《金属的冶炼与利用第3节金属防护和废金属回收课件》初中化学沪教版九年级上册547

1、 龙岩市永定二中 林幼春课题： 金属的防护和回收教学环节 教学程序 设计意图课前准备 让学生上网查资料：钢铁锈蚀及防护、废金属的回收再利用的知识 。制作多媒体课件，生产、生活中、工业上铁制品锈蚀的画面，如轮船生锈，锄头、镰刀生锈、铁栏杆生锈、汽车、自行车生锈等。教师提前1周布置家庭实验课文P126页活动与探究，同时准备一套此实验放在教室里让学生每天观察记录。锻炼学生动手能力、观察能力。学生对废金属的回收再利用亲眼见的少，需查阅资料，以增大知识面。让学生知道查阅资料是一种十分重要的学习方法。培养学生良好的学习习惯 操作 现象 1被醋酸浸过的铁钉立即观察 1天后 3天后 1周后2铁钉一半浸没在食盐

2、水中3铁钉一半浸没在蒸馏水中4铁钉浸没在迅速冷却的沸水，容器装满水并密封。5铁钉放在装有木炭、棉花的密闭容器中现象组别铁生锈对比实验（参照课文p126实验）教学环节 教学程序 设计意图正课：复习 （1）铁的化学性质：常温下与氧气发生缓慢氧化（生锈）。在点燃条件下与氧气剧烈反应。与稀盐酸、稀硫酸反应放出氢气Fe+2HCl = FeCl2+ H2 (2)地壳中含量最多的金属为Al,仅占7.73%，其次为Fe,仅占4.75%，可见金属资源并不充足，随着科技进一步提高和人类的开发，终有一天会被耗尽。 复习旧知识为新知识的学习打下铺垫。 教学环节 教学程序 设计意图新课引入方式 钢铁在我们的生活和生产中

3、有很广泛的用途。用了一定时间的铁制品会出现什么现象呢？生锈。全世界每年因生锈而被腐蚀得钢铁材料约占全年钢铁产量的十分之一。生活中你有没有发现：原本光亮的的铁丝一段时间后生锈，家庭中的菜刀也很容易生锈，损坏的搪瓷铁面盆时间长了，掉搪瓷的部分会锈穿。裸露在混凝土以外的钢筋时间长了钢筋表面出现膨松状的锈层。 创设情景，激发学生学习兴趣和热情，让学生感到化学就在我们身边，引入本课主题把学生的注意力集中起来。 这是大家熟悉的泰坦尼克号正面临“二次毁灭”。生锈教学环节 教学程序 设计意图展示家庭实验每位同学展示上周做的家庭实验铁锈蚀的实验，教室里放置的演示实验。换起学生的有意记忆，为交流、讨论、分析问题作

4、知识铺垫。 有实物更直观，引起有意注意。教学环节 教学程序 设计意图探究反馈 交流与讨论：对活动与探究的实验现象进行交流。学生汇报各组的实验记录结果。生锈的是那几组？ 生锈比较快的是哪几组？了解学生的探究实验的情况。自主学习，学会实事求事的科学态度。 教学环节 教学程序 设计意图讨论： 对比有什么不同？由此可得出什么结论。生锈需要水和空气。组均生锈，它们相同的有哪些？都有水，都接触到空气。生锈速度快，有什么与不同的呢？有氯化钠，有酸。结论盐和酸会加快生锈速度。在中何处锈最多？了解学生的探究情况。提高学生的表达能力，增强学生的合作精神，使学生学会用观察法、分析法、研究问题，提高学生的创新思维能力

5、。 教学环节 教学程序 设计意图小结： 铁生锈实际是铁跟氧气、水等物质相互作用 由学生归纳小结，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学环节 教学程序 设计意图学 以致用交流与讨论 p12铁质菜刀同一面相近三处实验：一处用湿棉球润湿；一处用干布擦干；一处用干布擦干后，涂上一层食用油。放置一昼夜，观察菜刀三处表面发生的变化。 增强学生分析问题的能力。教学环节 教学程序 设计意图板书： 1、铁生锈是铁与氧气，水发生的复杂的化学反应。（缓慢氧化） 氯化钠和酸会加快生锈速度铁锈（混合物）的主要成分氧化铁 使分散知识系统化、条理化，让学生更好地掌握。教学环节 教学程序 设计意图提出问题 有的同学认为自行

