电器的时间，还可以通过flash动画生动地表现电动机的内部构造、工作原理和常用控制电器的动作过程，非常的直观而富感性，有利于学生准确、全面、深化地承受知识，大大地降低理论学习的难度；第二，在讲单管的共射极放大电路，工作点设置对放大电路的非

8、线性失真的影响工作点设置得太高，容易导致饱和失真；设置得太低，容易导致截至失真；负反应对放大电路性能的影响；放大电路的幅频特性和相频特性。虽然我们可以借助perpint、flash、vb等制作的包含文字、图片、动画的课件进展讲解，降低学生对这些知识点理解方面的难度，但学生还是觉得缺少感性的认识。但通过利用ultisi对单管放大电路进展仿真后，学生好似置身于实验室，体验到：设置适当的工作点的重要性；负反应的作用；放大电路的频率响应等，对所学知识豁然开朗。实现了理论教学由难化易，由繁化简。四、总结总而言之，电工电子技术课程是电类专业开设的一门理论性很强的专业根底课，教与学都存在一定的难度，通过对教学形式、教学方法等教学要素进展改革，最大限度地优化教与学过程，使课程的教学质量更上一级台阶，为后续课程的学习及继续深造打下