主报告：轻负高效 内涵发展ppt课件

1、 轻负高效 内涵开展 根底的轻负高效教学 才干的内涵优质开展.复习课教学： 概念复习：先练后理 例题教学：先试后探 思想方法：细水长流 及时反思 归纳提炼 积累阅历 提高才干 .轻负高效 追求的目的 精选 先做 全批. 内涵开展 关注本质 移项法那么 切线长定理 三垂线定理 三角形、四边形还是圆 椭圆、抛物线还是双曲线.内涵开展 从备课开场，发掘教材内涵： 研读教材中的课题引入、新知识构成和例题的分析过程，明确新知识的发生和开展过程，发掘能够蕴涵的教育价值。 仔细解答练习和作业中的每一道题，领会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。.关注过程，促进内涵开展： 在例题教学中，让学生参与分

2、析题意寻求解题思绪的过程，体验分析处理问题的方法。 例题教学后，引导学生归纳其中用到的知识、处理问题的思绪和方法、解题的根本步骤和书写规范，构成正确的解题战略。. 在课堂练习中，让学生有一定的时间讨论交流，从中辨析概念、分析思绪，找到思绪受阻或产生错误的缘由，交流问题处理的方法。 稳定练习后，引导学生归纳运用新学知识可以处理的问题，以及处理问题中所用的方法、步骤和要留意的事项。 对用多种方法处理的问题，要引导学生分析比较各种方法的优势和特点，从中择优。 . 在课堂小结中，引导学生归纳、交流本节课所学的知识、技艺和数学思想方法，以及探求和处理问题的方法整理知识、提炼方法、感悟思想、积累阅历.从试

3、题特点及考生答题情况看内涵开展要求. 2004：稳、实 2005：稳、实、活、蕴、亲 内容稳定、思想灵敏、本质深化 2006：重点突出，平稳前进 稳定有余，创新缺乏 ，难易极端 2007：稳定不固定；前进不急进；简约不简单 2021：平和中见关怀；沉稳中显活力；自然中现目的 浙江省自主命题前五年试题特点2004：平稳过渡 2005、2006：稳中求进、稳中求新 ，稳是前提2007、2021：稳定中前进，前进中创新. 2021：顺应课改 变中求稳 注重根底 命题组： 调查全面突出双基，主干知识风景照旧 新增内容初见端倪，淡化内容有效控制 探求运用背景公平，整卷试题淡中见隽 文理并蒂正视差别，自选

4、试题注重区分： “稳字为先渐变是魂，纲本结合统领全卷 调查全面突出双基，主干知识风景照旧 新增内容初见端倪，淡化内容有效控制 探求运用背景公平，整卷试题淡中见隽 通法特技有机结合，理性思想调查到位 文理并蒂正视差别，自选试题注重区分.学科专家：表达新课程中心思念，发扬试题导向作用突出通性通法，全面调查“双基背景公平，情景熟习，风格稳健突出理性思想，有效区分考生的数学素养阅卷现场：.阅卷后的感想 1面向全体学生，放低教学起点。 根据课程规范和考试阐明要求复习，不随意拔高教学和复习要求，减少盲目追求高、难、深所作的无用功，面向全体学生。 注重有困难学生的学习，使一切学生在3年的高中学习中，获得根本

5、的数学知识，提高根本的数学素养，由此减少0分考生，提高全民素质。. 2注重根底知识和根本技艺的落实，以及学生心思素质的培育。 许多考生因根本知识不扎实，且心思紧张而呵斥失分。如最根本的正弦、余弦的特殊三角函数值搞错，正弦、余弦定理混淆，根本的计算出错，因紧张而抄错、写错的考生比比皆是。教学中应注重对中等程度以下学生的根本学习习惯和心思素养的培育，养成良好的自我检查、自我反思的习惯。 . 3减少程式化的机械训练，培育会本人分析处理问题的创新型人才。 教学中要让学生本人有了解知识、分析推理，尝试分析处理问题的时间和空间，真实提高数学的根本素养和分析处理问题的才干，改动目前绝大多数学生只会套方式解题，对背景稍新的问题束手无策的现状。.4正视试卷难度，提高应变心思素养。 命题教师期望试卷难度稳定，命题时竭尽全力控制难度。但由于高考试题考前无法试测，只是凭阅历估计，很难做到年度间恒定不变。 摈弃猜题押题及对考生定分数目的等不正确的心思指点。.对教学的启示： 1抓纲务本、落实“双基 2关注