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文档简介

1、教学目标：1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能准确读出加法算式；初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。2、使学生经历与同伴交流5以内加法的算理过程，会用合适自己的算法准确计算5以内的加法。3、培养学生语言表达水平，积极主动的参与数学活动，获得成功的体验。教学重点：知道加法的含义；准确计算5以内的加法。教学难点：使学生会用数的组成知识计算5以内的加法。教学过程：一、创设情境，初步感知加法含义 美丽的森林里有4只小鸟在飞，忽然又飞来了一只小鸟。（电脑演示 ）师：“根据这个情境，你能提什么问题呢？”策略：在学生所提问题中抽出问题“森林里现在有几只小鸟”师：把4和1合起来，在数学上能够用算式

2、表示你会吗？（了解学情）1、介绍“+”、“=”策略1：如果有学生已经理解“+”、“=”请他介绍，教师作适当点拨。策略2、若多数学生不会。有老师介绍把4和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。引导小朋友数一数共有几只在回答时出示“=”小结：把4和1合起来，能够用加法计算。2、同桌试读。 读作：4加1等于53、平时你见过用加法算式来表示的例子吗？（电脑出实例 ）二、积极探究5以内加法的算理过程。师：刚才小朋友那么快就算出共有5只鸟。你是怎么想的呢？（同桌交流计算方法）1、汇报计算过程生：用数一数的方法（1、2、3、4、5）生：我是从4开始加1就往下再数一个（4、5）生：我用拨手指数出来的。4个

3、加1个是5个生：我知道4和1组成5，所以4加1得5。2、选择适合自己的计算方法。（你最喜欢哪一种，说说想法）在交流中引导学生想数的组成。使依赖直观（小鸟、手指）实行计算的学生思维有所发展。5以内的加法 (6)三、应用练习1、根据图画列式计算（电脑演示 ）并说说你发现了什么？让学生比较异同中，直观感知交换两个加数的位置和不变这个规律。2、你能写这样的算式吗？3、应用数的组成，分别写出和是4、和是5的加法算式。渗透序的思想。（电脑演示 ）四、总结今天你有什么收获？ 三、应用练习1、根据图画列式计算（电脑演示 ）并说说你发现了什么？让学生比较异同中，直观感知交换两个加数的位置和不变这个规律。2、你能写这样的算式吗？3、应用数的组成，分别写出和是4、和是5的加法算式。渗透序的思想。（电脑演示 ）四、总结今天你有什么收获？ 5以内的加法 (6)4+1=5加号等号 4 加 1等于5返回返回13431

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