6、车生锈后，锈可以保护其不再生锈。铁锈对铁能起保护作用吗？铁锈疏松多孔，水分和氧气可以穿透它的空隙，所以铁锈对铁起不到保护作用，如果不加以保护，铁甚至被完全锈蚀。引发学生思考教学环节 教学程序 设计意图提问 、讨论怎样防止钢铁生锈？用钢铁生锈条件分析。答：只要破坏钢铁锈蚀的一个条件，就可以防止金属锈蚀。 让学生联系生活中的现象，应用所学的知识，学会分析，学会处理，加工相关信息，提高学生分析问题，整理归纳知识的能力。 钢铁的防护措施：涂 搪 瓷喷 漆 镀 锌镀 铬镀 锡 教学环节 教学程序 设计意图板书 师生共同归纳：保护金属锈蚀的方法和措施：（1）保护铁制品表面的洁净和干燥,避免与酸接触。（2）

7、在钢铁表面覆盖保护层：喷漆；涂防锈油；烧涂搪瓷；镀一层起保护作用的其它金属；在钢铁表面高温制成一层致密氧化膜。 增强学生表达能力 教学环节 教学程序 设计意图深入探究 联系第二节学过的知识，注意总结第三种防锈的方法；（板书）改变金属内部结构制成合金。引导学生联想生活生产中常见的事实，让学生感到化学就在身边。 教学环节 教学程序 设计意图过渡： 对于已经锈蚀的金属或废弃的金属应该如何处理呢？承上启下引出金属的回收和利用，使问题层层深入。 板书： 二、废金属的回收和利用以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。教学环节 教学程序 设计意图阅读课文p128129注意废金属的范围，废金属的危害，废金属回收

8、的社会效益和经济利益。结合查阅到的资料，进行交流讨论,同学们吃点心时扔的食品袋、易拉罐、纸张如何处理。 学会收集处理信息，通过阅读交流使问题得到解决，增强同学们的合作精神，提高同学们的概括能力和表达能力,同时学生学会尊重回收废旧物品的劳动者。 教学环节 教学程序 设计意图补充保护金属资源的有效途径：（1）防止金属的锈蚀；（2）有计划、合理地开采矿物，严禁不顾国家利益的乱采矿；（3）寻找金属代用品，如使用塑料制品代替金属制品，；（4）废旧金属的回收利用 启发学生动脑思考，要有创新意识，制造金属代用品。 教学环节 教学程序 设计意图评价与反馈 课堂练习P129习题1、2、3补充4：自行车生产厂家对

9、自行车钢圈和钢丝及龙头、车架、链条等部位采取了哪些防锈方法。 通过练习，巩固所学的知识。根据艾宾浩斯“先快后慢”的遣忘规律，知识的巩固应及时进行。 教学环节 教学程序 设计意图课堂小结 本节课你学了哪些知识？ 有哪些体验和感受？ 师生共同参与，使知识系统化、条理化，让学生更好地掌握本节知识，从中体会学习方法。 讲述 铁生锈了有办法处理吗？除锈方法之一可以用稀盐酸 让学生知道钢铁制品生锈有办法处理 教学环节 教学程序 设计意图布置作业 1、P130第4、5题。 2、探索题。学校内的自行车防雨棚采用了钢架结构，但使用不久就会生锈。为了使它有比较长的使用寿命，需要采取防锈措施。请同学们思考：怎样应用

10、有关金属锈蚀的知识来防止自行车棚的钢架锈蚀呢？以“怎样防止自行车锈蚀”为主题准备一份发言稿,其中探索题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组交流或在黑板上登载.持续学习。培养良好的学习习惯及时发现和弥补教与学中的不足。设计探索题的目的：激发学生学习的兴趣和学会观察。教学环节 教学程序 设计意图布置作业 3、综合实践题:调查当地有哪些废金属。估算一下在一年内当地大约可产生多少废金属，了解废金属的回收和利用情况，并提出回收的方案和建议。 设计综合实践题的目的：让学生学会调查、访问，学会汇报、总结，学会与人交往，从而综合素质得到提高。 八、板书设计第三节 金属的防护和回收 （一）钢铁的锈蚀及其防

11、护 1、铁生锈是铁与氧气，水发生的复杂的化学反应 。（缓慢氧化） 氯化钠和酸会加快生锈速度 铁锈（混合物）的主要成分氧化铁 铁生锈条件：潮湿的空气中2、防锈的方法：覆盖保护层（涂油漆、涂防锈油、烧 涂搪瓷、电镀等）。保持洁净和干燥改变内部结构构成合金，如不锈钢（二）金属资源保护： （1）防止金属生锈 （2）金属回收利用 （3）合理开采 （4）寻找多种代替品（三）废金属的回收和利用 废金属主要指冶金工业、金属加工和日常生活 中废弃的金属碎屑、碎片，锈蚀和报废的金属物品。 回收利用废金属，有着巨大的社会效益和经济效益。九、反思与评价 通过铁生锈实验的探究，学生动手能力得到提高，培养了学生自主学习能力，学会查阅资料，学会与人交流（交流实验探究