生活化情景在初中物理教学中研究

1、生活化情景在初中物理教学中研究摘要：随着新课改的不断深入，我国的教学事业迎来了全新面貌。其中生活化教学就是新课改的核心，在物理课堂上发挥着重要的作用。但是，新课改经验不是很丰富，在实际教学中还存在一些亟待解决的问题，本文就概述一些初中物理的教学问题，提出一些生活化情景教学的合理建议。关键词：初中物理 教学问题 生活情境 合理建议前言：物理学科本就是一门生活实践与理论知识紧密结合的学科，在物理教学中，如果能够运用生活化的场景去引导学生学习，一定能够达到事半功倍的效果的。把生活情景融入教学，不仅能够提高课堂效率，还能够培养学生兴趣，让学生体会到物理学科的魅力所在，从而增强学习动力，提高学习成绩。一

2、、物理教学中存在的问题教师存在的问题老师的教学观念很重要，新课改以生活化教学为核心，但部分年龄较大的老教师对生活化教学的了解并不深入，没有真正理解生活化教学的内涵。很多学校的物理课堂死气沉沉，毫无生机，重要的原因就是教师不注意教学的方式方法，以传统的传授知识为主，很少创新，自己一人在台上“唱独角戏”，与学生交流很少，结果导致物理课堂枯燥乏味，学生渐渐对物理课堂失去了兴趣。物理这一门生活与理论结合的紧密的学科是应该要与生活结合的。因此，教师们也要与时俱进，用新的理念去高效率地教学。学生存在的问题对于学生而言，兴趣是最好的老师，自己能够从生活中发现一些有趣的物理现象，然后用物理课本上的理论知识去解

3、释，会有一种豁然开朗的快感。但是，这种能够自己独立在生活中运用物理知识的学生实在不多，更多的学生是上课做笔记，下课完成作业，一时记得住物理原理，但是，不久就会忘记，以一种死记硬背的低效率的学习方式去学习，这是亟待解决的问题，学生应该结合自身去寻找一种积极的有效率的学习方式。二、完善初中物理教学生活化的合理建议1、教师要把生活化的现象带入课堂初中刚开始学习物理，学生们会对物理知识有较强的好奇心，对新奇事物有一种本能兴趣，在喜欢听故事的年纪，老师如果能够抓住这个特点，在课堂上把生活中的物理现象带到课堂上去，启发学生思考。这样，学生对物理知识的理解会更加深刻，把物理知识运用到生活中去这也是学习物理的

4、终极目标。例如：初中物理的物态变化，就简单的物质气态与液态的变化关系，物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变成液态叫液化，汽化又分为蒸发和沸腾两种方式，就可以联想到生活中的一些实例。纯净水烧开后水上面会冒白气儿，其实包含了两次物态变化。水烧开了会蒸发，变成气态（气态应该是看不到的），那为什吗会有白气儿出现呢?带着这个问题去寻找答案，原来开水蒸发的气态温度高于一百度，也就高于空气中的温度，所以蒸发的热气在空气中遇冷液化了。 2通过生活的现象激发学习兴趣物理是一门有趣的学科，生活中处处都是有趣的物理现象，老师多多引导学生去思考，让自己去解决问题，解释生活中的物理现象，也可以用比赛的方式让学生们列举

5、生活中的物理现象并解释。比如，高压锅煮食物熟得快些、自行车外胎有凸凹不平的花纹、墙内开花墙外香、汽车急刹车时乘客会前倾、开水不响，响水不开等。老师和学生一起讨论产生这些现象的原因，课堂自然充满了欢声笑语，学生对物理的兴趣会更大，学有所用，达到了教学的终极目标。例如：在秋冬季节里，有一种现象，下雪时不怎么感觉冷，雪在融化时感觉很冷呢？联想一下物理课本知识，下雪时，气体中的水蒸气升 HYPERLINK /s?wd=%E5%8D%8E%E4%B8%BA&from=1012015a&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrA7Bm1RzuH6zn1fduhfL0

6、ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHRvnjbdPHT t /question/_blank 华为固体雪,是物理上的升华过程,升华是放出热量的过程,下雪时的云层聚集也会阻止二氧化碳的流失,使周围空气的温度略有升高；雪融化时，需要吸收大量的热量才能将雪融化为水，因此会吸收周围空气中的热量,给人的感觉就比下雪的时候要冷一些。对物理课堂问题进行生活化设置在课堂教学上，老师能够巧妙地设置问题，恰当的时间分析问题，最好能够举出生活中常见的例子。老师所举例子

7、越贴近生活，学生们越容易理解。例如在学习摩擦力的时候，减小摩擦力的例子，给齿轮加上润滑油，润滑油改变了原来的接触方式，从而减少了摩擦；增大摩擦力的例子，马路上结冰的时候，会在冰面上撒一些细沙，从而增大摩擦力，防止车辆打滑。当然，课堂上还需要借助多媒体的力量，增添乐趣。可以在PPT里插入相应的图片，视屏等，较为形象地展现在学生面前。可以让课堂变得多彩而充满活力。课后作业里设置生活情境在教学过程中，课后作业的完成有利于学生消化本章节的知识。老师可以根据本章节的教学内容，让学生们做一些可以在生活中进行实际操作的作业，生活化情景融入课后作业可以进一步巩固学习的知识，做到学有所成，学有所用。例如，本章节

8、学习了重力的知识点过后，可以给同学们布置有关重力的手工作业“做一个不倒翁”，用简单的鸡蛋壳和水泥浆就可以完成，学生们也可以发挥自己的创造力，自己想其他材料，利用重心的原理做出一个漂亮的不倒翁出来，学生们兴致肯定很高。在学习电路之后，课后布置作业“使用家里的废旧物品，做一个简单的手电筒出来”。家长看到孩子在书面成绩与实际操作上面都有不错的表现，自然也是开心的，学生自己的自信心也会提高，对学习的兴趣更强，更加热爱生活。此外，改良物理的教学模式，重视对社会实践能力的培养，使学生感受到物理学科的社会性和实用性。总结：目前，多数初中在物理教学中的效率并不算高，主要原因有，部分教师的观念上老化，教学方式僵硬，学生的学习兴趣不够，学习动力不足，自信心不高。在初中设置生活情境是一种高效的理论教学，是未来的一种发展方向，需要老师学生的共同努力，任重而道远，还需要推广与提高。物理与生活关系密切，物理来源于生活，又高于生活，想要真正学好物理就必须要与生活紧密结合。为此，老师应该更新教学观念，让课堂学习与生活融合，积极提高学生的兴趣，采用适当的教学方式，达到高效率的教学。也要注重培养学生的实际操作能力和创新思维的发展。生活情景化教学可以满足新时代的发展需要，促进初中物理教学达到新高度。参考文献：1施秀英. 生活化情境在初中物理教学中的实践与思考J. 西部素质教育,20